2019-2020年三年級語文下冊 第一朵杏花1教案 冀教版.doc

2019-2020年三年級語文下冊 第一朵杏花1教案 冀教版教學(xué)要求：1.正確認讀本課九個要求會認的生字，掌握九個要求會寫的生字。2.能正確、流利有感情的朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，通過人物的語言，動作，體會人物對科學(xué)的嚴謹、認真、負責的態(tài)度。4.從竺可楨和小女孩身上受到啟發(fā)，懂得只有通過精確細致觀察，才能準確的掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，抓住自學(xué)中的疑點邊讀邊想，體會人物的思想感悟。教學(xué)難點：悟竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的態(tài)度，才能掌握事物變化的規(guī)律及過程。第一課時一、導(dǎo)入。1.讓學(xué)生介紹竺可楨的資料。2.師：竺可楨是一位卓越的科學(xué)家，“第一朵杏花”這篇課文介紹的就是他的一個生活故事。（板書）二、師：讓同學(xué)們打開書，讀一下這篇課文，勾畫出。不懂的字、詞、句子，標出自然段，把不好讀的地方多讀幾遍。三、小組交流（通過工具書、資料庫弄會不懂的地方）。四、全班交流（把小組中沒有解決的問題提出來大家共同解決）。五、檢查生字、生詞卡片，進行認讀，以認字表和生字表為主。六、學(xué)生再次讀文，（思考：課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景，分別是什么時間。）七、讓學(xué)生再次讀文，爭取把課文讀通，尤其是對話部分。八、書寫指導(dǎo)。九、完成練習冊。第二課時一、導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習了哪位科學(xué)家？生：竺可楨 對，是竺可楨爺爺，這節(jié)課我們就來總結(jié)一下，竺可楨在生活中是怎樣的一個人，他是怎樣做的？二、感悟課文。學(xué)生讀15自然段，師：從這部分可以知道竺可楨老爺爺是怎樣的人？你是從哪些地方看出來的？找出有關(guān)的語句讀一讀。三、學(xué)生討論。全班交流，師點撥小結(jié)出：實事求是、追求精確、不含糊四、學(xué)生讀（6-15自然段）。師：從這部分你可以知道的心情怎樣？為什么？小組討論后小結(jié)（激動、高興）五、指導(dǎo)朗讀。 讓學(xué)生想象當時的情景，看一看對話怎么讀。師生共同討論后找學(xué)生讀，師指導(dǎo)附送：2019-2020年三年級語文下冊 第一朵杏花1教案 鄂教版【教學(xué)要求】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文中含義深刻的句子。3.學(xué)習竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。【教學(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。【教學(xué)準備】 搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适隆窘虒W(xué)課時】 1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？板書：竺可楨2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）3. 分別是什么時間？（一年前，一年后）二、第一次（學(xué)習第1-5 自然段）1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？2.討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點撥）。3.指導(dǎo)朗讀。4.重點指導(dǎo)第3自然段，體會帶點詞的作用。5.出示投影片：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）6.四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。7.指名練讀。三、第二次（學(xué)習第6-15自然段）1.師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。2.指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。3.齊讀4.重點放在對話朗讀上（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？” 小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（ ）地問：“什么時候？”小孩子（ ）地說：“剛才?！斌脿敔敚?）地問：“是第一朵嗎？”小孩子（ ）地說：“是?！保?）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。 （3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。（7-14）5師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）6除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？ “鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。板書：一絲不茍 師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。四、點明中心（學(xué)習第16自然段）1.出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！?.自由讀，說說你讀懂了什么？3.你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結(jié)合前文來說說。4.指導(dǎo)朗讀5.竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？6.小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。板書：精確觀察師補充竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。7再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會五、總結(jié)遷移1.有感情地朗讀課文2.總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3.學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？六、作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。板書設(shè)計：第一朵杏花竺 精確 觀察可楨 一絲不茍設(shè)計意圖：竺可楨是位知識淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學(xué)習，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文第一朵杏花就是講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個小小的例子，卻蘊含著深刻的思想內(nèi)容。整個教學(xué)過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過學(xué)生朗讀、討論、評議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習中的疑點，體會人物的思想感情。通過補充資料竺可楨和自然日記的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機，發(fā)動全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習、生活。