2019-2020年高中地理 第三單元 產業(yè)活動與地理環(huán)境 3.1 農業(yè)生產與地理環(huán)境教案 魯教版必修2.doc

2019-2020年高中地理 第三單元 產業(yè)活動與地理環(huán)境 3.1 農業(yè)生產與地理環(huán)境教案 魯教版必修2一、設計理念 隨著課堂教學改革的不斷深入，如何在課堂教學中體現(xiàn)學生為主體，實現(xiàn)教師主導作用與學生主體作用的最佳結合，構建新型課堂教學模式，是值得探究和實踐的課題。本節(jié)課遵循這樣的教育理念，強調教師在優(yōu)化課堂教學設計、整合知識結構、創(chuàng)設問題情境、學法指導、調動學生的積極性、調控課堂教學過程等方面起到主導作用； 強調學生在教學過程中的發(fā)揮主觀能動作用，動口、動手、動腦，自主學習，獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的等方面突出主體地位。二、教材分析本節(jié)教材以因果關系為基礎，主要講述了 “農業(yè)區(qū)位因素及其變化”和“農業(yè)地域的形成” 兩部分內容。 “農業(yè)區(qū)位因素及其變化”部分是本節(jié)的教學重點。先從靜態(tài)上以兩種不同的農業(yè)景觀圖差異對比，引出農業(yè)區(qū)位的概念以及農業(yè)不同區(qū)位選擇的原因，再以核心原理的概念圖片展示影響農業(yè)區(qū)位選擇的主要自然和社會經濟因素，清析明了。旨在幫助學生理解農業(yè)生產的布局、變化與區(qū)位因素影響，進而懂得在合理利用農業(yè)土地時如何通盤考慮?！稗r業(yè)地域的形成”部分內容，要是通過文字和“澳大利亞混合農業(yè)的形成”具體的案例來說明農業(yè)區(qū)域的形成是因地制宜、合理利用農業(yè)土地的結果。理解農業(yè)地域的概念同時，掌握分析不同農業(yè)地域類型的區(qū)位因素和生產特點的方法。三、【教學目標】一）、知識與技能1、了解農業(yè)生產的概念、特點、影響因素。2、在理解影響農業(yè)區(qū)位因素基礎上能具體分析家鄉(xiāng)農業(yè)生產特點的形成條件、家鄉(xiāng)農業(yè)的發(fā)展變化及其原因。同時了解其他主要的農業(yè)地域類型。3、結合實例，說明農業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響。二）、過程與方法1、在教師引導下探究影響農業(yè)生產的區(qū)位因素主要有哪些？2、合作學習的過程：農業(yè)生產的區(qū)位因素對農業(yè)生產的影響具體表現(xiàn)。3、個別探究的過程：以壽光蔬菜基地為例 ，探究其建設的區(qū)位優(yōu)勢。4、思維碰撞的過程：全班交流、討論學習成果、相互質疑與辨析。三）、情感態(tài)度與價值觀1、認識農業(yè)生產對地理環(huán)境影響的兩重性（有利、不利）。2、通過對于重要農業(yè)地域類型的分析，形成因地制宜，合理利用資源的觀念。四、【教學重點、難點】1、重點：影響農業(yè)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對農業(yè)區(qū)位的影響。2、難點：農業(yè)生產特點的形成、影響因素，主要農業(yè)地域類型的特點及形成條件。如何運用所學原理，對農業(yè)生產進行區(qū)位選擇，做到因地制宜，合理布局。五、【教學過程】第 1 課 時導入新課： 展示不同地區(qū)的農作物【教師】圖中顯示了什么要素【學生回答】略多媒體顯示圖片：【教師】從圖中可以看出，兩地的農業(yè)生產類型不同，說明它們有不同的區(qū)位選擇。所謂區(qū)位，有兩層含義：絕對區(qū)位（事物的位置），相對區(qū)位（該事物與其他事物的空間聯(lián)系）。農業(yè)區(qū)位選擇就是農民綜合考慮多種因素對農業(yè)土地的合理利用。那么農業(yè)的區(qū)位因素有哪些呢？ 一、影響農業(yè)區(qū)位的因素學生閱讀自學第一自然段，回答農業(yè)生產的概念、特點。生答：農業(yè)是人類利用動植物的生長和繁殖來獲得產品的物質生產活動。生答（特點）：地域性、季節(jié)性和周期性點撥引導：農業(yè)生產的特點是怎么形成的？這對農業(yè)生產活動有什么指導意義？生答：由于各地的自然條件、社會經濟技術條件的不同所造成的。表1：農業(yè)生產特點比較特點成 因對農業(yè)生產活動的要求地域性不同地區(qū)的自然條件、社會經濟技術條件和國家政策差別大因地制宜季節(jié)性和周期性動植物的生長發(fā)育有一定的規(guī)律，且受自然因素的影響。這些因素隨季節(jié)而變化，并有一定的周期因時制宜承轉：影響農業(yè)生產的區(qū)位因素主要有哪些？對農業(yè)生產的影響表現(xiàn)在哪里？ 原理：影響農業(yè)區(qū)位的因素有多種，主要自然條件、社會經濟條件以及技術條件。不同的歷史階段，影響農業(yè)區(qū)位的主導因素是不同的?！緦W生活動】材料一：活動內容：（小組討論5分鐘）山東省壽光市地處黃河三角洲，是我國著名的“蔬菜之鄉(xiāng)”。這里光照充足，雨量適度，地下水源豐富，土質肥沃，蔬菜生產有著悠久的歷史。壽光市交通發(fā)達。公路縱橫交錯、四通八達，青羊鐵路縱貫南北，羊口港可直達日本、韓國、香港及東南亞等國家和地區(qū)。 20世紀80年代，壽光市率先解決了用冬暖大棚生產夏季蔬菜的技術難題，推動了全國越冬菜生產技術革命。隨著農業(yè)技術的發(fā)展，壽光引種了美國微型黃瓜、荷蘭甘藍、日本大葉菠菜和以色列西葫蘆等新品種。近年來，壽光市投巨資籌建壽光蔬菜電子商務平臺和信息網(wǎng)絡系統(tǒng)，使其由全國性的蔬菜集散地向國際化邁進。先思考2分鐘，再討論。討論內容：材料反映了哪些因素對農業(yè)區(qū)位的影響？請再舉例說明這些因素對農業(yè)區(qū)位的影響。學生展示：影響壽光蔬菜生產的區(qū)位因素有哪些？教師：這些因素哪些是自然因素，哪些是社會經濟因素?！緦W生回答】略教師設問：在古代，影響農業(yè)區(qū)位的主要因素是什么？現(xiàn)代呢？生析：古代“靠天收獲”，自然因素最重要，隨著社會的進步，社會經濟條件和農業(yè)技術條件對農業(yè)區(qū)位的影響越來越突出，自然因素在下降。承轉：【教師】農業(yè)的區(qū)位因素的變化【教師】各地地形高低起伏，多種多樣，不同的地形區(qū)，適宜發(fā)展不同類型的農業(yè)。而人類可以對不適宜農業(yè)生產的自然因素進行改造，減少不利因素的影響，如修梯田等?！窘處熯f進提問】那么人類能否改造不適宜的氣候因素呢？【學生回答】略【提問】請結合中國地理知識，判斷以下地區(qū)發(fā)展農業(yè)生產，需改造哪些自然因素？ 寧夏平原 三江平原 東南丘陵【學生回答】略【教師歸納】寧夏平原氣候干旱，發(fā)展種植業(yè)需加強灌溉改造水分條件；三江平原沼澤地過多，發(fā)展種植業(yè)需通過排水改造水分條件；東南丘陵地形坡度較大，發(fā)展種植業(yè)需修筑梯田改造地形條件。 從上述可知，人們對自然因素的改造，應根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，并確定改造的重點。【根據(jù)師生討論板書】農業(yè)區(qū)位的變化下面的圖中什么因素發(fā)生了改變？（小組討論2分鐘）【屏幕顯示】【學生回答】略教師遞進問題：除了這些因素外，還有哪些重要的影響因素？【學生回答】略【教師歸納】政府政策對農業(yè)區(qū)位的影響普遍存在，政府從國家（或地區(qū)）利益、國際貿易、區(qū)域規(guī)劃等方面考慮，常會制定出相應的政策，影響或直接干預農業(yè)生產，影響農業(yè)區(qū)位的選擇。還有資金、技術、市場等?！具f進】有了資金和技術，產出優(yōu)質的農產品，又有廣大的市場，要把產品運出去還需要什么條件？【學生回答】略【教師】交通運輸也是影響農業(yè)區(qū)位的一個重要因素，因為商品農業(yè)的產品需要及時運往銷售市場。特別是對容易腐爛變質的產品，如水果、蔬菜和奶制品等。六、【課堂小結】多媒體展示：氣候：對農業(yè)區(qū)位的影響極大。特別是光熱條件 與農作物種類的分布、復種制度和產量關系最密切農 業(yè) 的 區(qū) 位 因 素自然條件 地形：既影響農業(yè)類型和結構，也影響農作物的垂直分布 土壤：對農作物的種類和產量影響很大 灌溉水源：是天然降水的補充，對農業(yè)發(fā)展 起保障作用，尤其在干旱地區(qū)。 市場決定了農業(yè)生產的類型和規(guī)模 社會經濟條件 便利的交通是商品農業(yè)的必要條件 政府和國家政策會直接影響或干預農業(yè)的發(fā)展 勞動力的數(shù)量、素質和生產習慣都對農業(yè)有較大的影響 冷藏 良種 科技條件 化肥機械七、【課堂作業(yè)】隨堂練習八、【課后作業(yè)】分層訓練