2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 鵝 1教學(xué)反思 北京版.doc

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 鵝 1教學(xué)反思 北京版 《詠鵝》是學(xué)生學(xué)習(xí)到的第一首古詩(shī)，因此這節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞直接影響到孩子以后對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣，所以在課上我非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的培養(yǎng)。這首詩(shī)雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一首詩(shī)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)它并不是陌生的，也許他在訝訝學(xué)語(yǔ)的時(shí)候就已經(jīng)會(huì)背誦這首詩(shī)了，可見(jiàn)背誦并不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是會(huì)背誦也并不意味著學(xué)生對(duì)詩(shī)情詩(shī)境詩(shī)意的理解，因此我將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)古詩(shī)意思的理解上，一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得自己這節(jié)課在總體上來(lái)說(shuō)是成功的。 一、 對(duì)詩(shī)意的理解處理有層次，將教學(xué)難點(diǎn)層層突破。 在理解古詩(shī)的意思上，我并沒(méi)有把詩(shī)句掰開(kāi)了，一字一詞的解釋，我覺(jué)得那樣孩子理解起來(lái)更難了，而且會(huì)失去對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，我采用了層層包繭的方法，將難點(diǎn)突破。 1．詩(shī)的語(yǔ)言淺顯易懂，在學(xué)生讀書的過(guò)程中，他能把“白毛”、“綠水”、“紅掌”這些詞讀好讀懂，但缺乏語(yǔ)言的組織能力，不能將這些自己已有的語(yǔ)言整合成一句有條理的話。通過(guò)教師的串連使他們明白詩(shī)的意思。 2.通過(guò)手勢(shì)來(lái)理解句子意思。在理解“曲項(xiàng)向天歌”這一句的時(shí)候，我讓孩子們伸出小胳膊，小手做鵝頭，胳膊當(dāng)脖子，來(lái)體會(huì)“曲項(xiàng)向天歌”。孩子很快的就理解了“曲”、“項(xiàng)”、“向”的意思，而且個(gè)個(gè)興趣都很高。 3.動(dòng)畫展示。動(dòng)畫是最直觀的憑借，易于被學(xué)生接受。我通過(guò)讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，來(lái)感受到《鵝》不僅僅寫的是一只大白鵝，而是一群鵝在水中游戲的動(dòng)態(tài)畫面，從畫面中使孩子加深對(duì)詩(shī)意的理解，得到渲染感受意境，產(chǎn)生對(duì)大白鵝的熱愛(ài)。 二、 用心讀詩(shī)，動(dòng)腦思考。 一年級(jí)的小孩，面對(duì)這樣一首他以熟讀百遍的詩(shī)，如果你在讓他讀，我想大多數(shù)孩子應(yīng)該是跟背誦兒歌一樣，順口說(shuō)出來(lái)。在讀的時(shí)候，我采用了看圖讀詩(shī)的方法。我指鵝的哪，學(xué)生就讀哪一句。讓孩子真正通過(guò)自己的思考，把句子讀出來(lái)，而不是一味的念口歌。讀后及時(shí)總結(jié)，讓孩子感受到駱賓王在寫這首詩(shī)的時(shí)候也是有一定的順序的：先寫頭頸部，再寫身體，最后寫腳掌。對(duì)孩子滲透寫作方法，為他課后的打些做鋪墊。 三、 有擴(kuò)詞意識(shí)。課上我們學(xué)習(xí)了三個(gè)生字，我也有意識(shí)的做了擴(kuò)充詞語(yǔ)的訓(xùn)練。讓孩子接觸到了更多的詞。并能引導(dǎo)學(xué)生由詞說(shuō)句，但擴(kuò)展的不夠多。 當(dāng)然也有許多不足之處：首先，課上讀得不夠，沒(méi)能踏踏實(shí)實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)五言詩(shī)在讀上的方法掌握的不好，形式較單一。其次：課堂上學(xué)生的紀(jì)律有些亂，對(duì)教室后部的學(xué)生沒(méi)能很好的關(guān)注。最后：學(xué)生的平臺(tái)操作中還有一些問(wèn)題需要改進(jìn)。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 鵝 1教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。 2.能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，學(xué)會(huì)“向、白、毛”。 3.情感目標(biāo)：逐步培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。 教學(xué)教具：課件、實(shí)物投影。 教學(xué)學(xué)具：寫字本、彩筆及填空?qǐng)D。 教學(xué)過(guò)程 一、古詩(shī)導(dǎo)入 　　1.小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩(shī)人形象） 　　2.介紹詩(shī)人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看誰(shuí)最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。 二、初讀古詩(shī) 　　1.一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見(jiàn)了--？（出示鵝，練習(xí)說(shuō)話：他看見(jiàn)了美麗的大白鵝在快活地游來(lái)游去）是?。∷匆?jiàn)這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩(shī)來(lái)夸夸大白鵝。題目就叫“詠鵝”（出示詠鵝）詠是 　　夸的意思，詠鵝就是-- 　　2.下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)詠鵝。師范讀。（你覺(jué)得老師讀得怎么樣？） 　　3.讀得好聽(tīng),首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。（再聽(tīng)老師詠鵝，聽(tīng)清哪些字讀翹舌音） 　　4.紅“綠水、紅掌、清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、”再聽(tīng)老師讀，聽(tīng)清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。 　　5.獨(dú)出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒(méi)有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天） 　　6.憶認(rèn)詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時(shí)間，請(qǐng)你記這些詞，看誰(shuí)記得最多？） 　　7.同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準(zhǔn)。 　　8 .朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)老師來(lái)有味道的讀詩(shī)，注意哪些地方需要停頓。 　　為什么鵝、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)？出示停頓的地方（學(xué)生試讀--指名讀--齊讀） 三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧！） 四、理解詩(shī)意 　　1.小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)你有味道地背一背這首詩(shī)。（自由背--指名背--齊背） 　　2.誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng)。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對(duì)話式背誦（隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意）。 　　（1）看圖片理解“曲項(xiàng)”的意思。（曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。） 　?。?）“向天歌”它可能會(huì)唱些什么呢？ 　　3.孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。 　?。?）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。 　?。?）反饋（實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩(shī)意。） 　　4.小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫面?。‰y怪駱賓王要詠鵝---------- 五、寫字指導(dǎo) 　　這首古詩(shī)中還有三個(gè)生字要請(qǐng)我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。 　　1.示田字格中三個(gè)生字（向、白、毛）。你學(xué)會(huì)哪個(gè)字？指名拼讀音節(jié)。 　　2.導(dǎo)書寫“向、毛”。 　　3.師給大家三分鐘時(shí)間寫字。寫完的同學(xué)給字找個(gè)朋友。 六、課后延伸 　　像這樣優(yōu)美的古詩(shī)，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩(shī)三百首，請(qǐng)課后去讀讀這本書。