2019-2020年一年級語文上冊 云兒見它讓路 1教學(xué)反思 北京版.doc

2019-2020年一年級語文上冊 云兒見它讓路 1教學(xué)反思 北京版今天，學(xué)習(xí)云兒見它讓路一課，孩子們學(xué)得很開心，回憶成功的做法，先總結(jié)如下：一、嘗試變式，環(huán)節(jié)安排合理。這堂課，因為兒歌的本身是個謎語，我把讀文放到學(xué)習(xí)生字的后面。本課要學(xué)習(xí)的兩個生字在課題中出現(xiàn)，這樣隨著課題，先學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)課文，經(jīng)過實踐，我覺得效果不錯。二、以猜對子為主線，在情景中學(xué)習(xí)。大家在讀通了課文后，讓學(xué)生猜一猜，這個謎語是什么呢？為什么是風(fēng)，讓學(xué)生深入到謎語中找理由。并說一說自己的理解。在學(xué)生說的過程中，讓學(xué)生結(jié)合插圖介紹，插圖的引入，又加深了學(xué)生對課文的理解。最后，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了一個謎語，回家后，你怎么給你的家人猜呢？我來扮演媽媽，誰來給我猜一猜，學(xué)生們覺得有意思極了，紛紛舉手，在一個學(xué)生和我演完后，我又讓全班同學(xué)起來一起扮演孩子的角色，這樣他們在這種有意思的情境中，完成了課文的背誦。下課了，孩子們意猶未盡，紛紛跑到前面說：馬老師，語文課真是太有意思了。附送：2019-2020年一年級語文上冊 云兒見它讓路 1教案 北京版教學(xué)設(shè)計的理念：什么樣的課堂才有活力，智慧和情趣、才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？朱永新教授提出參與度、二是親和度、三是自由、四是整和度、五是延展度，新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具體的，活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的主體，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本使學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書，獨立的創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。經(jīng)歷科學(xué)研究的過程，獲得親身的體驗，提高解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學(xué)會與人溝通從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性，多變性和復(fù)雜性，要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識4個生字和8個會認(rèn)字，認(rèn)識“寶字蓋”2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點認(rèn)識事物的能力。教學(xué)重點1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點認(rèn)識事物的能力。教學(xué)難點了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點認(rèn)識事物的能力。第一課時教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識4個生字和8個會認(rèn)字，認(rèn)識“寶字蓋”2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點認(rèn)識事物的能力。教學(xué)重點1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點認(rèn)識事物的能力。教學(xué)難點了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點認(rèn)識事物的能力。教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。你們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，想不想猜一猜？一種花真奇怪，到了冬天開起來。每年不留花種子，年年花開飄世界。學(xué)生猜出的謎底是（雪花）。困過渡：老師看你們對猜謎語挺感興趣，誰能告訴老師猜謎語有什么好處？等學(xué)生說完后，老師接著說：“今天我們一起學(xué)習(xí)第9課，猜一猜。”板書課題：9 猜一猜同學(xué)們比一比誰最會動腦筋，最聰明。不先能猜到謎語的謎底，而且能摸到猜謎語的規(guī)律，今后能猜出更多的謎語。請同學(xué)們打開書89頁這是一個謎語，想不想讀一讀。二、借助拼音，讀好課文。1借助拼音讀謎語，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字。畫出的生字和會認(rèn)字多讀幾遍。2自己借助拼音讀謎語，注意讀準(zhǔn)字音。3同桌小伙伴互讀，聽聽是不是把字音讀準(zhǔn)確了。4抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。三、理解句子，猜出謎語。1教師范讀，學(xué)生聽聽老師是怎么讀的？2自己練習(xí)朗讀，指名讀。3理解句子，猜出謎語。1）再讀課文，找出誰見它怎么樣？把“誰”用“”線畫出來。教師板書：云兒小樹禾苗花兒2）云兒見它怎樣？小樹見它怎樣？禾苗見它怎樣？花兒見它怎樣？教師板書：讓路招手彎腰點頭3）看圖，讀課文，聯(lián)系生活實際想想它是誰？猜出謎底。謎底是風(fēng)。4）讓學(xué)生把“它”換成“風(fēng)”讀一讀。5）看圖說一說：風(fēng)來了，云兒，小樹，禾苗，花兒會有什么變化？啟發(fā)學(xué)生想象：云兒、小樹、禾苗、花兒被風(fēng)吹時的樣子。4指導(dǎo)學(xué)生看板書練習(xí)背誦。1）自己試背 2）同桌互背 3）齊背 4）指名背誦四擴(kuò)展竟猜謎語活動，比比誰猜的謎底多。板書： 11 云兒見它讓路云兒 讓路小樹 招手禾苗 彎腰花兒 點頭教學(xué)反思：什么樣的課堂才有活力，智慧和情趣、才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？以學(xué)生的發(fā)展為本強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書，獨立的創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。學(xué)生搜集了很多的謎語，課堂上猜謎語的活動激發(fā)了每一個人的興趣。