2019-2020年三年級語文下冊 小獅子愛爾莎 2教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年三年級語文下冊 小獅子愛爾莎 2教案 人教新課標(biāo)版.doc
2019-2020年三年級語文下冊 小獅子愛爾莎 2教案 人教新課標(biāo)版
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。
2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。
3、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。
4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
?。ǘ⑦^程與方法:
1、能夠在“自主,合作、探究”的學(xué)習(xí)中,圈點(diǎn),勾畫,摘錄,自主閱讀,相互 協(xié)作,大膽交流,獨(dú)立體驗(yàn)。
2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來,并發(fā)表獨(dú)自的見解。
(三)、情感與態(tài)度:
理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。
2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
3、能夠在“自主、合作,探究”的學(xué)習(xí)中,圈點(diǎn),勾畫,摘錄,自主閱讀,相互協(xié)作,大膽交流,獨(dú)立體驗(yàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨(dú)自的見解。
四、自學(xué)建議:
1、自讀課文,自學(xué)生字,了解課文大意.
2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料,并樂意與同學(xué)交流;有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊.亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書,并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。
3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料,并樂意與同學(xué)交流。
4、做做調(diào)查,了解重慶地區(qū)保護(hù)動(dòng)物的情況,并把了解到的情況做好記錄。
五、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
六、教學(xué)過程:
一、激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究:
1、板書課題,自由提問。師挑出其中有價(jià)值的問題,板書。
2、揭示課題,簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)
二、初讀課文,整體感知:
事 件 我愛小獅子的詞、句 小獅子愛我的詞、句
出 生. .
成長洗澡. .
勇斗犀牛. .
換牙. .
遠(yuǎn)足. .
送走后. .
發(fā)高燒. .
分 別. .
1、自由讀課文,找出不懂的地方。
2、自學(xué)生字詞,掃清字詞障礙。
三、再讀課文,把握脈絡(luò):
1、默讀課文,畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語句,想想課文是按照怎樣的順序介紹的?
2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事?
3、利用表格,協(xié)作學(xué)習(xí)。
四、自讀課文,交流體會(huì);
這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動(dòng)機(jī)(2分鐘)
1、出示課件1創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、師:獅子被稱為獸中之王,是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物,下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。
3、可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢?以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。
二、自主閱讀、獨(dú)立探究(7分鐘)
為了幫助大家學(xué)習(xí)課文,老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題,同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組,進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議,還可以做批注。課件出示問題。
三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟(17分鐘)
1、研究第一組問題的同學(xué),可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?
2、研究第二組問題的同學(xué),可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然,為此,作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?
3、示課件3。選擇音樂,配樂朗讀課文中最感動(dòng)你的地方。
四、交流爭鳴、形成博愛。(8分鐘)
1、既然,愛爾莎與作者情同母子,分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”;一個(gè)“戀戀不舍”;那么,到底愛爾莎與作者分開好,還是愛爾莎留在作者身邊好呢?
2、請同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn),自由爭論,向大家講明你的理由。
3、師總結(jié):(3分鐘)
同學(xué)們說的兩種理由都很合理,他們可以不分,但是愛爾莎還要生存,還要長大,它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢?出示課件3。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由,最本質(zhì)的東西獸性沒有了。
因此分別,讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示課件4。愛爾莎是獸類,大自然才是它最適合生存的地方,它才可以在那兒生活得自由自在。同時(shí),作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
出示課件6,大自然是廣闊的,大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū),把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”,反之,把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。
五、聯(lián)系生活,升華主體(6分鐘)
同學(xué)們,通過這課的學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn);如果我們愛護(hù)動(dòng)物,善待周圍的動(dòng)物,再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的,只要我們關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物,小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛護(hù)你。
那么,與本文作者相比,你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么?
生小組討論,集體交流。
2、師總結(jié):我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛,孩子們,讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因?yàn)?,我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng),只有我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。
評價(jià)量規(guī)
1、有目的地搜集資料,梳理資料,并于同學(xué)交流、共享資料的。(2分)
2、能在閱讀中圈、點(diǎn)、勾、劃,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的。(2分)
3、能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進(jìn)步的。(2分)
4、能欣賞同學(xué)見解、才能、特長、進(jìn)步的;能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。(2分)
5、能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來并有所發(fā)展、有所見解的。(2分)
附送:
2019-2020年三年級語文下冊 小獅子愛爾莎1教案 語文A版
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前到圖書室借閱喬伊亞當(dāng)遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》,根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文;
2.教師準(zhǔn)備投影片和寫有生字詞的小黑板。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
?。ǔ踝x課文,學(xué)習(xí)生字新詞)
一、引入課題。
教師板書課題,提問:知道今天我們今天要學(xué)什么課文嗎?學(xué)生齊讀課題。大家看過獅子沒有?有人說獅子是森林之王,這說明獅子是一種怎樣的動(dòng)物?(很兇猛)。可是在奧地利作家亞當(dāng)遜所寫《小獅子愛爾莎》一文中,獅子又是怎樣的一種情況呢?請讀過亞當(dāng)遜寫過的著作或是提前預(yù)習(xí)課文的同學(xué)給大家簡要介紹一下。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
第二課時(shí)
?。▽W(xué)習(xí)課文)
一、復(fù)習(xí)引入。
教師:上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文,很多同學(xué)也讀得很好。誰能說說課文敘述的順序呢?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書出上節(jié)課提到的敘述順序。
二、指導(dǎo)閱讀。
1.學(xué)習(xí)課文第1—5 自然段。
教師:請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的1—5自然段,看看自己最喜歡多大的愛爾莎?在小組上說說自己為什么喜歡。
學(xué)生自讀課文,然后在小組說一說。
全班交流。學(xué)生可能會(huì)喜歡不同的地方,可讓他們先朗讀,再說說喜歡的理由。
有的學(xué)生會(huì)喜歡剛出生的愛爾莎,因?yàn)椤八敲芍{(lán)薄膜的小眼睛睜開了,那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)”,就像可愛的小寶寶;
有的學(xué)生會(huì)喜歡夏天的愛爾莎,因?yàn)樗悄菢拥恼{(diào)皮;
也有同學(xué)會(huì)喜歡換牙時(shí)溫順可愛的愛爾莎或者是作錯(cuò)事時(shí)“知錯(cuò)就改”的愛爾莎。
教師:同學(xué)們都非常喜歡愛爾莎,作者喜歡嗎?你從什么地方可以看出來?
這樣的地方有幾處,比如“我從巖石縫里把它抱出來,撫摸它,喂它奶粉和魚肝油、葡萄糖配成的飲料”,“我有時(shí)候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫……”,“我撫摸著它的頭,安慰它,告訴它下次可別這樣了”等等,學(xué)生找出來,再引導(dǎo)感情朗讀。
2.學(xué)習(xí)課文6—10自然段。
教師:在長期相伴的日子里,“我”和愛爾莎建立了深厚的感情。請同學(xué)們自由朗讀課文6—10自然段,勾畫出重點(diǎn)詞句,說說自己最大的體會(huì)。
學(xué)生自由朗讀。
先請學(xué)生朗讀自己最受感動(dòng)的地方。
(1)當(dāng)愛爾莎餓著肚子歸來的時(shí)候,我“又高興又難過”,就像迎接自己“嫁出去”的女兒;在暴風(fēng)雨的夜晚,自己對愛爾莎的牽掛。教師:如何通過朗讀來表現(xiàn)呢?請兩名同學(xué)讀,互相評價(jià),全班再讀。
(2)當(dāng)愛爾莎生病發(fā)燒回來的時(shí)候,我心疼不已,給予細(xì)心的照料。全班同學(xué)一起讀一讀。
?。?)可能談到最多的是當(dāng)愛爾莎最后一次和“我”分別的時(shí)候,“我們”之間那種“戀戀不舍”的思想感情。
教師:請學(xué)生說說哪些地方最能表現(xiàn)這樣的感情?(請學(xué)生發(fā)言)其實(shí)整個(gè)自然段都充盈著依依不舍的感情,請全班同學(xué)一起把這個(gè)自然段讀一讀。
展示投影,請一位同學(xué)讀9自然段,其他同學(xué)看投影。然后全班再次感情朗讀課文。教師:讓我們和作者一道,祝愛爾莎平安吧!
?。?)教師:請同學(xué)們齊讀課文第十自然段?!斑@樣”是指怎樣?(費(fèi)盡心思,或者依依不舍等。)
三、課堂練習(xí)。
1.把自己最受感動(dòng)的地方讀一讀。
2.對照課文,想想自己曾經(jīng)喜歡并仔細(xì)觀察過的動(dòng)物,和自己的好朋友說一說。(靈活安排,選做。)
第三課時(shí)
一、組織班級辯論。
1.同學(xué)們,換成你,你贊成讓長期相伴的愛爾莎離開自己嗎?
有些學(xué)生可能會(huì)和作者一樣,雖然不舍,但也要把愛爾莎放回大自然;也可能有學(xué)生想多和愛爾莎在一起。
2.請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文,以文中相關(guān)詞句或是自己收集的資料作為自己的依據(jù)。
可以想到,有許多同學(xué)和作者一樣,“打算”將愛爾莎放歸大自然。這時(shí)教師可幫助“弱勢”,開展辯論。學(xué)生可能的“理由”:
“贊成”的理由:
?。?)和作者的想法一樣。愛爾莎來自大自然,“應(yīng)該送它回到大自然去,替它選擇一個(gè)好的環(huán)境,讓它自己去生活”;
?。?)作者雖然“舍不得”,但是“它總是要回到獸類中去的”,所以我才決心離開它,而且作者對它進(jìn)行了細(xì)心的訓(xùn)練;
?。?)這還是一種“科學(xué)的實(shí)驗(yàn)”,我們不能將愛爾莎帶到家里。
“反對”的理由:
?。?)愛爾莎“帶著人的氣味”,在自然界中生活的能力很差,所以,我們可以想像愛爾莎離開作者會(huì)遇到很多困難;
(2)當(dāng)愛爾莎和我分別的時(shí)候,是多么的難舍難分!為什么要使“大家”都痛苦呢?
二、拓展交流。
同學(xué)們有過自己喜歡的動(dòng)物嗎?仔細(xì)觀察過它們嗎?請大家在小組內(nèi)交流,然后到班上交流。
在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候,重點(diǎn)放到對動(dòng)物生長過程的介紹,如果學(xué)生說得不具體,可以進(jìn)行采訪,如:它小的時(shí)候是什么樣的呢?后來呢?長大的情況怎么樣?你最喜歡的是它的什么?
三、課堂練習(xí)。
1.完成課后第四題,摘抄“我”對小獅子愛爾莎無限關(guān)愛的語句。
2.將自己喜愛的一種動(dòng)物在作業(yè)本上介紹一下。(*選做)
板書設(shè)計(jì):
小獅子愛爾莎
出生兩三天——→五個(gè)月后——→開始換牙——→快兩歲——→生活了三年分別
可愛 調(diào)皮 溫順 感情更深 難分難舍