2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 失物招領(lǐng)教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 失物招領(lǐng)教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。2會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。3理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分易混的字。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題1指名讀題目，正音。2議一議：“失物”是什么意思？我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？師簡(jiǎn)介“失物”的意思。3師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。二、初讀課文1標(biāo)出段序。2文中圈出生字，讀正確。3快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？4反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。5連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。6再認(rèn)真讀一遍課文，覺(jué)得滿意了坐下。7前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。三、識(shí)字并運(yùn)用1指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。2請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。3請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。4比較讀，并組詞：認(rèn)（ ）準(zhǔn)（ ）先（ ）備（ ）隊(duì)（ ）難（ ）失（）各（）五、再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。六、評(píng)析第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)開火車讀字卡，同桌組詞指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。二、讀課文，感悟齊讀第一自然段。你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。接下來(lái)的自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。各自讀第自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。齊讀第自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。各自讀課文，要求：完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。反饋（選一兩個(gè)段落即可）。三、指導(dǎo)寫字四、評(píng)析附送：2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 松鼠和松果教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“聰、活”等11 個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6 個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀本課。3. 體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀識(shí)字、寫字、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！（課件：兩只小松鼠在樹上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼。）你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？出示課題：松鼠與松果齊讀課題。歡快的音樂(lè)，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松鼠的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。二、初讀課文1.聽老師講故事。2喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。3你讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義，讀后交流的空間，是開放的，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。三、學(xué)習(xí)生字新詞。1（出示詞語(yǔ)）：cng mng hu po h rn zh yn jing聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛r gu zng yu y hu zh y如 果 總 有 以 后 主 意自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。2指名讀。3交流識(shí)記生字的方法。4“開火車”讀詞語(yǔ)。（去掉拼音）5讀句子：（出示）（1）松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒(méi)有了?。?）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹林的。每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。四、學(xué)習(xí)第一段。1（課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？2誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎？3評(píng)議、朗讀。重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！指名朗讀，感受。在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？交流。（可以用上“那么那么”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”）4齊讀第一段。以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。五、指導(dǎo)寫字。1觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對(duì)位置）“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要注意什么？2范寫。（師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn)；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái)；“更”最后兩筆交叉的位置。）3仿寫、比較。寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。4練習(xí)寫字，教師巡視。5展示評(píng)議。觀察、模仿、比較，是寫字過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)過(guò)程是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂(lè)趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾）1“采松果”。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語(yǔ)。）2（出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂(lè)帶給我吧?。▽W(xué)生朗讀第一段。）角色游戲和富于激勵(lì)性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、朗讀感悟1小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎？為什么擔(dān)心呢？請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎？2光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒(méi)有了！你們說(shuō)這句話時(shí)，想到了什么？你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。）指名讀，評(píng)議，男女賽讀。3你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀第三自然段。小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。4聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？5（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。6別的小松鼠還有好主意嗎？再次朗讀第五自然段，欣喜的。以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。三、想象升華1日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹林會(huì)怎么樣？朗讀最后一句。“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹林，給大家說(shuō)說(shuō)。2這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣？想象說(shuō)話。3今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來(lái)的這片茂密的松樹林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。四、指導(dǎo)寫字。1觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對(duì)位置。2范寫，講解。3仿寫，比較4練習(xí)書寫。5展示評(píng)議。五、自選練習(xí)。收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。參加一次植樹活動(dòng)，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花、樹，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開放的語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧的火花。