2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)四首 第一課時(shí) 1教案 浙教版.doc

2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)四首 第一課時(shí) 1教案 浙教版教學(xué)目標(biāo)：1.理解兩首古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的哲理意味。3.有感情的朗讀、背誦兩首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、應(yīng)用語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)、關(guān)鍵：1.理解游園不值的第一句。2.領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的哲理意味。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)引入：記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一篇著名作家朱自清爺爺寫的文章，叫春。有些話給我留下了非常深刻的印象，我給大家朗誦幾句，好不好？師朗誦：“春天像”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃地喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首宋朝詩(shī)人寫的古詩(shī)，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用朱自清的春中的一組排比句引入，既是聯(lián)系新知，是下面詩(shī)文整合的一個(gè)鋪墊和引子，又含蓄地揭示了詩(shī)文。同時(shí)又暗示學(xué)生，老師學(xué)生時(shí)代學(xué)過(guò)的課文還記憶猶新，說(shuō)明優(yōu)美文章的段落是需要長(zhǎng)期積累，記憶的。）二、打開書，自己讀讀春日游園不值這首詩(shī)。覺得哪一首難學(xué)？三、學(xué)游園不值1.讀題目，能讀懂題目的意思嗎？（想到友人的花園內(nèi)去游玩，但沒(méi)有碰上他。）2.要理解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，回憶一下，有哪能些好方法？（補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋、看插圖）板書：補(bǔ)換查看3.請(qǐng)大家用這樣的方法字古詩(shī)4.反饋：齊讀1、2句。練寫“屐、扉”。（設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)寫字教學(xué)不該忽視，更不該遺忘。）1）經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或那句詩(shī)？來(lái)匯報(bào)一下。*“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？*辯析“憐”的字義，根據(jù)下句的意思來(lái)確定。讓學(xué)生得出“聯(lián)系上下文”的方法。（設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)理解古詩(shī)的方法很有必要，“善教者授其法也”，五年級(jí)學(xué)生已積累了一定的理解古詩(shī)的方法，在回憶的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的方法，是照顧到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這種字字落實(shí)的方法，也為今后的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）詩(shī)人游園心切，然久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？2）正當(dāng)詩(shī)句有占垂頭喪氣的時(shí)候，猛一抬頭，看到什么了？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成感嘆句、反問(wèn)句。a.滿園的春色是關(guān)不住的呀?。ㄑ?！一枝紅杏伸出墻外來(lái)啦?。゜.滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來(lái)了嗎？）說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）（設(shè)計(jì)意圖：因地制宜，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又能讓學(xué)生充分感悟詩(shī)人看到一枝紅杏后那種由失望到驚喜的心情變化。）3）齊讀整首詩(shī)，讀出心情的變化。（設(shè)計(jì)意圖：讀出心情的變化是第一個(gè)層次的朗讀要求。）5.詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。6.你們想不想去欣賞一下這滿園的春色？7.放媒體欣賞滿園春色。8.用學(xué)過(guò)的或課外看到的詩(shī)文描繪滿園春色。（設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)文整合、新舊知識(shí)整合、課內(nèi)外整合，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中優(yōu)美詩(shī)文的儲(chǔ)備，強(qiáng)化了語(yǔ)言的積累、應(yīng)用。正如巴金所說(shuō)，“有兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面，使我明白所謂文章究竟是怎么回事”。）欣賞著你們動(dòng)情的朗誦，我又想起了春里的那幾句話，跟老師一起朗誦，媒體出示：“春天象”（設(shè)計(jì)意圖：再次吟誦春中的排比句，好似在已掘過(guò)的泥地上再掘了一鋤，打下了更深的烙印。）四、學(xué)春日1.你們吟誦了那么多優(yōu)美的詩(shī)文來(lái)描繪這滿園的春色，其實(shí)春日這首詩(shī)中好幾句也可以用來(lái)描繪這滿園的春色，有沒(méi)有興趣一起來(lái)研究一下？請(qǐng)你跟邊上的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一起來(lái)研究找到哪幾句可描繪滿園的春色？找到哪幾句可描繪滿園的春色？任選一句或幾句或用朗讀、或用自己的話來(lái)描繪（設(shè)計(jì)意圖：順勢(shì)研讀春日，形成了一種詩(shī)中有詩(shī)、景中有景的意境，課堂結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一中曲徑通幽，別有洞天的態(tài)勢(shì)，這是和古詩(shī)本身的意境幽遠(yuǎn)相和諧的。）2.反饋：“我找到了哪一句”、“我用來(lái)描繪”（設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)要從純粹的技巧性的指導(dǎo)轉(zhuǎn)向“啟發(fā)語(yǔ)感、訓(xùn)練朗讀”之路上來(lái)，注重邊讀邊想象，真正讀活語(yǔ)言，“讀出聲，讀出形，讀出情，讀出神。）這首詩(shī)詩(shī)人朱熹向我們描繪的是泗水河邊，無(wú)邊無(wú)際的大好春色，春光真是無(wú)處不在啊！讓我們一起讀整首詩(shī)。五、回歸第一首詩(shī)，體會(huì)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)的深刻意蘊(yùn)。剛才，我們和詩(shī)人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。同學(xué)們，是什么喚起了我們對(duì)滿園春色的聯(lián)想？再指導(dǎo)讀游園不值中最后兩句。其實(shí)，這兩句詩(shī)，詩(shī)人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。（至此為直，整堂課的結(jié)構(gòu)已實(shí)現(xiàn)“遞歸”，這兩句詩(shī)的第二次朗讀，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感，深化了文章瓣主旨。）六、回歸全課整體1.學(xué)完了這兩首詩(shī)，老師又情不自禁地想起了朱自清爺爺寫的話，一齊讀“春天像”（跟我們今天學(xué)的那幾句詩(shī)聯(lián)系得起來(lái)的？）（設(shè)計(jì)意圖：最后再用春當(dāng)中的排比句整合兩首詩(shī)，找到詩(shī)、文中的契合點(diǎn)，進(jìn)行概括、總結(jié)，使整堂課的結(jié)構(gòu)回歸一個(gè)“圓”。）2.配樂(lè)齊誦兩首古詩(shī)。七、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。畫、說(shuō)、寫、背、演、默、收集兩位詩(shī)人的詩(shī)或春天的詩(shī)。（設(shè)計(jì)意圖：把代表老師至高權(quán)力的“布置作業(yè)”的權(quán)力下放給學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作了課堂的主人。同時(shí)，學(xué)生還有選擇作業(yè)的權(quán)力和自由，真正體現(xiàn)了因材施教，照顧了學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)的五花八門，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科和其他各學(xué)科知識(shí)間的整合、課內(nèi)向課外的延伸。）板書：查看補(bǔ)換屐扉 聯(lián)系上下文附送：2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)詞三首 2教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。2通過(guò)學(xué)習(xí)這三首詩(shī)詞，進(jìn)一步了解古詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)。3借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫的意境，體 會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。4想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。課前準(zhǔn)備：1了解詩(shī)人的生平。2收集有關(guān)宋詞的資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞三首也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是牧童和舟過(guò)安仁。看看這幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。（二）初讀古詩(shī)，整體感知。1用自己喜歡的方式讀古詩(shī)牧童。要求讀正確，讀通順。2指名讀詩(shī)，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。3反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來(lái)。4指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。（三）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。1再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。2匯報(bào)：用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。3根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。4全班齊讀此詩(shī)。（四）想象詩(shī)境，悟其感情。1教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。2學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說(shuō)給大家聽。3學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（詩(shī)人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）5自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。6練習(xí)背誦。（五）總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。1總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句了解大意理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)境悟其感情的方法學(xué)習(xí)了牧童。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)舟過(guò)安仁。2自讀古詩(shī)，了解大意（1）自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。（2）指明學(xué)生讀，正音。（注意讀準(zhǔn)“篙、棹”）（3）多種形式讀詩(shī)，要求正確、流利。（4）自學(xué)，看看能否弄清詩(shī)的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。（5）小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。3再讀感悟，體會(huì)詩(shī)境（1）自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。（2）全班交流，說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動(dòng)。（3）師生共同評(píng)析。4品評(píng)詩(shī)句，悟其感情詩(shī)人通過(guò)細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩(shī)人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童？（喜愛）5感情朗讀，熟讀成誦（六）拓展活動(dòng)1課外讀讀寫兒童的詩(shī)。2推薦背誦楊萬(wàn)里的其它詩(shī)。第二課時(shí)（一）樂(lè)調(diào)情1用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的長(zhǎng)相思。2學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí)，教師適時(shí)小結(jié)。3板書題目，讀題。（強(qiáng)調(diào)“樂(lè)”的讀法）4介紹辛棄疾生平。（二）讀入情1自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2指數(shù)名學(xué)生讀，正音。（讀準(zhǔn)：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝）3采用各種形式讀這首詩(shī)，要求：正確、流利。（三）品悟情1自由讀詞，理解詞語(yǔ)意思，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。3同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。4全班交流，各抒己見。5教師范讀，學(xué)生閉目想象畫面。6請(qǐng)學(xué)生自由談所想象的畫面。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？）（作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了?。?學(xué)生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。（四）議深情1請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。2總結(jié)：人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來(lái)背一背這首詞吧。（五）布置作業(yè)1同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。2從本課中選一首自己喜歡的古詩(shī)詞，改寫成一篇短文。3用自己喜歡的曲子唱清平樂(lè)村居給父母聽。