2019-2020年五年級語文下冊 自己的花是讓別人看的 7教案 人教新課標版.doc

2019-2020年五年級語文下冊 自己的花是讓別人看的 7教案 人教新課標版【教學目標】：1.認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2.有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3.了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。【教學重點、難點】：1.理解重點詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。2.體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育?！窘虒W準備】：利用課件媒體的輔助功能，使學生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)。教學過程一、導入：世界是五彩繽紛的，既有讓我們引以為榮的中華文化，也有我們還不太了解的外國風光、異域文化。今天老師就帶領(lǐng)大家一起學習第八組課文。打開書149頁，我們一起來看單元導語。誰來讀一下？這一單元的專題是什么呢，誰能說一下？（異域文化）導語中對我們學習本組課文提出了哪些要求呢？誰來說一說？（要學生理出1、2、3條來）這節(jié)課我們就來學習“異域文化”這一單元的第一篇課文25，齊讀課題。文章是誰寫的？對季羨林你了解多少？課件（師簡介季羨林）同學們看課題，自己的花是誰的花？為什么又讓別人看？相信隨著課文的學習，大家就會明白的。二、檢查預(yù)習：課前都預(yù)習了吧，老師先檢查一下預(yù)習情況?？雌聊唬?.讀詞語：脊梁 莞爾一笑 花團錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 耐人尋味指生讀（及時糾錯、正音）誰再讀？師強調(diào)：莞在本課中讀wn，如莞爾一笑；當表示地名時讀gun，以后大家會學到。（4）理解詞語：看劃線的詞語，你是怎么理解的。莞爾一笑是形容微笑的樣子。那怎樣是莞爾一笑呢？同桌之間互相做一下。 那“花團錦簇”“姹紫嫣紅”又是什么意思？課件這就是“花團錦簇” ； “姹紫嫣紅”呢？課件這就是“姹紫嫣紅”。師：課件像這樣的詞語誰還能說幾個。師：同學們掌握的詞語真多。（5）我們再來讀詞語（齊）看本課的生字。 2.讀生字：莞 姹 嫣 （1）誰讀，其他同學及時糾正。（2）這3個字在讀音和字形上你有什么要提醒大家注意的？ （3）齊讀。3.生字詞語大家掌握得非常好，課文你們讀得怎么樣呢?打開書第150頁，提讀課文。注意讀得正確、流利；其他同學邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？ 師：誰來說說課文主要寫了什么？ 生：主要寫德國景色奇麗、民族奇特。（板書：奇麗）師：奇麗是什么意思？三、感知課文內(nèi)容： 1.作者在德國到底看到了怎樣的奇麗景色呢？請同學們默讀課文，到文中找一找，并用波浪線畫出來，體會體會。（1）生：課文第2段中“家家戶戶都在養(yǎng)花-只能看到花的脊梁?！笔亲髡呖吹降钠纣惥吧＃ㄕ页鰜砹?，一起看大屏幕）課件師：誰再讀一遍？看這段話，奇在哪里？生：德國家家戶戶都在養(yǎng)花，把花栽種在臨街窗戶的外面，花朝外開、家里只能看到花的脊梁。（生邊說師邊板書：都在養(yǎng)花 栽在外面 花朵朝外）師：為什么花朵都朝外，（他們養(yǎng)花是給別人看的，還有花本身具有向光性。）師：德國人把花種在外面，讓花朝外開，這種現(xiàn)象讓季羨林先生很吃驚、不理解！能試著把這種吃驚的語氣讀出來嗎？師：評價一下。過渡師：德國奇麗景色還體現(xiàn)在哪里呢？找出來了嗎？談?wù)勀阌煮w會到了什么？（2）課文第3段中“走過任何一條街-應(yīng)接不暇?！弊咴诮稚?，我看到家家戶戶的窗子前都擺滿了花，顏色也特別鮮艷，非常美麗。師：課件看大屏幕，從那幾個詞感受出來的？（花團錦簇，姹紫嫣紅）生答師板。課件師：結(jié)合課文說說“花團錦簇，姹紫嫣紅”，是一種怎樣的景象？生：就是每一家窗子前都有花，一簇連著一簇-。師：從這兩個詞中我們除了感受到花的多，還感受到了花的美！這么多美的花連接在一起，匯成了一個-（花的海洋），課件讓我們看的人-（如入山陰道上，應(yīng)接不暇）。師：老師想問一下，“山陰道”是什么意思？生：-師：為什么說像走上了山陰道？生：- 師：下面，請同學們閉上眼睛，聽老師美美地讀這部分，課件邊聽邊展開想象，然后說說你仿佛看到了什么，聞到了什么？（師配樂朗讀）生1：我仿佛看到每一家的窗子外面都栽滿了五顏六色的鮮花-。生2：我仿佛看到德國的人們每天都更換新花-。生3：我好像聞到-。生4：我好像-。師：同學們的想象太豐富了！整條街道上的花就像海洋一樣，前不見頭、后不見尾，讓我們看的人如入-應(yīng)接不暇。師：怪不得作者會發(fā)出這樣的贊嘆：多么奇麗的景色！誰來有滋有味地讀一讀。（你試試）他讀得怎么樣？我們來評一評。生1： -。生2：我覺得他-。師：那你愿意像他那樣讀給大家聽嗎？ 誰能讀得更好。（誰還想來?。┠敲炊嗤瑢W都想讀，那我們就一齊走進這美麗的畫卷中吧。（齊讀）師：德國每一家都把花種在外面，養(yǎng)花給別人看；走在街上又能欣賞到別人的花。這充分體現(xiàn)了德國人的一種什么思想？（生答師板：人人為我、我為人人）（3）過渡師：正是德國人這種“人人為我，我為人人”的高尚境界鑄就了德國這個奇特的民族。所以作者說課件引導齊讀（每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我、我為人人。）師：其實這種高尚的思想境界不但德國人有，我們中國人也有。同學們，能聯(lián)系生活實際說說嗎？生1：我想到了咱班學生-生2：同樣，-生3：我也想到了-生4：我還想到了-生5：我想到了- -師：是啊，我們每個人心中都要有他人，都要有強烈的社會責任感，每個人都能做到 “人人為我、我為人人”，相信我們居住的地球就會成為一個美麗的家園、人類的樂園！這種境界那該是多么地“耐人尋味”呀！2.師：四五十年后季羨林先生再次踏上德國，這奇麗的景象變了嗎？課文是怎樣說的？（生讀后談）變化是有的，但是美麗并沒有改變。師：聯(lián)系課文二、三段，說說你的理解。生：我想-，但是有些東西是始終沒變的。師：什么沒變？生：花還種在外面；家家戶戶都養(yǎng)花；-。師：原來在美麗的花背后，隱藏著這么多美麗的東西，難怪作者說課件（齊讀。） “變化是有的，但是美麗并沒有改變?！睅煟核裕髡卟拍茉诘谝欢芜@樣深情地寫道課件（齊讀）。四、總結(jié)深化中心：師：這樣奇麗的景色，這樣奇特的民族，使季羨林先生仿佛又回到了四五十年前，做了一個-的夢。（教師引讀出來-）師：為什么作者做了一個花的夢，一個思鄉(xiāng)的夢呢？課件生1：生2：生3：師：季羨林先生是一位愛國人士，曾在德國留學十多年，在留學期間時常思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國?，F(xiàn)在時隔四五十年又來到德國，他看到家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進入了夢鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學生活時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。所以作者說自己做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。回過頭來我們看課題，自己的花是誰的花？（德國人的花）自己的花為什么要讓別人看？（因為德國人有一種“人人為我、我為人人”的崇高思想。）同學們，這節(jié)課我們跟隨季老先生欣賞了德國(奇麗的景色)，品味了德國人(人人為我，我為人人)獨特的民族風情，最后，讓我們再一次深情地齊讀課題自己的花是讓別人看的。這節(jié)課就上到這兒。謝謝大家！附送：2019-2020年五年級語文下冊 自己的花是讓別人看的2教案 人教新課標版教學目標1有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言。2了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學重、難點理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學準備flash課件自己的花是讓別人看的課時安排 2課時教學過程第一課時一、課外引入，揭題質(zhì)疑。1出示一張德國哥廷根的照片：這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學而成名，那就是著名的哥廷根大學。這個大學已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學于歌廷根大學。其中一位就是我們今天所學課文的作者季羨林當時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學留學十載，1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當他再次踏上故第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學的這篇課文。2讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？二、初讀課文，整體感知。1初讀課文，注意讀準生字，讀通課文。2指名讀通課文，對學生讀得不準，或沒有讀通的地方進行指導。3想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？4聯(lián)系第二、三兩段句子進行交流。三、細讀課文，感悟“美麗”。11980年，當季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？2出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”3自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？4讀第二自然段。從哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨特之處是什么？請讀這一段，好好體味體味。5交流指導：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明德國人愛花之“真切”？當你和季老先生一樣看到這奇異的異國風情時，會怎么說？會怎么想？引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？6補充材料：當時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上大學。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。聽了這個介紹，你覺得女房東是怎么一個人？簡簡單單的“正是這樣”說明了什么？德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。7有感情地朗讀課文。8讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？第二課時一、復(fù)習課文。1有感情地朗讀課文第二自然段。2說說哥廷根的美麗指什么？二、品讀課文，再感“美麗”。1引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實不錯。這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。2讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段：理解：“花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會花之多，花之美。3每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感受？（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人）4有感情地朗讀這一段，讀出花之美。5僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”6理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？人人為我，我為人人。當我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界?；ǎ辜玖w林想到如何做人，這本身也是一種境界?；ê苊?，人也美。7有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”。1再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣的理解？2當作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢？3補充閱讀季羨林先生一書中再返哥廷根一文。4你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！?有感情地朗讀這一句話。四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣。1配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。2推薦讀書：季羨林散文、季羨林先生等。