2019-2020年二年級數學 100以內數的加減混合教案 人教版.doc

2019-2020年二年級數學 100以內數的加減混合教案 人教版教學目標1掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序2用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力3培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣教學重點掌握用豎式計算加減混合兩步式題教學難點用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題教學手段投影片、有條件的可采用多媒體設備教學過程一、復習導入1演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示）師：我們上節(jié)課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法下面就請大家來看兩道題目的計算過程演示動畫“連加” （1） 演示542615的計算過程（2） 問（演示完542615的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？（3） 演示905824的計算過程（4） 問（演示完905824的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？1在用豎式計算9058這一步時，要注意十位上有退位；2計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了2復習兩步式題的運算順序演示動畫“加減混合”（1）開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比（2）復習各種兩步式題的運算順序問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？（3）演示動畫“加減混合”，印證學生的回答 二、新授1教學例3、例4（1）出示例3和例4兩道例題（2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？（3）問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經學習的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯系？ 區(qū)別：1上節(jié)課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同2上節(jié)課學習的題目都不帶小括號聯系：1今天學習的題目跟上節(jié)課學習的題目都要寫豎式計算2我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法（4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演） （5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)引導學生選擇省時省力的算法（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？ 1抄數的時候要仔細，不要因為把數抄錯出現計算錯誤；2在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；3在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了2對比小結 問：這節(jié)課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？1例3不帶小括號，例4帶小括號；2從根本上來說，這兩道題的運算順序不同3鞏固練習562430 67343932（5546） 76（1342） 要求：做題速度比較快的學生可以按順序將四道題目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果4歸納質疑（1）通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？ （2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？ （3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？（4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？ 三、布置作業(yè)板書設計教案點評： 本節(jié)課緊接上一課的內容，在連加、連減的基礎上進行加減混合運算。因此在教學開始時，便通過一個動畫很好地復習了這部分內容。隨后又通過一個動畫，形象地演示了混合運算的運算順序，使學生通過自主的選擇，發(fā)現、掌握運算順序。探究活動討論會：迎新生活動目的增加學生對連加的認識討論題目下面是開學前一天，六一小學大隊輔導員和大隊干部們的對話：李老師：為了迎接新生入學，我們要給每一名新學生制作一朵小紅花還要布置好帶新生進教室的人員六年級的四個大隊長齊聲說：“放心吧，李老師，我們年級已經把這些事都包了！”六一班的大隊長說：“我們班的同學們已經做好了57朵小紅花了”六二班的大隊長說：“我們班的同學們也在做小紅花，已經做好了49朵了”六三班和六四班的大隊長說：“李老師，我們兩個班的同學們已經把126名新生明天要坐的椅子都擺好了”六一班的大隊長又說：“明天，我們班有23名同學負責迎接小同學，28名同學負責給小同學們戴小紅花”六二班的大隊長說：“明天，我們班有25名同學負責迎接小同學，22名同學負責給小同學們戴小紅花”李老師說：“你們的工作可真主動，不愧是六年級的大哥哥大姐姐，你們在一起算一算，做的小紅花夠不夠，給一年級小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級補上”“您就放心吧！沒問題”小讀者們，請你從中找出有用的條件來算算，他們準備的小紅花夠嗎？是不是每一個一年級的新生都有人負責給他（她）戴上小紅花呢？活動過程1教師出示討論題目，有條件的可由學生表演2學生分組討論，然后每組派代表敘述本組結論3教師評判，給結論正確者戴上小紅花附送：2019-2020年二年級數學 100以內數的連加、連減教案 人教版教學目標1使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法2通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力3培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣教學重點掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法教學難點正確計算連減式題教學手段投影片、有條件的可采用多媒體設備教學過程一、情境式引入1（出示圖片“連加 連減”）教師敘述例1的已知條件2提問：（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？（2）根據這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？（3）待學生回答后，完整的出示例1： 同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個三個組一共摘了多少個西瓜？ （4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式？二、新授1教學例1（1）提問引導 觀察，這道題有什么特點？這道題的運算順序是什么？這道題的數比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？（2）分組討論三種方法的優(yōu)劣要求： 先分小組討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）把本組討論出的方法做在練習本上如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來討論過程中，重點提示學生： 首先，在別的同學發(fā)言時，要認真地傾聽同學的發(fā)言，找出其他同學的優(yōu)缺點其次，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學提出有價值的問題要善于在交流的過程中學習學習別人的好方法、好思路、好習慣等方法一： 對比三種方法，選擇最優(yōu)方法問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點？方法一：優(yōu)點：1、 同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法 2、 在計算過程中，難度較小，不易出錯缺點： 1、 費時間 2、 這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂方法二：優(yōu)點： 1、 寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個 2、 這個豎式寫起來會比較美觀（相對于第一個豎式而言）缺點：容易丟掉第二步的加號方法三：優(yōu)點： 1、 更省時間 2、 計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了缺點： 1、 在計算的過程中，容易丟掉進位 2、 對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一定的難度師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法（5）小結：問：做完這道題，大家有什么收獲？2教學例2（1）直接出示例2 522018（2）對比問：這道題與例1有什么不同？ 例1：是一道連加的兩步式題能得到三種不同的算法例2：是一道連減的兩步式題只能用例1中的前兩種方法（3）師生、生生多邊交流問：這道題怎么算最好？ 用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算（4）小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力三、鞏固練習 四、總結、質疑、發(fā)展師：通過這節(jié)課的學習： 1大家有什么收獲？ 2還有什么問題嗎？3除了同學們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？五、布置作業(yè)板書設計