2019-2020年三年級美術(shù)上冊 我的童年教案 冀教版.doc

2019-2020年三年級美術(shù)上冊 我的童年教案 冀教版 教材分析： 本課屬于第二學(xué)段的“欣賞?評述”的教學(xué)內(nèi)容，教師要注意與第一學(xué)段的教學(xué)要求分開層次，不能僅僅停留在對美術(shù)作品的形與色的感受上，還要逐步引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行簡單的形式分析，并在充分感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐步體會到美術(shù)作品所具有的獨特審美價值。在語言的表達上也有兩個新要求：首先，不只是讓學(xué)生用口頭語言表達，還需要用簡短的文字或短句形式的書面語言進行表達。再有，不僅讓學(xué)生表達自己的感受，還要求能對欣賞的對象進行描述，說出其特色。因此，教師在教學(xué)中要把握好教學(xué)的目標(biāo)和層次，并有機地滲透到教學(xué)內(nèi)容中。 學(xué)生分析： 童年對于多數(shù)人來說是一段美好而又難忘的時光，因此童年成為很多文學(xué)家和藝術(shù)家喜愛表現(xiàn)的題材，他們用藝術(shù)的手段對童年做了非常好的詮釋。欣賞這些作品，我們很容易感受到藝術(shù)家不同的童年經(jīng)歷以及藝術(shù)家對童年的真摯情感。本課選取的作品貼近孩子的現(xiàn)實生活，對于學(xué)生來說，會從作品中找到相類似的事件和生活的影子，容易激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情并和作品所表現(xiàn)出的情感達到共鳴。 教學(xué)目標(biāo)： 1.欣賞以童年為主題的美術(shù)作品，感受其藝術(shù)特色。 2.能口頭或用簡短語言描述出自己對藝術(shù)品的感受。 3.讓學(xué)生喜歡欣賞美術(shù)作品。 課前準(zhǔn)備： 油畫棒、水彩筆，紙等。 教學(xué)過程： 一、引入欣賞 1.欣賞《新課本》讓學(xué)生回憶新學(xué)期開始發(fā)新書的情形，心情怎樣，看看作者又是怎樣表現(xiàn)這一場面的，表達了怎樣的情感等。 2.欣賞《藏童上學(xué)》你想到了那些問題？ 二、深入欣賞 《艱苦歲月》表現(xiàn)的內(nèi)容離學(xué)生比較遠，教師介紹時代背景。引導(dǎo)學(xué)生交流看過的解放戰(zhàn)爭的影片、故事，幫助學(xué)生進行理解。 在欣賞方法上予以必要的示范，通過對一幅作品的描述、形式分析、背景資料介紹等環(huán)節(jié)使學(xué)生對藝術(shù)作品有更深地了解。 三、自主欣賞 引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品藝術(shù)特色的感受上，用簡短的文字進行表達的要求。 要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以組織學(xué)生對同一幅美術(shù)作品的描述練習(xí)，看看哪些同學(xué)的描述在抓住欣賞對象特色方面做得比較好，然后舉行小型的描述作業(yè)展覽促進學(xué)生的評述能力的提高。 四、交流欣賞 同學(xué)間相互進行品評。 課后總結(jié)： 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。激發(fā)學(xué)生愿意參與“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的興趣是首要目的。 在教學(xué)中，除了根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容利用表演的形式再現(xiàn)藝術(shù)作品中的內(nèi)容。還可以交流關(guān)于童年的歌曲，歌頌童年的文學(xué)作品等，借助其他藝術(shù)手段來認識和欣賞美術(shù)作品，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 這樣做應(yīng)該可以更好的引導(dǎo)學(xué)生逐漸從興趣向著樂趣和意趣的方向發(fā)展，使學(xué)生全身心地投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)活動中來。 附送： 2019-2020年三年級美術(shù)上冊 我的美術(shù)“百寶箱”教案 冀教版 教材分析： “設(shè)計?應(yīng)用”是一個很重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它對學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計思想，提高創(chuàng)新意識和動手能力有著積極的意義。 本課以設(shè)計制作自己的美術(shù)“百寶箱”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過充滿童趣的課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過學(xué)生的設(shè)計和制作，體驗到設(shè)計活動的樂趣和設(shè)計活動的特點，從而達到教學(xué)目的。另外，通過美術(shù)“百寶箱”的制作使用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和條理化的做事習(xí)慣。美術(shù)“百寶箱”可以作為學(xué)生評價檔案袋來使用，使學(xué)生能夠及時關(guān)注自己的美術(shù)學(xué)習(xí)。 學(xué)生分析： 本課的學(xué)生作品豐富，從制作材料和形式上都能給學(xué)生以很好的提示，幫助學(xué)生開闊創(chuàng)作思路。教師可以通過分析作品，讓學(xué)生了解和感受到設(shè)計制作活動的一般特點和規(guī)律，從而增強他們在設(shè)計和制作物品時的目的性和計劃性，也為學(xué)生大膽地進行創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。教材第4頁左上圖和第5頁的作品還從使用的角度對學(xué)生進行了指導(dǎo)，目的是使學(xué)生認識工藝與造物功能的關(guān)系以及設(shè)計與應(yīng)用的相互關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠利用身邊的材料設(shè)計制作出實用、美觀的美術(shù)“百寶箱”。 2.在活動中體會設(shè)計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設(shè)計意識。 3.培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)作中體會設(shè)計活動的樂趣。 課前準(zhǔn)備： 課前搜集的一些生活用品或物品圖片 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)主題 從學(xué)生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而導(dǎo)入新課。利用談話法，讓學(xué)生談?wù)勂綍r是怎樣保存自己美術(shù)作品的，是否有收集美術(shù)資料的習(xí)慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。 二、引導(dǎo)設(shè)計 讓學(xué)生在活動中感受到設(shè)計制作與其他美術(shù)學(xué)習(xí)活動的區(qū)別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設(shè)計和裝飾、組合。 三、提示創(chuàng)作 指導(dǎo)學(xué)生進行百寶箱的設(shè)計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準(zhǔn)備好的作品實物引導(dǎo)大家從結(jié)構(gòu)、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。 如：書包，看看有哪些構(gòu)造和功能，有哪些獨到的設(shè)計，這些設(shè)計是怎樣和其功能有機地結(jié)合在一起的。 根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和理解水平，自由選擇方法。 四、輔導(dǎo)作品 教師提出百寶箱的使用要求，請同學(xué)們根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見匯總，并引導(dǎo)他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。 進一步明確本課的作業(yè)內(nèi)容，可以像教材提示的那樣讓學(xué)生設(shè)計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學(xué)評價結(jié)合起來，單純地定位在設(shè)計制作一個學(xué)習(xí)檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學(xué)生設(shè)計的實用性和可行性） 五、展示評價 美術(shù)“百寶箱”制作完成后，引導(dǎo)學(xué)生進行交流和評價。 這樣的談話直接切入教學(xué)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生的思考。能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性，同時也為下面的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。 根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見匯總，并引導(dǎo)他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。 課后總結(jié)： 實際上，孩子們從一年級開始就擁有屬于自己的美術(shù)“百寶箱”，用來盛放自己收集的綜合材料和自己創(chuàng)作的美術(shù)作品。所以這節(jié)課的起點不是很高，重點放在對作品的創(chuàng)意、構(gòu)思上。