2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 整理與復(fù)習(xí)（二） 1教案 北師大版.doc

2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 整理與復(fù)習(xí)（二） 1教案 北師大版教學(xué)目標(biāo): 1通過(guò)對(duì)100以內(nèi)加減法、統(tǒng)計(jì)、有關(guān)購(gòu)物活動(dòng)以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。2通過(guò)對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的回顧與反思，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí)。3通過(guò)學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的體會(huì)與進(jìn)步，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心。 課堂實(shí)錄: 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們看，我們的智慧樹(shù)上又結(jié)出了新的果實(shí)。說(shuō)一說(shuō)是什么。 （電腦出示智慧樹(shù)圖。） 生1：100以內(nèi)加減法。生2：統(tǒng)計(jì)。生3：購(gòu)物中的數(shù)學(xué)。師：每個(gè)果實(shí)中都有一些問(wèn)題，把其中的問(wèn)題全部答對(duì)就能得到智慧果實(shí)。大家齊心協(xié)力，得到這三顆果實(shí)，好嗎?（評(píng)析俗話說(shuō)：良好的開(kāi)始是成功的一半。從學(xué)生感興趣的“摘智慧果實(shí)”出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)的游戲之中，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。） 二、學(xué)習(xí)新知 1活動(dòng)一：學(xué)到了什么(1)師：我們先闖第一關(guān)。點(diǎn)擊智慧果“100以內(nèi)加減法”，電腦出示： 25+2165-22 25+2765-29在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法，與大家交流。比較上下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。計(jì)算。59+827+2599-3831-2463-938+4650-2377+2388-5543-3412+963+36師：計(jì)算后，想一想你打算將上面這些題分幾類？怎樣分？生1：我們組有兩種分法，一種是分成兩類，加法一類，減法一類。另一種是分成四類，不進(jìn)位加法分一類，進(jìn)位加法分一類，不退位減法分一類，退位減法分一類。生2：我把得數(shù)大的分一類，得數(shù)小的分一類。(這一分法引起爭(zhēng)議。)生3：我認(rèn)為這種分法不科學(xué)，不知道哪個(gè)是大數(shù)，哪個(gè)是小數(shù)。生4：我也覺(jué)得不行，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)范圍。師：(問(wèn)生2)你覺(jué)得他們說(shuō)得有道理嗎？(生2點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同。)師：分類的標(biāo)準(zhǔn)必須是確定的、統(tǒng)一的。我們幫他把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)完善一下。生5：得數(shù)大于50的分一類，得數(shù)小于50的分一類。師：這樣行嗎？(大家表示贊同。)師：想一想，如果按分四類的方法進(jìn)行分類，結(jié)果是什么？(學(xué)生說(shuō)答案，電腦顯示。)（評(píng)析教學(xué)中對(duì)每一道題都要用好、用到位，發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。該練習(xí)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，進(jìn)一步理解概念，有利于學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮和創(chuàng)新個(gè)性的形成，拓寬了學(xué)生的思路，促進(jìn)高層次思維的發(fā)展。） (2)點(diǎn)擊“統(tǒng)計(jì)”，電腦出示。 根據(jù)近來(lái)一周的天氣情況，在圖中涂一涂，再回答問(wèn)題。（教師出示搜集的近一周的天氣情況材料。） 從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了一周（）天的天氣情況哪種天氣多些？哪種天氣少些？根據(jù)所作統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ (3)點(diǎn)擊“購(gòu)物中的數(shù)學(xué)”，電腦出示：教材86頁(yè)第三幅圖。算一算：用30元5角能買哪樣體育用品，并計(jì)算出應(yīng)找回多少錢。數(shù)學(xué)游戲：同桌兩名同學(xué)輪流進(jìn)行。A轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，確定你有多少錢。B出示活動(dòng)一中的體育用品及價(jià)格，選擇你想買的東西，并算一算。C填寫下表。 你有多少錢你想買的東西的價(jià)錢找回多少錢 2活動(dòng)二：成長(zhǎng)足跡 師：通過(guò)“摘智慧果實(shí)”的活動(dòng)，我們把這一階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的提綱回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步，與你的同伴談一談。(1)你還有哪些收獲？最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)。印象最深的一堂數(shù)學(xué)課。用數(shù)學(xué)解決了生活中的什么問(wèn)題？ (2)你還有哪些問(wèn)題？ 生1：我印象最深的數(shù)學(xué)課是“跳繩”那一節(jié)。因?yàn)樵谟?jì)算62-48時(shí)，我是這樣算的：將48減掉8湊成整十?dāng)?shù)40，再用62也減掉8得54，最后算54-40=14。老師夸我的算法與眾不同，有創(chuàng)意，我非常自豪。生2：(舉起自己的口算作業(yè))我最滿意的作業(yè)是這張口算練習(xí)，因?yàn)檫@張練習(xí)我3分鐘做對(duì)了16道題，比原先多算了4道題，我覺(jué)得自己有進(jìn)步了。師：老師也為你的進(jìn)步感到高興，大家鼓掌為他加油。（評(píng)析創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。）生3：有一天，我和爸爸練自行車時(shí)，我發(fā)現(xiàn)前、后車輪都有16根車條，算了算一共有32根車條，我用到了學(xué)過(guò)的百以內(nèi)的加法解決問(wèn)題。生4：昨天晚上我家包餃子吃，包了70個(gè)餃子，5個(gè)合子。我吃了7個(gè)餃子，3個(gè)合子；爸爸吃了25個(gè)餃子；媽媽吃了16個(gè)餃子，2個(gè)合子。我算出還剩下22個(gè)餃子。我是這樣算的：70-7-25-16=22。生5：一天，我去超市，看到香蕉是每千克5?00元，我誤以為是500元一千克，爸爸告訴我是5元錢一千克。（評(píng)析通過(guò)“用數(shù)學(xué)解決了生活中的什么問(wèn)題”，使學(xué)生充分感受“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的理念，積極關(guān)注學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。） 三、總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲 教學(xué)反思： 1改進(jìn)活動(dòng)方式，激發(fā)興趣在教學(xué)“你學(xué)到什么”時(shí)，采用 “摘智慧果實(shí)”的游戲形式，利用生動(dòng)的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。2注重合作交流，引導(dǎo)學(xué)生探究本節(jié)課教學(xué)注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。小組活動(dòng)給學(xué)生提供充分自主的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在小組合作中出謀劃策，在相互交流中擦出思維的火花、相互補(bǔ)充，培養(yǎng)合作交流的能力。3給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，樹(shù)立自信心蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。在課堂上創(chuàng)設(shè)“成功” 的情境，讓學(xué)生回顧自己成功的經(jīng)歷，欣賞自己的作品，感受到自己的進(jìn)步，這些都能使學(xué)生體驗(yàn)到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)以及來(lái)自同學(xué)激勵(lì)的掌聲使不同層次的學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立堅(jiān)定的自信心。 附送：2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 整理與自評(píng)教材分析 冀教版教材分析：1.知識(shí)與技能第1至3題主要考查學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的情況。第1題，要讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的方法和結(jié)果，再數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法數(shù)數(shù)，可把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成等知識(shí)結(jié)合在一起復(fù)習(xí)。第2題，觀察用幾種方式表示的數(shù)，把表示相同數(shù)量的連接起來(lái)?？疾閷W(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。先讓學(xué)生自己連線，再交流是怎樣想的。第3題，通過(guò)本題對(duì)“大一些、小一些和大得多、小得多”以及100以內(nèi)數(shù)的大小比較進(jìn)行復(fù)習(xí)，考查學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容的理解和掌握情況。第4、5題，主要考查學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)簡(jiǎn)單加、減法的學(xué)習(xí)情況。教師要注意了解每個(gè)學(xué)生對(duì)算法是否掌握，以及口算的正確率和速度。第6題，結(jié)合中國(guó)象棋的棋盤圖，考查學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的情況，了解有關(guān)中國(guó)象棋的知識(shí)。第7題，考查學(xué)生收集和整理數(shù)據(jù)以及認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖的情況。第8題，通過(guò)給座位編號(hào)，考查學(xué)生是否能發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。第9題，主要考查學(xué)生是否會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。2.問(wèn)題與思考第1題，結(jié)合情景圖，使學(xué)生進(jìn)一步了解生活中的數(shù)，考查學(xué)生是否能用100以內(nèi)的數(shù)表示生活中的一些事物，能否說(shuō)明生活中的數(shù)學(xué)信息。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，并把自己知道的生活中的數(shù)記錄下來(lái)。第2題，考查學(xué)生綜合運(yùn)用探索規(guī)律、計(jì)算等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第3題，主要考查學(xué)生是否能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。第4題，主要考查學(xué)生是否能辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。第5、6題，在解決關(guān)于長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形內(nèi)容的問(wèn)題中，考查學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性、創(chuàng)造性等。第7至9題，主要考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)給定的事物中的簡(jiǎn)單規(guī)律，以及應(yīng)用這些規(guī)律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。