2019-2020年二年級數學 表內除法-第二種分法（1）教案 人教版.doc

2019-2020年二年級數學 表內除法-第二種分法（1）教案 人教版教學目標1使學生知道第二種分法的含義，并知道這種分法為什么用除法計算，該怎樣用除法算式表示2培養(yǎng)學生初步的抽象概括能力，使學生能正確表述分的過程及結果，理解除法含義學會操作第二種分法分的過程3使學生通過參與“分”的過程，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，初步感悟到“普遍的聯系”的觀點激發(fā)學生學習的興趣教學重點使學生明確“把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份這是第二種分法”，能知道這種方法怎樣用算式來表示；而且知道這種分法與第一種分法是緊密聯系的教學難點理解第二種分法的含義初步感悟到兩種方法的內在聯系教學過程一、復習導入（實物演示，復習上節(jié)課所講的內容，為對比做好準備）1問：誰能用簡單的語言來說說，我們上節(jié)課主要學習了什么知識？2實物演示（1）復習回顧P40、例1 出示P40、例1（用板條貼在黑板上）：把8個正方體，平均分成4份，每份幾個？請一個學生到黑板前來，一邊分，一邊說下面幾個提問可以用投影片（或實物投影）顯示問：根據他剛才分的過程，誰能列出一個除法算式？（842）問：算式中的每個數的名稱各是什么？（算式中，8叫被除數，4叫除數，2叫商）問：這個算式該怎么讀？（讀作：8除以4等于2）問：這個算式表示什么意思？（這個算式表示：把8平均分成4份，每份是2）（2）復習回顧P40、例2出示P40、例2（用板條貼在黑板上）：有6個桃，平均分在3個盤里，每盤（ ）個請一個學生道黑板前來，一邊分，一邊說下面的步驟同例1的第第 3教師談話：今天，我們要在上節(jié)課的基礎上，繼續(xù)學習分東西的另一種方法二、探究新知1教學例4（1）出示例4，移動例1的板條得到例48個正方體，每2個放一堆，能分成幾堆？（2）師問：這道題跟剛才的題目有什么聯系，又有什么區(qū)別？（3）請同學們試著按要求分一分（學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程）（4）教師找學生在實物投影上邊說邊擺分的過程（有8個小正方體，每2個放一堆，也就是每2個正方體為一份，每次就拿出2個小正方體，沒分完，再拿出2個正方體放1堆，直到分完為止）（5）問：“8個正方體，每2個放一堆，能分成幾堆？”8個正方體，每2個放一堆，能分成4堆（板書：4）2教學例5（1）出示例5，移動例2的板條得到例5有6個桃，每2個放一盤，能放（ ）盤？（2）師問：這道題跟剛才的題目有什么聯系，又有什么區(qū)別？（3）提問：“每2個放一盤，”是什么意思？ （每2個放一盤，就是說每份是2個，每盤要放得同樣多）（4）請同學們試著按要求分一分（學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程）在分桃子之前教師讓學生回想剛才分正方體的方法，引導學生思考應先怎么分，再怎么分在獨立思考后同桌討論然后再動手實際的分一分（5）學生匯報分的過程和結果，教師同時演示（如果時間允許，還可以再讓1個學生邊說，邊操作一下分桃子的全過程）師生小結：6個桃，每2個放一盤，放了3盤（板書：3）（6）問：我們已經知道了，平均分用除法表示，誰能把剛才我們分桃子的過程用一個除法算式表示出來？生：623（盤）（7）問：這個算式表示什么意思呢？（先叫幾個學生試著說一說）（8）教師說出算式表示的意思，同時板書：有6個，每2個分一份，分成了3份3對比感悟（1）師問：上節(jié)課我們學習了第一種分東西的方法，也就是一個一個分的方法題目的特點是已知要分的總數是多少，要把總數平均分成幾份，求一份是多少這節(jié)課我們學習的題目有什么特點，誰能簡單說說今天學習的這種分東西的方法？（今天學習的是第二種分東西的分法，也就是一份一份分東西的方法題目的特點是：已知要分的總數和一份的數各是多少，求能分成多少份）（2）問：這兩種分東西的方法有什么相同點，又有什么不同點？4師：這節(jié)課學習了哪些知識？教師板書：除法的初步認識，第二種分法三、鞏固練習1先擺一擺，再寫出算式 （1）12根小棒，每2根一份，能分成幾份？ 12（2）12根小棒，每6根一份，能分成幾份？ _2看一看這兩道題的算式，你有什么發(fā)現？ （引導學生知道：（1）要分的總數不變，每一份的數越小，分得的份數就越多；（2）反之，要分的總數不變，每一份的數越大，分得的份數就越多少）四、歸納質疑通過今天這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)（略）板書設計附送：2019-2020年二年級數學 表內除法-第二種分法（2）教案 人教版教學目標1通過看實物圖，使學生進一步了解除法的的第二種分法2能夠看一幅圖列出相應的除法算式（進一步掌握第二種分東西的方法一份一份分的方法）3培養(yǎng)學生抽象概括能力和認真觀察、分析數量關系的習慣教學重點進一步理解第二種分法的的含義教學難點看一幅圖列相應的除法算式教學過程一、復習導入1教師拍手4下，問：老師拍了幾下？2請學生以老師拍的次數為一份，拍出2個4、5個43教師再次拍5個2后，問：誰聽出來了，老師一共拍了多少下？一份是幾下？拍了相同的幾份？二、探究新知1講解例6（1）直接出示例6的圖（2）問：通過看圖，你都知道了些什么？生：一共有8個蘋果；每2個蘋果為一份；這道題是要我們求出：一共有8個蘋果，每2個蘋果為一份，可以分成幾份？（3）要求：按照每2個蘋果一份，在書上畫一畫，再把書上的空格填完（4）指名匯報例6（5）想：（今天學習的知識與上節(jié)課有什么相同點和不同點），只想不回答2講解例7（1）出示例7實物圖，問：通過看圖，你都知道了些什么？（2）自己按要求在書上畫一畫，并把書上的空格填完（3）指名匯報（4）教師重點講解：12塊餅干，每3塊一份，分成了4份這時，我們就說：12里面有4個3（5）誰能仿照這個例子說一說，例6的算式表示什么意思？（在例6中，因為有8個蘋果，每2個一份，分成了4份所以還可以說，8里面有4個2）3歸納對比我們今天學習這兩道題與上節(jié)課學習題目有什么相同點和不同點？（相同點：（1）分東西的方法是相同的，都是在一份一份的分；（2）除法算式表示的意義是相同的，都表示總數里包含著幾個一份的數不同點：（1）這節(jié)課學習的題目比上節(jié)課要難了；（2）上節(jié)課時，一份數、份數和總數題目中都是直接給出的，這節(jié)課要通過看圖先知道一份是幾，然后再畫一畫，才能求出總數里包含著幾個一份的數）三、鞏固發(fā)展1先圈一圈，再在里填上數 124個，每個一份，分成了份12里面有個42 _6里面有個23自己根據自己的水平完成P 45、1-4 （1） 表示有個，每個 表示有個，每個 一份，分成了份 一份，分成了份（2） 84 105（3）先圈一圈，再在里填上數 里面有個 里面有個（4） 6里面有個3 12里面有個四、歸納質疑1比較今天所學習的知識與上節(jié)課有什么聯系和區(qū)別？2上節(jié)課與今天學習的知識都是第二種分東西的方法，第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點和不同點？五、布置作業(yè)（略）板書設計