2019-2020年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 如果我是他 1教案 浙教版.doc

2019-2020年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 如果我是他 1教案 浙教版【設(shè)計(jì)理念】1從真實(shí)的“教學(xué)原點(diǎn)”出發(fā)建構(gòu)課堂：兒童智慧、情感的發(fā)展是以兒童自身的活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的，是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程?！耙褜W(xué)生引向一個(gè)地方，首先得知道他們現(xiàn)在在哪里？”因此，我們的教學(xué)活動(dòng)要時(shí)時(shí)處處“關(guān)注學(xué)生”，根據(jù)學(xué)生真實(shí)的“教學(xué)原點(diǎn)”構(gòu)建課堂，引導(dǎo)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。2從兒童的生活“內(nèi)需”出發(fā)選取材料：品德教材呈現(xiàn)的只是話題和范例，它向兒童敘述一個(gè)個(gè)生活事件，卻無(wú)法在有限的時(shí)間和空間里展示社會(huì)生活的全部。教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生內(nèi)在迫切的需要來(lái)選取素材并做有效的處理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教材、與生活的對(duì)話?！窘滩姆治觥咳绻沂撬x自浙江教育出版社品德與生活二年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課，本單元的教學(xué)主題是群體生活中的人際關(guān)系指導(dǎo)，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我們都是集體的一員”四課組成。前面兩課的學(xué)習(xí)已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生珍視自己的獨(dú)特價(jià)值，以贊賞的眼光看別人，本課主要是激發(fā)兒童內(nèi)心深處與人為善的情感，設(shè)身處地從他人角度考慮問(wèn)題，初步掌握一些與人交往的方法。本課包含兩大主題內(nèi)容：一是如何引導(dǎo)孩子在日常生活和學(xué)習(xí)中，能換位體諒?fù)椋欢且龑?dǎo)孩子在交際中傷害了別人和受到傷害時(shí)，如何對(duì)待。第一課時(shí)著重學(xué)習(xí)第一板塊內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1能用心去感受受挫時(shí)的心理體驗(yàn)，初步明白與人交往時(shí)要體諒別人的心情。2通過(guò)心情互換體驗(yàn)、游戲活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，與同伴交流分享，初步學(xué)習(xí)從他人的角度考慮問(wèn)題，形成體諒他人的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中表露真實(shí)的情感和想法，初步學(xué)習(xí)換位思考，激發(fā)與人為善的情感，體會(huì)與人交往時(shí)要體諒他人?！窘虒W(xué)流程】課前談話：小魔術(shù)（從變化的表情圖說(shuō)起）一、游戲?qū)?，喚醒體驗(yàn)1游戲準(zhǔn)備（1）介紹游戲：用自制的彩色托板運(yùn)送乒乓球，以大組為單位，每人單手傳遞一次，犯規(guī)則取消本組的比賽資格。（2）選好助手：每組選1名小助手，明確其任務(wù)，比賽的時(shí)候要下位觀察情況，看有沒(méi)有誰(shuí)犯規(guī)，哪一組速度快。2分組比賽：播放歡快的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入活動(dòng)，觀察學(xué)生出現(xiàn)的各種“狀況”。3交流感受（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的心理狀態(tài)。從真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。）二、聯(lián)系生活，體諒他人1回憶生活，關(guān)注他人學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：身邊的人最近有哪些不順心的事情？（設(shè)計(jì)意圖：體諒他人，首先要學(xué)會(huì)主動(dòng)去關(guān)注他人。因此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，了解他們?cè)谏钪杏龅降牟豁樞牡氖虑?，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）2心情互換，體諒他人看學(xué)習(xí)伙伴一天的特殊經(jīng)歷，換位體驗(yàn)討論。3反思活動(dòng)，換位理解4總結(jié)過(guò)渡:我們要多替別人想一想（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)換位思考，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中換個(gè)角度思考問(wèn)題、設(shè)身處地為他人著想的重要性，有助于指導(dǎo)學(xué)生今后愉快、積極地生活。）三、深入討論，指導(dǎo)換位1反面事例剖析：利用課件講述“丁丁和牛牛“的故事（設(shè)計(jì)意圖：選取來(lái)源于學(xué)生生活的典型事例，通過(guò)角色互換，讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)自己的利益受到傷害的時(shí)候，不能光從自己的角度出發(fā)思考問(wèn)題，還要站在對(duì)方的立場(chǎng)體諒心情，甚至要做出必要的讓步。）2出示生活情境，組織學(xué)生討論：遇到這些情況，你會(huì)怎么做？為什么？3正面事例交流：夸夸身邊能為他人著想的同學(xué)，樹(shù)立典型。（設(shè)計(jì)意圖：交流、展示孩子生活中典型的人和事，讓孩子在兩難的處境中學(xué)習(xí)換位，感受人與人之間相互體諒、相互理解、幫助他人帶來(lái)的愉悅。）四、總結(jié)延伸生活中，我們還會(huì)遇到許許多多的事情，希望大家以后都能多想一想“如果我是他”，相信，你一定會(huì)擁有更多的朋友，天天會(huì)有好心情。（結(jié)合課題板書(shū)和表情圖進(jìn)行總結(jié)）【教學(xué)反思】“換位思考”是良好交際的法寶，能否愉快地與人交往，形成良好的人際關(guān)系，是必須從小關(guān)注的問(wèn)題?，F(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，從年齡特征和心理特點(diǎn)來(lái)看，二年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，他們?cè)敢馀c周圍的人交往，但又容易以自我為中心，難以顧及他人的想法，往往對(duì)他人多有指責(zé)，缺少與人交往的技能，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是不利的。正式基于這種年齡特征，這里的“換位”更應(yīng)側(cè)重于“在和同伴交往中初步學(xué)會(huì)體諒他人”，而四年級(jí)的當(dāng)沖突發(fā)生后和五年級(jí)的退一步海闊天空對(duì)“換位思考”的教學(xué)內(nèi)涵會(huì)有更進(jìn)一步的發(fā)展。因此，本課教學(xué)創(chuàng)設(shè)兒童真正“內(nèi)需”的生活情境，讓孩子展示真實(shí)的自我，激發(fā)個(gè)性中的“潛意識(shí)”因素，喚醒原認(rèn)知，從而真切體驗(yàn)到體諒、換位思考的重要，初步形成一種換位習(xí)慣，久而久之形成一種換位的思維方式，享受到與同伴交往的愉悅。通過(guò)教學(xué)，主要體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一、從真實(shí)的“教學(xué)原點(diǎn)”出發(fā)建構(gòu)課堂換位思考對(duì)于剛上二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)是相當(dāng)困難的，如果只停留在“動(dòng)動(dòng)嘴皮子”的階段，也許可以在孩子的腦里留下些許痕跡，但決不能產(chǎn)生心靈的真實(shí)沖動(dòng)，真正化為學(xué)生個(gè)體的“精神食糧”。所以本課教學(xué)通過(guò)精心選擇活動(dòng)內(nèi)容，以學(xué)生的真實(shí)生活作為課堂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，將兒童的生活資源引入課堂，引導(dǎo)孩子主動(dòng)體驗(yàn)，喚醒原認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)與教材的對(duì)話。（1）課一開(kāi)始就馬上進(jìn)行游戲活動(dòng)，目的就是希望能捕捉到孩子真實(shí)的認(rèn)知原點(diǎn)，將其作為課堂的教學(xué)資源，進(jìn)行有的放矢的引導(dǎo)。在教學(xué)游戲中，學(xué)生充分展示了自己真實(shí)的心理，比如有一組好幾個(gè)孩子情不自禁地去指責(zé)那個(gè)影響了他們比賽成績(jī)的孩子，于是老師就及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去換位體會(huì)那個(gè)孩子的心情、想法，引發(fā)思考，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該學(xué)會(huì)站在別人的角度來(lái)思考問(wèn)題，體諒他人。（2）在丁丁和牛牛的事例中，讓孩子通過(guò)第一次的角色體驗(yàn)，暴露學(xué)生只從自己的角度思考問(wèn)題的思維方式遇到事情習(xí)慣從別人身上尋找原因。再通過(guò)第二次的角色互換，讓孩子體驗(yàn)到為他人著想的重要性，感悟到換位思考有時(shí)需要作出必要的讓步。（3）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并夸夸身邊能為別人著想的人，這些都直接或間接地展現(xiàn)了學(xué)生真實(shí)的心理狀態(tài)和思想傾向，通過(guò)老師有針對(duì)性的指導(dǎo)有助于學(xué)生初步學(xué)會(huì)換位思考，指導(dǎo)今后的生活。二、從兒童的生活“內(nèi)需”出發(fā)選取材料如果來(lái)自于生活的情境與兒童內(nèi)在的迫切需要毫無(wú)關(guān)系，那對(duì)他們來(lái)說(shuō)，只是一種課堂的“娛樂(lè)”而已。所以本課教學(xué)選取的都是兒童現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的材料，如“小明的遭遇”、“丁丁和牛?！钡龋瑢?duì)于這些剪輯的兒童真實(shí)生活中的有代表性的鏡頭，學(xué)生有自己的親身體驗(yàn)，很自然能換位為“如果我是他”，有助于引導(dǎo)孩子思考“換位”的內(nèi)涵。附送：2019-2020年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 如果我是他 2教案 浙教版教材分析本課為浙教版品德與生活二年級(jí)上冊(cè)第四單元你 我 他的第三課。孩子們每一天都面臨著與人相處的問(wèn)題，能否與人友好地交往，能否形成良好的人際關(guān)系，對(duì)孩子的生活而言是非常重要的。在學(xué)校里，能否和同學(xué)友好地交往形成良好的同學(xué)關(guān)系，對(duì)孩子們的校園學(xué)習(xí)和生活是更為重要的。而是否能體諒他人，從他人的角度思考問(wèn)題，是達(dá)成良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。我們所教育的這一代孩子基本上是獨(dú)生子女，尤其是象我們象山這樣的學(xué)校，學(xué)生來(lái)源廣，他們對(duì)于體諒他人、對(duì)于他人的想法往往顧及得比較少。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，本課通過(guò)學(xué)生身邊的事情，故事、真情體驗(yàn)，游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試換一個(gè)位置思考，體會(huì)別人的感受，尤其是受傷害時(shí)的心情，并學(xué)習(xí)體諒他人的心情，不小心傷害了別人能真誠(chéng)地道歉，也能以積極的心態(tài)收獲快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)1能用心去感受受傷害時(shí)的心理體驗(yàn)，明白與人交往時(shí)要體諒別人的心情。2學(xué)會(huì)真誠(chéng)地為自己的錯(cuò)誤向同學(xué)或他人道歉。3能正確對(duì)待不如意、不開(kāi)心的事（煩惱事），樹(shù)立健康、積極的心態(tài)與他人交往。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：明白與同學(xué)交往時(shí)要體諒別人的心情，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地為自己的錯(cuò)誤向同學(xué)道歉。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)真誠(chéng)地為自己的錯(cuò)誤向同學(xué)道歉。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前回憶一件傷害同學(xué)的事，若干卡片或可以用來(lái)折飛機(jī)的紙張，簽字筆，照相機(jī)，快樂(lè)屋簽名板，音樂(lè)，相關(guān)課件及游戲材料（數(shù)字6，氣球） 關(guān)于蠶寶寶事件的兩個(gè)同學(xué)。學(xué)生座位的擺放設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)耄ㄕn前互動(dòng)熱身）1讀數(shù)游戲。（1）出示數(shù)字6，前后4個(gè)同學(xué)看看并馬上大聲說(shuō)出，看誰(shuí)說(shuō)的快，（2）和對(duì)面同學(xué)換一下位置再看看，（3）教師提問(wèn)：剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)什么了？（有什么收獲）（4）得出結(jié)論:換個(gè)位置或角度看一看,看到的就會(huì)不一樣。2引題：在 學(xué)校學(xué)習(xí)生活中每天會(huì)和同學(xué)發(fā)生許多事情，如果我們也換個(gè)位置看一看想一想，情況又會(huì)不會(huì)不一樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一堂品德課。揭題：如果我是他二、換位思考，學(xué)會(huì)體諒（一）換位思考1過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)我們102班小朋友上課特別認(rèn)真，個(gè)個(gè)很有精神，剛才的游戲玩的很開(kāi)心，可是有一個(gè)小朋友卻遇到了一件傷心事。請(qǐng)看大屏幕。2出示課件：一個(gè)同學(xué)的傷心事 我們學(xué)校有一個(gè)小朋友在爸爸媽媽的幫助下喂養(yǎng)了十幾條蠶寶寶。為了蠶寶寶能健康成長(zhǎng)，他每天都會(huì)小心地把蠶寶寶帶來(lái)學(xué)校，細(xì)心地喂養(yǎng)它們?？粗膼?ài)的蠶寶寶一天比一天可愛(ài)，這個(gè)同學(xué)別提有多高興了?？删驮谏蟼€(gè)星期三的中午，可愛(ài)的蠶寶寶不知道被誰(shuí)弄死了好幾條-（1）：如果你就是那個(gè)同學(xué)，你的心情會(huì)是怎樣呢？ （2）：大家都說(shuō)出了自己真實(shí)的心理話，想知道那個(gè)同學(xué)當(dāng)時(shí)的心情么？（請(qǐng)當(dāng)時(shí)的同學(xué)上來(lái)表白。） （3）：同學(xué)們，如果你是傷害同學(xué)的那個(gè)人，現(xiàn)在你看到同學(xué)那么傷心，你覺(jué)得應(yīng)該先怎么做呢？（你覺(jué)的應(yīng)該怎樣道歉才好呢）3真情體驗(yàn)。（請(qǐng)幾個(gè)小朋友體驗(yàn)道歉。）4請(qǐng)出真的那個(gè)同學(xué)向他道歉。并引導(dǎo)暗示他如何道歉，說(shuō)出哪里做錯(cuò)了。隨后訪問(wèn)兩個(gè)同學(xué)的心情感受。同時(shí)建議兩個(gè)小朋友互相握手或擁抱。（老師同時(shí)贈(zèng)送兩個(gè)禮物卡片或貼貼紙）5 贈(zèng)送小詩(shī)。（看到大家那么體諒受傷害的同學(xué)，又能真心的道歉，老師想送大家一首小詩(shī)。請(qǐng)看屏幕。）（誰(shuí)來(lái)幫老師讀一下）如果我不小心 傷害了你 讓我對(duì)你說(shuō) - 對(duì)不起 請(qǐng)你原諒我 我是真心地 真心地希望 我們成為好朋友6游戲：（老師看到我們102班的小朋友上課很有精神，聽(tīng)的認(rèn)真，看的仔細(xì)，舉手大膽。老師為你們驕傲。送大家一個(gè)游戲做做好么？）-傳遞氣球。每組第一個(gè)同學(xué)把自己吹好的氣球直接傳給下一個(gè)同學(xué)，看哪一組最快有最好。（1）有一個(gè)氣球故意弄成不好吹。（2）在小組同學(xué)產(chǎn)生埋怨和指責(zé)后，老師進(jìn)行指導(dǎo)溝通。以次檢驗(yàn)剛才的學(xué)習(xí)所得。7回音壁小結(jié)：換個(gè)位置替對(duì)方同學(xué)想一想，并真心的勇敢的道個(gè)歉，你的心情就會(huì)不一樣，同學(xué)的心情也會(huì)不一樣。彼此之間會(huì)更快樂(lè)。（二）真誠(chéng)道歉，收獲快樂(lè)。1同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)也可能有那么一次或兩次傷害了某個(gè)同學(xué)，使他不開(kāi)心了。你能勇敢的站起來(lái)告訴大家么？你覺(jué)得現(xiàn)在可以怎么做呢？2生主動(dòng)道歉：親愛(ài)的同學(xué)們，那就讓我們勇敢地站起來(lái)，輕輕地走到他面前，去告訴他，你哪里做錯(cuò)了，并對(duì)他真誠(chéng)地說(shuō)句對(duì)不起吧！-音樂(lè)響起螢火蟲(chóng)（三）傾情幫助1過(guò)渡：我們說(shuō)，能體諒人是一種很美的品德，那如果別人不體諒你，傷害了你，那又該怎么辦呢？請(qǐng)看一個(gè)同學(xué)的煩惱。2聽(tīng)錄音或文字出現(xiàn)。同學(xué)們，這是園園同學(xué)的傷心事， 園園是一個(gè)一年級(jí)的同學(xué)，他從小就喜歡吃零食，家里都快變成小超市了，因此園園的體重從幼兒園起就一直是班級(jí)里最重的一個(gè)。現(xiàn)在他又成了一年級(jí)最胖的一個(gè)同學(xué)，每天在學(xué)校里都有許多同學(xué)笑話他，大家都叫園園是大胖子大冬瓜?，F(xiàn)在的園園天天怕上學(xué)，真想每天躲在家里不出門(mén)。（1） 如果你是園園，你該怎么辦呢？你會(huì)想一些好辦法解決這個(gè)煩惱么？（2）小討論：有好多的辦法，我們?cè)囍鴰蛨@園選一選,看看哪個(gè)辦法最好。3小結(jié)：是呀,與其生氣難過(guò),還不如坦然的面對(duì)胖的事實(shí),并積極地想辦法減肥，這樣既讓自己有一個(gè)健康的身體，又堵住了別人的嘴巴，這真是一個(gè)不錯(cuò)的方法。4小插曲。大家可能不知道，這個(gè)園園小朋友就是老師的侄女，為感謝你們替園園想出解決煩惱的辦法，我替園園送給每個(gè)同學(xué)一張彩色紙。誰(shuí)愿意幫我發(fā)送一下。（故意少一張，以次引起同學(xué)們的再一次真情體驗(yàn)與實(shí)踐。）四、總結(jié)1過(guò)渡：今天我們肩并肩坐在一起互換心情感受心情擁抱同學(xué)收獲快樂(lè)，老師為你們喝彩，我提議：讓我們大家把今天的感受記下來(lái)吧，也可以把這首小詩(shī)寫(xiě)在卡紙上，寫(xiě)好后可以把它折成你喜歡的形狀，如飛機(jī)，等。（音樂(lè)響起。）2總結(jié)：老師希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)象今天這樣為他人為同學(xué)著想，都能永遠(yuǎn)象今天這樣體諒他人幫助他人，同時(shí)拋開(kāi)煩惱和不愉快不開(kāi)心。祝福大家天天健康快樂(lè)。 音樂(lè)繼續(xù)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】本課教學(xué)取材于學(xué)生熟悉的身邊人、身邊事，使學(xué)生感到親切，有話可說(shuō)。游戲?qū)?，將學(xué)生的情緒激發(fā)起來(lái)。從學(xué)生身邊的傷心事出發(fā)，通過(guò)游戲?qū)?，游戲檢驗(yàn)、討論、真情體驗(yàn)，做卡片或飛機(jī)，音樂(lè)渲染等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開(kāi)思維，盡情地想象，真實(shí)的體驗(yàn)，懂得為他人著想體諒別人的重要性，明白與人交往時(shí)要體諒別人的心情，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地為自己的錯(cuò)誤向別人道歉。