2019-2020年一年級語文下冊 失物招領1教案 人教新課標版.doc

2019-2020年一年級語文下冊 失物招領1教案 人教新課標版課 題12 失 物 招 領教學目標1 認識“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。2 確流利地朗讀課文。3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學重點通過朗讀理解課文內容，理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責任。教學難點培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。德育目標理解課文內容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。教具準備圖片、錄像、生字卡課時安排： 二課時第 一 課 時教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記一、 導入新課，板書課題。1、談話導入，看了課題你有什么問題？2、梳理問題；3、板書課題。二、初讀課文，識記生字。1、出示生字卡片；2、教師相機指導；3、鼓勵學生根據字形特點，采用不同的方法識記生字；4、出示詞語卡片； 三、指導書寫生字。1、范寫，指導學生觀察；重點指導：專、才2、巡視檢查；3、師生共同評價。 1、 看課題，提出問題；2、 齊讀課題。1、學生自讀課文，勾畫生字。2、讀準翹舌音和后鼻音；3、 自由讀開火車讀齊讀4、 練習運用詞語，如：準備：我準備送還鳥蛋小松鼠準備種松樹。鴨先生準備清掃小路。我們準備回家了。1、 觀察生字在田字格中所占的位置；2、 學生結合書本寫字。寫完后相互評價， 激發(fā)學生的興趣培養(yǎng)學生自主學習的能力。 引導學生進一步感悟形聲字的規(guī)律。培養(yǎng)學生的說話能力培養(yǎng)學生正確書寫和良好的書寫姿勢。第 二 課 時教學過程教師活動 學生活動設計意圖隨堂筆記一、復習二、朗讀感悟：1、檢查預習，比比誰讀得正確。2、 改錯讀，教師教讀學生讀錯的句子。3、小組合作學習，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學有沒有丟失東西？4、教師范讀。二、實踐活動找“失物”。找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到垃圾箱。 1 學生開火車讀，一人讀一段，前一人如果讀錯了，后一人把此段再讀一遍。2、學生讀完后，學生互相評價。3、學生再讀，自由讀，練習讀地流利、有感情，注意輕聲。3、 小組合作學習，討論完后，選代表全班匯報。4、 學生學著老師的樣子選擇自己感悟最深的句段讀。1、 把這篇課文講的一件事回家講給父母聽。2、 學生回家行動并寫寫過程。學生練習正確流利地朗讀課文并具有一定的欣賞能力。教會孩子評價繼續(xù)鞏固學生合作學習。初次培養(yǎng)學生總結課文的能力。理論聯(lián)系實際。 練習設計：1、 練一練：完成同步訓練2、 找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們 扔到垃圾箱。附送：2019-2020年一年級語文下冊 失物招領1教案 魯教版課前透視這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。教學目標：1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。2.聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。信息資料：1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。2.學生準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。課時：兩課時教學過程第一課時一、切入舉偶1.創(chuàng)設情境。（錄音播放“失物招領”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）二、對話平臺自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2.組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。三、識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字）1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。2.交流認讀。這些字你是怎么認識的？（學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）四、朗讀（鼓勵質疑，提高學生讀書效率）1.小組內交流讀文，你讀懂了什么？和組內小伙伴說一說。2.自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。4.重點指導讀14自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。練習（說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。）引導學生用準備說話。（如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。）五、寫字（發(fā)揮學生主動性，提高寫字質量。）1.記字形。出示“同工轉”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。2.學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。第二課時一、對話平臺（一）導入（檢查讀文，師生談話引出新課內容。）1.教師檢查學生讀14自然段。2.師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學習58自然段。（二）朗讀（聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。）1.學習58自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。2.一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。（2）啟發(fā)情感，指導朗讀。如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。（2）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？（3）引發(fā)想象，指導朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。4.第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現，讀出驚奇的樣子。指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會心的微笑。（教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）（三）表演（這種形式使學生的思想感情進一步得以升華）1.用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文，。組內練習。2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。（四）練習（注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力）1.書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現了什么，再交流每組字的不同之處。2.學生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份環(huán)保公約并自愿組成環(huán)保小隊。寫字（分散寫字任務，提高書寫質量）學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。二、教學建議：讓一年級學生學會提問有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導。三、伴教錦囊詞語解釋：專心；集中注意力。嚴肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾，神情讓學生很害怕。會心：領會別人沒有明白表示的意思。失物：遺失的物品，文中指垃圾。