2019-2020年二年級語文上冊 我的影子 1說課稿 北師大版.doc
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2019-2020年二年級語文上冊 我的影子 1說課稿 北師大版.doc
2019-2020年二年級語文上冊 我的影子 1說課稿 北師大版【教學(xué)過程】一、感受閱讀的樂趣本單元通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋果落地、自己的影子這些常見的生活現(xiàn)象,調(diào)動學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的心靈感受,用自己的方式研究。影子是有趣的,閱讀關(guān)于影子的課文,也應(yīng)該是充滿童趣的過程。也只有快樂的閱讀過程,才更能激發(fā)孩子們的好奇心,伴隨他們?nèi)タ鞓返靥剿鳌1菊n教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以讀為主,自我感悟?yàn)橹?,使他們感受到閱讀的樂趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂趣。針對本課各個(gè)自然段的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了不同的閱讀活動。第一自然段:自讀,合作表演讀。第二自然段:聽范讀,模仿讀,個(gè)性朗讀。第三自然段:默讀,創(chuàng)造讀(自編拍手兒歌)。第四自然段:個(gè)別讀,拓展讀(向影子提問)。二、享受識字的樂趣為了避免單調(diào)乏味的死記硬背,鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、個(gè)性識字,我在班上開展了“記字小竅門,你有我有大家有”的活動。初期由教師做好一些示范,如編兒歌記字、表演動作記字、講故事記字等。通過一定量的積累,學(xué)生受到啟發(fā)后,我在課堂上提供機(jī)會,讓他們互相交流自己的記字小竅門,評選最受大家歡迎的小竅門。嘗試了一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門越來越多、越來越妙,孩子們的思維越來越活躍,記字興趣越來越濃厚。我又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們動手把記字小竅門寫下來、畫下來。如“闖”:一匹馬飛快地闖進(jìn)門里來?!八蕖保簩毶w頭代表房子,房子里住了一百個(gè)人,就是宿舍?,F(xiàn)在,孩子們識字的興趣可高了,他們的記字小竅門在課堂上總也說不完。三、享受作業(yè)的樂趣作業(yè)不再是知識點(diǎn)的重復(fù),而是講究個(gè)性與合作,具有綜合性、開拓性,學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計(jì)。我在練習(xí)與拓展中設(shè)計(jì)了多項(xiàng)不同的作業(yè),由學(xué)生四人小組選擇一項(xiàng),合作完成,再全班交流,體會作業(yè)帶來的樂趣。通過畫畫檢查孩子是否掌握有關(guān)影子的科學(xué)知識;通過猜字謎教給學(xué)生識字小竅門;通過字詞填空總結(jié)規(guī)律、積累詞匯;通過補(bǔ)充閱讀材料擴(kuò)大學(xué)生的知識面;通過做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力;通過猜腦筋急轉(zhuǎn)彎讓孩子靈活運(yùn)用有關(guān)影子的科學(xué)知識【教學(xué)評價(jià)】本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn),并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。在朗讀教學(xué)中,師生互評,以評代導(dǎo),重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。附送:2019-2020年二年級語文上冊 我的影子 2教學(xué)反思 北師大版學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣、學(xué)習(xí)效率低下,一直成為困擾語文教學(xué)的難題。面對低年級的學(xué)生,如何根據(jù)他們的年齡特點(diǎn),在關(guān)注他們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)的同時(shí),尊重他們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感情和意見,引領(lǐng)他們在語文世界快樂成長呢?我覺得做為一名合格的語文教師不但要學(xué)會關(guān)注,重視傾聽,及時(shí)對話,更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)。教師不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文本的真實(shí)感受,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力類型,而且要善于發(fā)現(xiàn)可利用資源。愛玩是孩子的天性。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),在我的影子教學(xué)前,我先讓學(xué)生在燦爛的陽光下玩追影子的游戲,然后請學(xué)生認(rèn)真觀察,再匯報(bào)玩的過程中自己發(fā)現(xiàn)了什么?上新課時(shí),孩子們因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的生活體驗(yàn),對于我所提出的問題,都積極發(fā)言。他們有的說:“我發(fā)現(xiàn)影子和我一起動。”有的說:“我在前時(shí),影子在后,影子的方向都跟我相反。”有的說:“影子有時(shí)變長,有時(shí)變短。”在孩子們的高談闊論的同時(shí),我讓他們再讀課文,看看文中的小作者是怎樣描寫“我的影子”的。孩子們爭先恐后地讀起書來。孩子們再次匯報(bào)時(shí),不僅抓住了課文的重點(diǎn)句進(jìn)行理解,而且在朗讀時(shí),面帶喜悅的表情。真是讀得聲情并茂。實(shí)踐證明,實(shí)施開放式的教學(xué)。不僅培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力。而且使學(xué)生在輕松中掌握了新知識。教完這篇文章,我感到無比輕松和愉快,它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口號上,應(yīng)讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考、觀察、搜集相關(guān)的資料,讓課內(nèi)的知識在課外得到延伸。