2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩黃鶴樓送孟浩然陵。 2 、能通過文詩對(duì)照閱讀，理解詩句的意思，體會(huì)詩人與友人的依依惜別之情。 課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、收集孟浩然的資料，搜集一兩首送別詩。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入：（激趣導(dǎo)入） 1、欣賞影片，談話引入課題。 2、這節(jié)課，我們將來到煙霧迷蒙、繁花似錦的長江邊，走進(jìn)課文黃鶴樓送別。（齊讀課題） 3、簡介黃鶴樓黃鶴樓，位于湖北武漢市蛇山，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。始建于223年，到現(xiàn)在已經(jīng)有1700多年了，是江南三大名樓之一(江西南昌市的滕王閣、湖北武漢市的黃鶴樓和湖南岳陽市的岳陽樓)，在唐朝的時(shí)候就非常有名，很多詩人在那里題過詩 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（目標(biāo)展示） 1、有感情地朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、通過文詩對(duì)照閱讀理解課文內(nèi)容及詩句意思，體會(huì)詩人與朋友的依依惜別之 三、聽讀課文整體感知：（自主嘗試） 1、帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)細(xì)的聽讀課文，聽讀深思。 2、用筆把印象深刻的語句畫出來，寫寫你的感受。 3、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：朋友分離，心中不免依戀、傷感，你覺得文中的哪個(gè)詞最能形體現(xiàn)出李白、孟浩然此時(shí)的心情？ （依依惜別）（指名回答，并讀出依依惜別的語氣） 四、前后兩桌以四人為一組合作學(xué)習(xí)，共同探究你體會(huì)到的情感。（合作探究） 以四人為一組共同交流自己印象深刻的語句以及感受。 五、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（教師引點(diǎn)撥）（展示質(zhì)疑） 六、精讀課文：（點(diǎn)撥提升、達(dá)標(biāo)檢測(cè)） 指名交流，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。 1、李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。 （1）話別前，什么場(chǎng)面打動(dòng)了你？（出示這一句）為什么打動(dòng)了你？抓住“藏”字來理解。他們是怎么“藏”的？ 一會(huì)兒一會(huì)兒 （2）江邊的景色如何呢？ 暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦。這么美的景色，觀賞的人心情該會(huì)多么愉快呀！是這樣嗎？他們真的是在欣賞醉人的春色嗎？ （3）哦，一個(gè)不經(jīng)意的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，暴露了他們內(nèi)心真實(shí)的情感。那他們是在干什么？他們是借欣賞美景來隱藏傷感。他們的心里真的是這樣想的嗎？誰來扮演李白，我來問一問他：李白啊李白，你的老朋友就要和你分別了，你怎么一會(huì)兒仰望，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺，就是不說話呀？ 不想說再見，怕對(duì)方難過。誰是孟浩然的知心人，我也問問他：孟夫子啊，孟大詩人，你就要乘舟遠(yuǎn)行了，你怎么也不說話呢？ （4）是啊，在這相聚的最后時(shí)刻，他們誰也不愿提起分別的話題，都把依依惜別之情深藏心底。這是多么深厚的友誼啊，讓我們?cè)賮碜x一讀。 2、終于，李白舉起了酒杯說：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！” （1）過渡：然而，不忍別，終須別！天下沒有不散的宴席，這藏在心底的依依惜別之情再也控制不住了，千言萬語涌上了心頭，終于，李白舉起了酒杯說（出示句子，齊讀）你讀懂了什么？ （2）交流 A、李白對(duì)孟浩然的敬仰。 a.李白的話中用了幾個(gè)“您”？除此之外，李白對(duì)孟浩然還有哪些稱呼？ 從6個(gè)“您”、“夫子”古時(shí)候?qū)W(xué)者的尊稱、“兄長”、“老師”一日為師、終身為父，體會(huì)李白對(duì)孟浩然的敬仰之情。 b.如果我們對(duì)孟浩然的生平有更多的了解的話，一定能更好地理解李白的這段話。課前請(qǐng)大家搜集了孟浩然的資料，讓我們來交流一下。孟浩然，唐代田園詩派代表人物，與王維齊名，史稱“王孟”。他有許多詩歌流傳至今,其中春曉家喻戶曉。他曾經(jīng)做過官，后來因朝廷日益腐敗，他不愿意趨炎附勢(shì)，阿諛奉承，所以辭官，歸隱田園。引讀孟浩然一生潔身自好，不愿隨波逐流、趨炎附勢(shì)，所以說您的人品令人敬仰。孟浩然一共寫了260多首詩，有很多還流傳至今，比如說春曉，所以說您的詩篇譽(yù)滿天下。孟浩然當(dāng)時(shí)40歲左右，已經(jīng)是名揚(yáng)天下的大詩人，他在詩歌創(chuàng)作上給了初出茅廬的李白很多悉心的指導(dǎo)，所以李白稱他為兄長和老師。 B、李白的依依惜別。同學(xué)們讀出了李白對(duì)孟浩然的敬仰，還讀出了什么？志同道合的友人即將遠(yuǎn)行，今后再也不能月下吟詩、花間暢談，怎不令人傷心難過，誰來讀讀這句話，要讀出心中的不舍。（ 3）李白舉起的酒杯中難道僅僅是酒嗎？杯中還有他對(duì)孟浩然的（祝福、友誼、敬仰、依戀），讓我們一起來讀讀李白的這段話。 3、孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：“王勃說得好,海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！?（1）孟浩然接過酒杯，一飲而盡，他收下了友誼、收下了祝福，請(qǐng)大家讀讀孟浩然的話（出示句子）。 （2）孟浩然的話語中引用了王勃的一句詩，你能理解它的意思嗎？孟浩然引用這句詩是想說明什么呢？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”天底下只要有一個(gè)知心朋友，即使他遠(yuǎn)在天邊，也像是靠在一起的鄰居。 （3）孟浩然真不愧是兄長和老師，帶著你的理解，用兄長一樣的口吻安慰安慰李白，讀。 4、一個(gè)滿懷敬仰，敬上臨別之酒，一個(gè)寬慰友人，道聲情誼深長，從話別中，我們讀出了一份濃濃的友情，一份深深的離情。下面，我們同座位分角色來朗讀這段對(duì)話。 5、指名分角色讀。男女生分角色讀。 6、岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊” （1）送君千里，終須一別。終于，孟浩然登上了船。人有情，景也通情，只見岸邊（引讀）從這段話中你讀懂了什么？ A、借景抒情。岸邊楊柳依依，好像在與孟浩然揮手告別，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，仿佛也不忍離去，此處是借景來抒發(fā)他們的依依惜別之情啊！這真是人有情，景通情啊。 B、理解“佇立”、“凝視”、省略號(hào)。 友人登船時(shí)，李白依然白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白依然白帆消失在藍(lán)天的盡頭，李白仍然只見一江春水流向天邊，李白還是此時(shí)的李白外表是平靜，可內(nèi)心卻如這浩蕩的長江水一樣，心潮澎湃。他會(huì)想些什么呢？（2）讓我們站在李白的身邊，感受他的心情，誰來讀讀這段話。（真好，讀出了李白無邊的惆悵，不盡的思念。） （3）齊讀。配樂 七、學(xué)詩解意 （達(dá)標(biāo)檢測(cè)）滿腔離情，萬千愁緒，此時(shí)的李白再也按捺不住激動(dòng)的心情，一首千古名作一詠而出 1、出示古詩，生齊讀。 2、這是一篇文包詩的課文，詩句的意思在文中隱隱約約可以找到，默讀課文在文中找出和詩句相對(duì)應(yīng)的句子，用橫線畫下來，再把詩句寫在相應(yīng)的句子旁（同桌間相互交流） 3、你能不能用自己的話說說這首詩的大概意思呢？先同座位練說，再指名說。 5、指導(dǎo)讀詩。（千言萬語，盡在詩中，誰來讀讀這首詩？配樂） 6、齊讀，背誦。（這首詩會(huì)背嗎？齊背，送給孟浩然，送給你最想送的人。） 八、積累拓展 （拓展提高） 1、古往今來，多少文人墨客因?yàn)殡x情別緒而留下千古名篇，課前讓大家收集一些關(guān)于送別的古詩，你能向大家介紹一下嗎？ 2、老師再送你們幾句送別詩。呈現(xiàn)名句，生齊讀。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 芙蓉樓送辛漸王昌齡 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 贈(zèng)汪倫李白 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。 別董大高適 3、滲透經(jīng)典誦讀教育，激發(fā)愛國主義情感。 九、作業(yè)布置 1、 積累送別詩，了解作者寫詩的背景，選擇其中的一首，模仿課文，將它改寫成一篇短文，寫下來。 2、課文語言優(yōu)美，處處融情，選擇自己喜歡的背誦。板書： 黃鶴樓送別 李白 依依不舍 敬仰 友誼地久天長 孟浩然 寬慰附送：義務(wù)教育人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)七、八單元試卷(時(shí)間90分鐘 總分100分 卷面占3分)一、 積累與運(yùn)用 (34分)1、看拼音，寫詞語。(10分)gu bo zhun y tio wng lng nng t tu( ) ( ) ( ) ( )din ni xing tng zhn yng wn shu qin shn( ) ( ) ( ) ( )2、把下列詞句填寫完整，并選擇其中的三個(gè)詞語寫一段話。（10分）中流（ ）柱 奮發(fā)（ ）強(qiáng) （ ）精圖治再接再（ ） 同仇敵（ ） 眾志（ ）城已是懸崖百丈冰，（ ）。 （2分） 。 （2分）3、修改病句。（8分）（1）秋天是豐收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨子、桔子和水果。（2）今天的植樹活動(dòng)，我覺得我們可能肯定種了30棵小樹苗。（3）小明的建議基本上是完全可行的。（4）星期天，我畫了一幅畫和一篇作文。4、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋,把序號(hào)填在()中。（6分）生:生長;具有生命力的;產(chǎn)生,發(fā)生;果實(shí)沒有成熟.這西瓜是生的，還不能摘。（）廣東沿海發(fā)生了一次海嘯。（）燕子為春天增添了許多生機(jī)。（）扎：刺；鉆；駐扎。野雞冷極了就把頭往雪里扎。（）我們安營扎寨，開發(fā)北大方。（）小明不小心被釘子扎了手。（）二、閱讀與感悟（33分）（一） （11分）圓明園（ ）建筑宏偉，（ ）收藏著最珍貴的歷史文物，上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下自唐、宋、元、明、清歷代名人書畫和各種奇珍異寶。（ ），它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把圓內(nèi)凡是能拿走的東西 統(tǒng)統(tǒng)掠走 拿不動(dòng)的 就有大車和牲口搬運(yùn) 實(shí)在運(yùn)不走的 就任意破壞 毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)選擇一個(gè)寫一句話。（5分） 2、這段文字選自課文 （1分）3、給沒有加標(biāo)點(diǎn)的句子加上標(biāo)點(diǎn)。（3分）4、從畫橫線的詞語中，你能體會(huì)到什么？（2分） （二）七律長征 （7分）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤藤細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵素寒。更喜岷山千里雪，三軍過后勁開顏。1、請(qǐng)把詩中的錯(cuò)別字用“”畫出，并依次改正在括號(hào)里。（4分）（ ） （ ） （ ） （ ）2、判斷對(duì)錯(cuò)：“走泥丸”的意思是走動(dòng)的小泥丸。 （ ）（1分）3、這首詩的作者是（ ），請(qǐng)你再寫出他的一句詩。（2分） （三）小河與大海（15分）秋天，河水上漲，河面變得寬闊了。小河覺得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海，想和大海比一比誰大。小河這樣一邊得意地想著，一邊走著，別提多高興了。一路上，他仰著頭，挺著胸，興奮地翻著浪花，唱著歡樂的歌。到了大海，只見一片汪洋，往遠(yuǎn)處看，天連著海，海連著天，小河用盡全身力氣，抬起腳跟，怎么也看不到對(duì)岸。他懊喪地自言自語說：“我以為自己很大，原來海比我大得多?！贝蠛Ｂ犃?，笑著說：“不錯(cuò)，我是比你大得多，可是如果沒有無數(shù)江河流到我這里，我也不會(huì)有這么大呀。”小河聽了，更佩服大海了。 1、聯(lián)系上下文解釋詞語的意思。（2分）得意洋洋： 2、根據(jù)短文內(nèi)容，請(qǐng)分別用一個(gè)詞語概括小河和大海的特點(diǎn)。（3分）（ ）的小河 （ ）的大海3、寫出這篇短文的梗概。（3分） 4、短文最后寫“小河聽了，更加佩服大?！绷?。請(qǐng)你想一想小河佩服大海什么？（3分） 這篇短文告訴我們什么道理？（4分） 三、作文（任選一題）（30分）1、讀了小河和大海，你一定有很多感想、啟發(fā)，想起了自己生活中的一些小事，請(qǐng)寫一篇讀后感，題目自擬。2、根據(jù)提供的情節(jié)，展開想象，續(xù)寫一篇文章，題目自擬。早晨，天氣晴朗，我穿著漂亮的新衣服和爸爸媽媽去公園玩，心里特別高興?？墒?，意想不到的事發(fā)生了