2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文 賣火柴的小女孩 10教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文 賣火柴的小女孩 10教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)1初步學(xué)會(huì)用回答問(wèn)題再把答案連起來(lái)的方法，概括課文的主要內(nèi)容。2學(xué)會(huì)本課的生字；理解新詞語(yǔ)意思。3初步學(xué)會(huì)縮寫(xiě)句子；能用“因?yàn)椤?、“雖然還是”、“簡(jiǎn)直”、“沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有”造句。4能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會(huì)的思想感情。教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)初讀課文，了解大意，自學(xué)生字新詞，理解第，一段課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。有誰(shuí)知道世界著名的童話作家安徒生嗎? 安徒生是丹麥人，一生寫(xiě)過(guò)168篇童話，被譽(yù)為“童話之王”。他出生于貧苦的鞋匠家庭，從小受盡顛沛流離之若，整個(gè)童年十分不幸和寂寞，因此他的童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮人。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的童話故事賣火柴的小女孩（板書(shū)課題）。賣火柴的小女孩是安徒生的代表作之，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話。這幅畫(huà)使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō)：“媽媽告訴我，她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過(guò)去了，一直睡到下午。”安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。二、預(yù)習(xí)課文，檢查自學(xué)效果。1初讀課文，自學(xué)生字新詞。1）讀準(zhǔn)字音（特別要注意本課的多音字），分析字形；聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)的意思。2）想一想，課文講了一個(gè)什么故事。3）按“賣火柴一一擦火柴一一凍死”這樣的順序給課文分段，并想想各段的段落大意。2檢查自學(xué)情況。1）認(rèn)讀生字。正音重點(diǎn)，給多音字組詞：zhng（掙錢）hu（劃火柴） j（幾乎）zh（只有） zhe（拿著） 掙劃幾只著zhng（掙扎） hu（計(jì)劃） j（幾個(gè)）zh（一只） zho （擦著了） 字形難點(diǎn)：不要少點(diǎn)：蜷 叉不要多點(diǎn)：旺 焰 捏詞義重點(diǎn)：辨析“精致、細(xì)致”的意思。教師講解：圣誕樹(shù)、圣誕節(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己用什么方法學(xué)懂了哪些詞語(yǔ)的意思。2）聽(tīng)課文錄音，投影填空題：課文記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩（ ）的悲慘故事，這個(gè)故事是按（ ）順序?qū)懙?，全文可分?）段。第一段寫(xiě)（ ），第二段寫(xiě)（ ），第三段寫(xiě)（ ）。3）質(zhì)疑問(wèn)難。三、講讀課文第一段。1默讀思考討論：這一段主要寫(xiě)的是什么?下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎樣賣火柴的?說(shuō)明了什么？2劃出有關(guān)說(shuō)明小女孩悲慘生活的語(yǔ)句。3重點(diǎn)理解的句子。投影字幕：“她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，一向是她媽媽穿的?！盿前句是什么意思?后句中的破折號(hào)表示什么? b. 從這兩句話中，說(shuō)明了什么? （小女孩家里非常貧窮，她自己沒(méi)有鞋，寒冬臘月出門(mén)，穿的是媽媽的大拖鞋。） “每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，她可忘不了這個(gè)?！盿她忘不了什么?大年夜富人享不盡的歡樂(lè)和幸福，小女孩有嗎?B小女孩忘不了這大年夜，說(shuō)明了什么?（她和其他孩子一樣，向往光明，向往快樂(lè)。）3小結(jié)：大年夜本是孩子和爸爸媽媽團(tuán)圓歡聚的最快樂(lè)最幸福的時(shí)候，可是，賣火柴的小女孩卻在人們歡樂(lè)的時(shí)候光頭赤腳，流浪街頭，叫賣火柴。她的生活是多么的痛苦悲慘。4有感情地朗讀第一段。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)理解第二、三段課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。I指名逐節(jié)讀第一段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么?2女孩的生活是多么的悲慘啊!在這痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，結(jié)局又是怎樣的?這節(jié)課就結(jié)合課后問(wèn)題理解第二、三段的內(nèi)容。二、講讀課文。（一） 第二段1輕聲自由讀，思考討論：小女孩幾次擦燃火柴，每次各在怎樣的情況下擦火柴? 小女孩一次次擦燃火柴幻想些什么?2用“”劃出小女孩一次次擦著火柴時(shí)，出現(xiàn)幻想的語(yǔ)句。3填空練習(xí)小女孩劃火柴幻想中的事物希望得到原因第一次根據(jù)表格的內(nèi)容，重點(diǎn)抓住小女孩幻想的浯句，說(shuō)說(shuō)小女孩為什么會(huì)有這些美麗的幻想，課文為什么要這樣寫(xiě)?4.指導(dǎo)朗讀課文。（表達(dá)出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。幸福地飛走的心情。）5理解句子“奶奶把小女孩抱起來(lái)，也沒(méi)有痛苦的地方去了。”小女孩和奶奶一起飛到怎樣的一個(gè)地方去?在那個(gè)社會(huì)里，有這樣的地方嗎？（拓寬學(xué)生的思維，展開(kāi)想象）6小結(jié)過(guò)渡：在那黑暗的社會(huì)中，小女孩只有饑餓，寒冷，沒(méi)有歡樂(lè)和溫暖；一次次美好的幻想都破滅了，第三段1默讀思考討論：1）小女孩的幻想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?為什么?2）重點(diǎn)句理解?！暗诙烨宄?jī)鏊?。”小女孩是被凍死的，為什么“嘴上帶著微笑?3）課文最后一句是什么意思?作者為什么要這樣寫(xiě)?（三）小結(jié)：小女孩五次擦著火柴，出現(xiàn)了一次次美好的幻想。得到一個(gè)人起碼的幸福，可是那個(gè)社會(huì)并沒(méi)有給她這些，反而奪去了她幼小的生命，那個(gè)社會(huì)是多么的不公平啊! 三、作業(yè)。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容，朗讀訓(xùn)練，用詞造句練習(xí)。教學(xué)過(guò)程、復(fù)習(xí)。1認(rèn)讀生字新詞。2問(wèn)題:賣火柴的小女孩一次次擦著火柴幻想什么?而一次次幻想的破滅又說(shuō)明了什么?二、歸納課文的主要內(nèi)容。1輕聲自由讀全文，想想課文的主要內(nèi)容是什么? （人人動(dòng)口、動(dòng)筆） 2你是用什么方法概括的? （運(yùn)用“學(xué)習(xí)提示”）三、總結(jié)全文。1質(zhì)疑問(wèn)難。2問(wèn)題討論。小女孩的死說(shuō)明了什么?小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中如此痛苦，為什么作者還要寫(xiě)她美好的幻想?填字練習(xí)：賣火柴的小女孩記敘了（ ）的故事。揭露了（ ） ，表達(dá)了作者（ ）。3感情朗讀訓(xùn)練。4造句訓(xùn)練。本課板書(shū)設(shè)計(jì)：賣火柴的小女孩痛苦的生活美好的幻想凍僵暖和銅火爐饑餓食物烤鵝痛苦歡樂(lè)圣誕樹(shù)孤單愛(ài)撫奶奶附送：2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文 賣火柴的小女孩 11教案 人教新課標(biāo)版一、教學(xué)要求1理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)貧苦兒童悲慘生活的同情。2體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的想象。3學(xué)習(xí)本課生字新詞。4有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。2從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。三、教具準(zhǔn)備1生字生詞卡片。2教學(xué)掛圖。四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一段。教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第四組的第一篇課文賣火柴的小女孩。（板書(shū)課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況1賣火柴的小女孩這篇文章的作者是誰(shuí)？（安徒生）你對(duì)安徒生有哪些了解？（是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。）2用生字生詞卡片檢查生字讀音。3指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。三、理清課文敘述順序1提出自學(xué)要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。2學(xué)生按要求自學(xué)，在書(shū)上找出有關(guān)的部分，做上記號(hào)。3討論交流。（1）課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十自然段是講小女孩擦火柴的。）（2）把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十一、十二自然段是第三段。）4.這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認(rèn)真看看課文，再用自己的話回答。（第一段講大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）四、學(xué)習(xí)第一段1提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第一段。2學(xué)生按要求自學(xué)。3討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家”，因?yàn)椤八龥](méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢、爸爸一定會(huì)打她的”；二是回家同樣要挨凍，因?yàn)椤凹依锔稚弦粯永洹?。?從這里，你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒(méi)有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐。）讓我們把體會(huì)到的，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，要讀出這個(gè)小女孩的可憐。4練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。五、布置作業(yè)1練習(xí)有感情地朗讀第一段。2預(yù)習(xí)課文第二、三段。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)理解課文第二段。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課1指名有感情地朗讀第一段。2小女孩在一座房子的墻角坐下來(lái)，后來(lái)又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段和第三段。二、自學(xué)第二段1提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段。2學(xué)生按要求自學(xué)。三、指導(dǎo)理解第二段1小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）2請(qǐng)五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？3五位同學(xué)讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個(gè)大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹(shù)，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來(lái)，摟在懷里，帶她飛走了。4小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題看看書(shū)，同座討論討論，然后我們?cè)僖黄鹧芯?。?）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。）“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！睆倪@兩句話中你們知道了些什么？（從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個(gè)詞可以看出，小女孩經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，實(shí)在凍得受不了了，才抽出一根火柴來(lái)擦的。）（2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？（因?yàn)椴寥嫉谝桓鸩駮r(shí)，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個(gè)火爐。擦燃第二根火柴時(shí)，小女孩看到一只烤鵝在向她走來(lái)，火柴滅了，烤鵝不見(jiàn)了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時(shí)，小女孩看見(jiàn)了美麗的圣誕樹(shù)，火柴滅了，圣誕樹(shù)又不見(jiàn)了，小女孩為了留住美麗的圣誕樹(shù)，就又擦著了一根火柴。）（3）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？（因?yàn)樾∨⒃诓寥嫉谒母鸩竦臅r(shí)候，見(jiàn)到了疼愛(ài)她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會(huì)不見(jiàn)的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。）5.小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。同學(xué)們想一想，她怎么會(huì)看到這些東西的？（因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I，沒(méi)有歡樂(lè)，也沒(méi)有人疼愛(ài)，她想要暖和暖和，想要吃點(diǎn)東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂(lè)，有人疼愛(ài)，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶。）小女孩渴望得到這些東西，這是個(gè)原因。但是，我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見(jiàn)火爐、烤鵝，圣誕樹(shù)、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺(jué)。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺(jué)。小女孩整整一天受凍挨餓，這時(shí)候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時(shí)渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點(diǎn)，我們就更覺(jué)得這個(gè)小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習(xí)朗讀第二段。四、練習(xí)有感情地朗讀第二段1出示掛圖，學(xué)生看圖，自由朗讀。2指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。五、布置作業(yè)1閱讀課文的第三段。2看看本課生字，注意生字的寫(xiě)法。 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文第三段，體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)想象的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)人新課1我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩段的主要內(nèi)容。）2課文里說(shuō)，小女孩“，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”。小女孩后來(lái)怎么樣了呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。自學(xué)第三段。提出自學(xué)要求。3學(xué)生按要求自學(xué)。二、指導(dǎo)理解第三段1指名朗讀第三段。2這個(gè)小女孩后來(lái)怎么樣了？（小女孩凍死了。）前面說(shuō)的“飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開(kāi)這個(gè)世界了。）3“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！睂?duì)這句話中的兩個(gè)“幸福”，你是怎樣理解的？（第一個(gè)“幸?！笔钦f(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的；第二個(gè)“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦了。）從這句話中，你體會(huì)到了些什么？（體會(huì)到小女孩在這個(gè)世界上沒(méi)有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會(huì)到作者對(duì)小女孩的同情和對(duì)不合理的社會(huì)制度的不滿。、四、練習(xí)有感情地朗讀第三段。五、體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)想象的。1課文中說(shuō)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么寫(xiě)出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶的呢？（作者是根據(jù)想象來(lái)寫(xiě)的。）2.這篇課文是童話乙童話的內(nèi)容來(lái)之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話的作者是根據(jù)什么來(lái)想象的？（是根據(jù)他平時(shí)見(jiàn)到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來(lái)想象的。）六、鞏固生字詞1仔細(xì)看看生字，想想寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。2把新學(xué)的詞語(yǔ)讀一讀，互相糾正讀音。3將新學(xué)的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。七、布置作業(yè)預(yù)習(xí)下一篇課文凡卡。