2019-2020年一年級下冊數(shù)學 整理與復習（第四單元）教案 西師大版.doc

2019-2020年一年級下冊數(shù)學 整理與復習（第四單元）教案 西師大版教學目標1進一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，提高同學們對兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法的掌握水平。2溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助同學們形成整體認知結構。3掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成及時整理所學知識的好習慣。教學重點 進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。教學準備 多媒體課件。教學過程一、回顧全單元知識教師：第四單元的學習內(nèi)容我們已經(jīng)全部學習完了，請同學們回憶一下，在這個單元我們學習了哪些知識？學生：整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減整十數(shù)和一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。教師：在這些加減法算式的學習中，我們強調(diào)得最多的一句話是哪句話？學生：相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。教師：對了，不管是整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)，還是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，我們都非常強調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”，我們把這句非常重要的話板書在我們黑板的中間，然后我們再圍繞這句話進行知識的整理和復習。板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。板書課題：整理和復習。二、復習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法教師：請同學們口算第73頁第1題。學生口算后，抽一個學生匯報答案，并抽一、兩個題目讓學生說一說自己的口算過程。如65+3，要這樣想，5+3=8，60+8=68。教師：在口算過程中，你覺得哪幾點比較重要？指導學生說出口算中比較重要的幾點是：（1）相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減；（2）如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，一般先加減個位上的數(shù)，再加減十位上的數(shù)；（3）在加減十位上的數(shù)時，不要忘記個位上數(shù)的加減結果。教師：在口算中，同學們歸納的3條都非常重要，如果哪一條弄錯了，整道題就要口算錯，我們看看這樣兩道題，分析一下它是在哪個地方算錯了。多媒體課件出示：6+33=93，56-20=54，67-43=4，32+16=8。學生討論后回答，讓學生明白第1，2小題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減，第1小題把個位上的數(shù)加到十位上去了，第2小題是把十位上的數(shù)對著個數(shù)上的數(shù)減；第3，4題是忘記了加減十位上的數(shù)，只把個位上加減的數(shù)寫了上去。教師：所以我們在口算的時候，要特別注意以上幾點。另外大家猜一猜剛才老師出的這些錯題是哪個小朋友做的嗎？告訴你們，是一個粗心的小朋友做的，他一邊做口算題一邊看電視，所以才有上面這些錯誤，從這件事中你知道些什么？學生：在口算時要特別專心，這樣才能正確地口算出結果。教師：對，這一點也非常重要。下面請同學們看著第2題，專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個數(shù)的和與差。學生口算后，抽學生回答結果，全班集體訂正。三、復習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法教師：在這個單元我們除了用口算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外，我們還學習了用豎式計算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計算34+43時，該怎樣寫豎式呢？同學們試一試。學生用豎式計算34+43，計算完后抽一個學生的作業(yè)展示，讓學生說一說寫豎式計算的過程，全班訂正計算結果。教師：在用豎式計算的時候又要注意些什么呢？學生：用豎式計算時要注意這樣幾個問題：一是要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減；二是一般從豎式的個位上的數(shù)開始加減。教師：同學們歸納的這兩點都非常重要，是不是每個小朋友在計算時都注意了這兩個問題呢？請同學們看著第73頁上的第4題，檢查這些小朋友寫的豎式對不對，如果有錯誤，錯在什么地方？把第73頁上的第4題的圖展示在多媒體課件上，然后抽學生一道題一道題地判斷，找出錯誤的原因后，讓學生用正確的豎式加以改正。教師：剛才我們檢查了這些小朋友的作業(yè)，他們錯誤的原因都是相同數(shù)位上的數(shù)沒有對齊，有的把個位上的數(shù)對到十位上去了，有的把十位上的數(shù)對到個位上去了，從中你知道些什么呢？學生：相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減非常重要。教師：請同學們在計算中要高度重視這個問題。下面請同學們用自己掌握的計算方法完成第73頁第3題，題目要求用你喜歡的方法算，下面就請同學們用自己喜歡的方法計算出結果。學生計算后，抽學生匯報，先抽用口算方法的學生說一說口算結果，再抽兩道題要求學生說一說具體的口算過程；然后抽用豎式計算的學生把自己計算的豎式在黑板上展示，抽兩道題讓學生說一說自己的計算過程。教師：同學們都會計算了，下面請小朋友們用你們掌握的計算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。多媒體課件出示第74頁第5題，學生計算一道題多媒體課件上連一條線，抽兩道題讓學生說一說自己的計算方法。教師：看來小朋友們學得不錯，下面請同學們獨立完成第74頁第6，7題。學生獨立完成，完成后全班集體訂正。四、解決問題教師：通過學習同學們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計算的方法。下面我們用掌握的這些計算方法來解決生活中的一些簡單問題。多媒體課件出示第75頁第8題的情景圖。教師：圖中告訴我們什么條件，要求什么問題？學生回答。教師：要求鵝比鴨多多少只，應該怎樣想？指導學生說出要求鵝比鴨多多少只，就要把鵝的只數(shù)分成兩部分，一部分是和鴨同樣多的只數(shù)，另一部分是比鴨多的只數(shù)，算式列成36-20。教師：用你們喜歡的計算方法算出結果。學生計算后，集體訂正。然后問學生：“還能提出哪些數(shù)學問題？”指導學生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學問題并指導學生解答。教師：生活中還有許許多多這樣的問題，同學們看一看第75頁第9題，書上提出了哪些數(shù)學問題？怎樣解決？你還能提出哪些數(shù)學問題？這些問題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計算方法能解決的？哪些是用這些方法還不能解決的？都可以提出來，不能解決的問題我們留到下個單元去解決。學生先獨立解答書上的問題，然后自己看圖提問題來解決，不能解決的問題集中起來，留到下個單元解決。五、課堂小結教師：這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容？用哪些方法可以計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)？在計算的時候要注意些什么？通過這節(jié)課的復習你有哪些收獲？學生回答。附送：2019-2020年一年級下冊數(shù)學 有趣的圖形拼組教案 西師大版教學目標1會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過圖形拼組深化同學們對圖形的認識。2在圖形拼組的過程中，培養(yǎng)同學們的操作能力、想象能力，發(fā)展小朋友們的空間觀念。教學重點 會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。教學難點 會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。教學準備 教師準備多媒體課件，學生準備長方形、正方形、三角形、圓等學具。教學過程一、拼組圖形教師：我們在前面學習了長方形、正方形、三角形和圓，你知道嗎？用這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形，同學們愿意來試一試嗎？學生：愿意。出示帆船，如下圖：教師：怎樣拼組呢？我們先來看一看這條帆船，如果讓你用你手中的圖形來自己拼一個帆船，想想你會用到哪些圖形？為什么？學生：我會用到三角形，因為帆船上的兩頁帆很像兩個三角形。教師：老師注意到你說的話中用了兩個字“很像”，能給大家解釋一下你為什么用這兩個字嗎？學生：我覺得帆船上的兩頁帆像三角形，但不是標準的三角形。教師：對了，我們生活中的很多物體都像我們學過的一些圖形，但都不是標準的長方形、正方形、三角形或圓，所以我們在圖形拼組時，要想象這些物體和我們學過的哪些圖形相似。同學們會想象嗎？學生：會。教師：繼續(xù)想象。學生：我會用到長方形，兩頁帆中間的桅桿就很像一個很小但是很長的長方形。學生：我會用到長方形和三角形，在帆船的底部的中間就很像一個長方形，旁邊就像兩個一樣的三角形，把它們拼在一起就像帆船的底部了。出示拼組好的帆船圖，如下圖：教師：書上已經(jīng)拼組好的帆船圖，你看看是不是和你們說的是一樣的？都用到了哪些圖形？學生：用到了三角形和長方形。和我們分析的基本一樣。教師：看來同學們的分析是正確的，帆船的兩頁帆本來不是三角形，可它很像三角形，所以我們在拼組帆船的時候，就把它看成三角形來進行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中，要抓住它像什么，再來進行相應的拼組，這樣才能用我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。教師：那是不是圖中的每一個小細節(jié)、小東西都需要我們原封不動地拼組出來呢？學生：不是，我們拼組的時候抓住的是比較大的東西進行拼組，那種很小的就沒有必要了。教師：老師已經(jīng)明白你們的意思了，你們是說抓住事物比較有特征性和代表性的東西來進行拼組，并不是每個小細節(jié)都要進行拼組。教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎么進行拼組圖形了，你們就照著這個圖來拼組一個帆船，開始。學生自由地進行拼組帆船，老師巡視指導拼組過程。教師拿一個小組的拼組帆船來展示，作適當?shù)谋頁P和建議。教師：老師這里還有一棵樹和一條魚，你們來看看，它們的各個部分又像什么？你會用什么圖形來進行拼組？讓學生自由地發(fā)表他們的看法。教師：同樣看看書上已經(jīng)拼組好的圖形，看看和我們的分析是不是一樣的。學生自己總結分析的圖形和書上用的圖形有什么區(qū)別？哪種更好，為什么？教師：知道了魚和樹怎么拼組了，現(xiàn)在我們來看看哪個小組拼組這兩個圖最快并且最像，現(xiàn)在開始。學生在兩個圖形對比的基礎上，進行模仿，動手操作。教師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來評一評，看看誰拼得最好。二、給圖形取名字教師：同學們已經(jīng)會拼組圖形了，下面這些小朋友也拼組了一些圖形，你會給這些拼組好的圖形取一個好聽的名字嗎？多媒體課件出示一些拼組好的圖形，如太陽、小房子、小汽車等。教師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。學生討論后，抽學生匯報。學生匯報時允許學生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子，有的學生取名為小房子，有的學生取名為白雪公主和小矮人的家，有的學生取名為溫暖的小屋。然后教師可以讓學生評一評，看誰的名字取得最好。三、拼圖形講故事教師：小朋友會講故事嗎？講一個故事給大家聽聽。抽一個學生講故事。教師：小朋友講的故事真好聽，你能把這個故事的主要人物拼擺出來嗎？比如龜兔賽跑這個故事里的小白兔怎樣拼呢？小烏龜又該怎樣拼呢？教師指導學生拼出小白兔和小烏龜。教師：這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個龜兔賽跑的故事嗎？學生看著拼圖講故事。教師：小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小朋友自己想一個好聽的故事，拼出故事中的一個情節(jié)，然后給其他同學講一講這個故事。學生活動，教師作必要的指導。四、課堂小結教師：通過這次活動，你有哪些收獲？學生回答略。教師：看來同學們的收獲都不小，下邊依靠我們集體的力量，全班同學來完成一個大的拼圖。學生拼圖，教師給予必要的指導。拼好以后，教師給予學生及時的肯定和鼓勵，全班學生可以圍著拼圖跳一個舞，活動在學生的歡呼聲中結束。