2019-2020年五年級信息技術下冊 第十課讓你的圖文動起來1教案 華中師大版.doc
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2019-2020年五年級信息技術下冊 第十課讓你的圖文動起來1教案 華中師大版.doc
2019-2020年五年級信息技術下冊 第十課讓你的圖文動起來1教案 華中師大版一、 教材選擇:華中師范大學版 第六冊 第10課二、 教學目標:(一)握應用設計模板快速制作演示文稿的方法。(二)能給圖文對象加上動畫效果。(三)獲得技能,探索學習的方法。(四)增強同學們的環(huán)保意識。三、教學重難點:重點:給圖文對象加上動畫效果,并會分析模版中的動畫方式。難點:分析、學習模版中的動畫效果。四、教學課時:1課時五、教學環(huán)境網(wǎng)絡教室、制作好的演示文稿課前鼓勵學生搜集紙賀卡,或者在網(wǎng)上搜集電子賀卡,讓學生在搜集、比較、欣賞的過程中了解它們的格式,提高審美能力,激發(fā)學生制作賀卡的欲望。六、教學過程:(一)談話激趣,創(chuàng)設情境:1學生活動:在課外,大家都用紙制作了賀卡,現(xiàn)在就請大家將自己制作的賀卡送給好朋友?請學生說你為什么要贈送賀卡。2教師展示:展示學生們收集的各種賀卡,演示課件,使學生明白造紙的主要原料是樹木。你們知道樹木對人類有什么作用嗎?是學生明確節(jié)約用紙保護樹木的意義。3揭示課題教師演示以前的學生給老師發(fā)來的電子賀卡,你們知道這張電子賀卡是用什么制作的?使用電子賀卡有什么好處呢?你們想制作這樣的電子賀卡嗎?今天我們就來一起研究怎樣制作生動有趣的電子賀卡。(二)感知含義,明確任務:1自主探究請大家在自己的電腦上用鼠標點擊“讓你的圖文動起來”自學方法,并結合書本邊看邊做,不會的問題提出來。2展示問題將學生提出的問題打出來展示在大屏幕上。剖析問題哪些問題是我們以前學過的,可以怎樣解決。哪些問題是我們最感興趣的,這節(jié)課進行研究。(三)學生練習,交流1 自由組合剛才我們已經在好朋友之間相互贈送了自己制作的賀卡,互相贈送賀卡的兩人就是一個小組,合作完成任務。2分工協(xié)作:小組協(xié)商,你們想制作什么樣的賀卡。(1) 計一句什么樣的問候語;(2) 組內是怎樣分工的。3經驗介紹,解決問題。解決前面學生提出的重點問題(分層指導)(1)簡單問題,個別指導(同學之間,師生之間)(2)復雜問題,集體指導(突破重難點)(三)展示交流,評價欣賞1每組推舉本組一幅最好的作品進行展示交流要求:語言簡明流暢清晰,能說明本組設計的的賀卡的創(chuàng)意和用途。2教師參與組成一個35人評委會,評價打分,最后推出“最佳創(chuàng)意”、“最佳制作”、“最美色彩”等。3學生評價:你最喜歡的作品。4.教師點評。(四)課堂總結,學生操作1教師小結:今天每個小組、每個同學的任務完成得都非常好,大家制作了各種各樣的電子賀卡,有祝同學生日快樂的,有送給爸爸媽媽的,有祝老師教師節(jié)快樂的等等,我們不僅增進了同學們之間的友誼,還知道了使用電子賀卡可以節(jié)約寶貴的樹木。2.新年就要到了大家可以自己動手制作一張電子賀卡通過網(wǎng)絡送給你的親朋好友。附送:2019-2020年五年級信息技術下冊 第四課 科學飲食教學分析 龍教版教學目標1.了解科學飲食方面的知識和良好的飲食習慣;2.能夠熟練利用網(wǎng)絡獲取有關信息,并且能夠分析整理為我所用;3.培養(yǎng)同學們對信息的分析和鑒別能力。教學分析與教學建議:1.教材分析“科學飲食”這個主題的教學目標是使學生利用信息工具了解人類飲食的科學性,通過對日常生活中的飲食調查,總結出科學的、合理的飲食結構和方法,幫助學生重視飲食的合理性,培養(yǎng)學生科學的飲食習慣。因此,在教學活動中應緊密結合學生身邊的日常生活,讓學生去想、去收集有關節(jié)信息,再加以應用。在活動前,可以讓學生對自己家庭的飲食習慣進行調查,搜集有關科學飲食的資料等。教學內容主要包括三部分:第一部分對中國和日本兩國青少年身體發(fā)育情況與飲食習慣進行調查整理;第二部分對科學飲食的文章、菜譜和諺語進行整理與交流;第三部分制定出合理、可行、科學的飲食方案,并將其應用到現(xiàn)實生活中。2.學生分析與教學建議小學信息技術課程課時安排較少,教與學的任務相當艱巨,在課堂上引入“快樂教學”是完全必要的。而小學生的年齡特點又導致他們上課注意力不集中,易分散。針對這一情況,信息技術課堂教學,應努力激發(fā)學生興趣,激勵學生主動地、深入地、興趣盎然地鉆研這門學科。在機房里上課,教師可以運用多媒體教學方法,把教學進行的有聲有色。教師還可以在學生的機器中多安裝一些益智性的輔助學習軟件,來吸引學生。采用學生們喜聞樂見的動畫形式進行教學,完全符合學生們的心理特征,不但不會增加負擔,反而寓教于樂,學生們學得更輕松、更愉快。高年級的學生個性活躍,組織教學時,要考慮大膽放手讓學生自學,在備課和設計任務時,應充分發(fā)揮學生主動參與意識,使其相互交流,充分調動起每一位學生共同參與的積極性,滿足學生的表現(xiàn)欲望。