2019-2020年三年級語文上冊 小蘿卜頭(二)教案 西師大版.doc
-
資源ID:5536360
資源大?。?span id="kfxt0an" class="font-tahoma">27.50KB
全文頁數(shù):4頁
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載

會員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。
|
2019-2020年三年級語文上冊 小蘿卜頭(二)教案 西師大版.doc
2019-2020年三年級語文上冊 小蘿卜頭(二)教案 西師大版
教學目標
1、學會本課9個生字,并能正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀過程中,聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關鍵句,讀懂課文內(nèi)容,體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感,知道今天的幸福生活來之不易。
教學準備
教師:詞語卡片,教學掛圖,有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。
學生:搜集有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。
教學時間
2課時。
教學過程
一、交流資料,激趣引入
1、課前組織學生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》,搜集有關白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料,相互交流。
2、引出小蘿卜頭的故事,喚起學習欲望。
二、初讀課文,檢查識字
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準字音,不加字,不減字,做到正確、流利。
2、從語境中抽象出字、詞,檢查認讀情況。
三、再讀課文,了解大意
學生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?
四、以圖激情,朗讀理解課文
1、教師出示教學掛圖,學生自由朗讀第1~5段。
提問:這個故事發(fā)生在什么地方?有哪些主要人物,他們是什么身份?
出示重點句:他把書放在樓欄桿旁,雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,踮起腳,看白公館墻外的群山。
讀了之后你有什么感受?
2、教師出示小飛蟲插圖,學生仔細觀察畫面。
教師讀第8段的第一句,相機出示小飛蟲。
提問:孩子們認識它嗎?你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎?
小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的?
過渡語:為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢?他又會怎樣對待小飛蟲呢?請同學們自讀第6~12段。
3、教師讓學生聯(lián)系圖畫,朗讀第6~12段。
提問:小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”,從這里你發(fā)現(xiàn)了什么?
小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的?請把相關的詞語、句子勾畫出來。
出示重點詞句,學生動作輔助,教師引導感悟小蘿卜頭的心情。
(1)他追著,跑著,直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近,不住地揮著小手,叫著。
(2)“喲,多好看的小蟲!”小蘿卜頭尖叫了起來,伸手捉住了它。
(3)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,唯恐傷害了它。
?。?)他把盒子重新打開,輕聲說道:“飛吧,你飛呀!”
?。?)小蘿卜頭高興地拍手叫道:“飛了,飛了,它坐飛機回家去了!”
指導朗讀。在理解的基礎上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受??杀荣愖x,可齊讀。
4、比較你和小蘿卜頭對待小飛蟲的態(tài)度,在小組里談談自己的體會。
五、拓展升華,啟發(fā)教育
1、小飛蟲飛了,小蘿卜頭為什么那么高興?聯(lián)系上下文和自己查閱的資料,理解“飛了,飛了,它坐飛機回家了”“解放了,我們也坐飛機回去”,教師要關注每個學生的發(fā)言,從中點撥,把學生的思路引向深處。(板書:向往自由)
2、小蘿卜頭的愿望實現(xiàn)了嗎?他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去?結(jié)合你搜集的資料談談自己的感受。
3、想想小蘿卜頭對自由美好的向往,再想想我們今天幸福美好的生活,你有什么感受?又有什么打算呢?
4、有感情地朗讀課文,讀出小蘿卜頭對自由的向往。
六、課后作業(yè)
1、抄寫生字,詞語。
2、同學間互相交流了解到的“紅巖”故事,并談談自己的體會。
3、綜合實踐活動:開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。
附:板書設計
小蘿卜頭 向往自由
插圖
(貼與圖對應的重點句)
附送:
2019-2020年三年級語文上冊 小讀者 2教案 西師大版
教學目標:
知識目標:學會本課生字新詞語。
能力目標:朗讀課文,能概括課文主要內(nèi)容。
情感目標:通過文中重點詞句的品讀,體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
教學重點:朗讀課文,概括主要內(nèi)容,感受小姑娘認真負責的美好形象。
教學難點:為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
教學準備:多媒體課件。
教學時間:1課時。
教學過程:
一、切入。
1.出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語,讀一讀,說說什么是讀者和編輯。
2.揭示課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識字。
1.朗讀課文,讀準字音、讀通句子。
2.出示生字新詞檢測。重點注意:“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。
3.再次默讀全文,說說課文主要講了一件什么事情。
4.學生交流,教師注意指導概括主要內(nèi)容的方法。隨機板書以下內(nèi)容:小姑娘、編輯、兩個錯別字。
5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,學生充分發(fā)表自己的意見。
三、品讀體會小姑娘的可愛。
1.外貌的可愛。
學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。
學生交流朗讀以下詞句,體會小姑娘的可愛:扎著蝴蝶結(jié),年紀不過八九歲,撲閃著一雙明亮的眼睛,臉蛋紅撲撲的。
2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。
3.放聲朗讀這些詞句,指名讀,隨機點撥說話人在話語中表達的感情。
4.學生默讀這些詞句,把自己的感受寫在旁邊。
5.學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句:
?。?)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的?!毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志,一本正經(jīng)地說,“這里有兩個字錯了?!?
(2)“是的,我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說下去了。
從這段話中知道些什么呢?學生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫,不但查字典還要把錯誤的地方記熟,小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話。
?。?)“嗯,”小姑娘十分認真地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助她改正。”
從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟,來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”。
6.讀課文,再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會編輯的心情。
1.默讀課文,找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。
2.交流后出示以下詞語:甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。
3.讀課文,抓住這些詞語進行體會。
4.討論:編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導學生讀好第1段。
后來編輯叔叔的心里久久不能平靜,他在想些什么呢?
出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學生從兩個方面來談:小讀者提出意見和建議,讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)
五、完成作業(yè)。
1.分角色根據(jù)提示語朗讀課文。
2.識記本課生字新詞。
區(qū)別形近字:蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏
3.書寫生字。
4.積累課文中的好詞語。
板書設計:
小姑娘(純真、一絲不茍)兩個錯別字查字典記熟來回幾千米編輯(深受感動、啟發(fā))