吉林省雙遼市八年級語文上冊 14應有格物致知精神（第1課時）課件 長版

應有格物致知精神應有格物致知精神教學重點難點教學準備教學過程板書設計教學反思教學目標教學目標知識與技能理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結合的論證方法。過程與方法情感態(tài)度與價值觀結合自身學習實際，積極爭取做一名注重實踐、有開拓精神的人。了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內容。教學重點難點教學重點教學難點學習“擺事實、講道理”的論證方法。理解作者觀點，整體把握課文內容。 教學準備教學準備多媒體當堂練習板書設計布置作業(yè)寫作指導創(chuàng)設情境激情導入教學過程教學過程導入課文 同學們，大家都聽說過神農(nóng)氏嘗百草的故事吧，神農(nóng)氏跋山涉水，親自嘗試百草，發(fā)現(xiàn)了能攻毒祛病的中草藥。那么大家知不知道關于西紅柿的故事呢？這就是格物致知精神，那么在科學領域到底需不需要這種精神呢？我們就來共同學習丁肇中先生應有格物致知精神這篇文章，或許，我們能從中找到答案。預習展示 1、作者介紹 2、重點詞語補充： 丁肇中（丁肇中（1936）美籍華裔物理學家。）美籍華裔物理學家。1936年生于密執(zhí)安州的安阿伯。年生于密執(zhí)安州的安阿伯。1962年獲哲學博士學位。年獲哲學博士學位。1969年后任馬薩諸塞理工學院教授，主要從事高能物理年后任馬薩諸塞理工學院教授，主要從事高能物理學研究。學研究。1974年領導的研究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)新粒子年領導的研究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)新粒子(J粒子粒子)，并導致了，并導致了一系列與之相關的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學進入了一個新的發(fā)現(xiàn)階段。因一系列與之相關的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學進入了一個新的發(fā)現(xiàn)階段。因此于此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學獎。年與里克特同獲諾貝爾物理學獎。重點詞語 (1)生字：肇生字：肇(zho) 埋沒埋沒(m) 彷徨彷徨(png hung) (2)理解詞義。理解詞義。 格物：推究事物的道理。格，探究、窮盡。格物：推究事物的道理。格，探究、窮盡。 致知：致，推及；知，認識。就是使心中已知之致知：致，推及；知，認識。就是使心中已知之“理理”，推開拓展，使認識達，推開拓展，使認識達到無所不知的極限。到無所不知的極限。 彷徨：走來走去，猶豫不決，不知該往何處去。彷徨：走來走去，猶豫不決，不知該往何處去。 修身：舊時指努力提高自己的品德修養(yǎng)。修身：舊時指努力提高自己的品德修養(yǎng)。 清談：本指魏晉間一些寸；大夫不務實際，空談哲理。后世泛指一般不切實際清談：本指魏晉間一些寸；大夫不務實際，空談哲理。后世泛指一般不切實際的談論。的談論。 誠意：使自己的意念真減，思想純正，不欺騙自己。誠意：使自己的意念真減，思想純正，不欺騙自己。 正心：即心要端正。正心：即心要端正。 齊家：即把自己的家族整頓好。齊家：即把自己的家族整頓好。 袖手旁觀：比喻置于事外或不協(xié)助別人。袖手旁觀：比喻置于事外或不協(xié)助別人。 一帆風順：比喻非常順利，毫無挫折。一帆風順：比喻非常順利，毫無挫折。熟讀課文 學生自讀課文 提出問題，大家共同解決，教師點撥指導。小結 你在探索客觀事物的過程中，有什么有趣的經(jīng)歷嗎？說出來與同學交流。 舉例：雪融化后是水、鐘表的工作原理布置作業(yè) A 熟讀課文 B 熟記本課字詞教學設計 應有格物致知精神 了解內容 了解字詞教學反思 學生課前預習對字詞的理解很好，對文章的內容理解不透。