吉林省雙遼市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19《沉寂的雪原》（第2課時(shí)）課件 長(zhǎng)版

沉寂的雪原沉寂的雪原教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能誦讀文本，把握人物形象，把握作品的思想內(nèi)容。對(duì)文本的主題和藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，感受作品以細(xì)致、平實(shí)的筆觸表現(xiàn)出的深刻的思想感情，品味富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的感悟能力。過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀把握人與自然環(huán)境抗?fàn)帟r(shí)所折射出來(lái)的偉大的精神力量，珍視生命的意義與價(jià)值；深化對(duì)社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，并能從多個(gè)層面理解生命的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)環(huán)境描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用理解課文的感情和主旨，體會(huì)主人公的精神魅力。2.體會(huì)人與狗在求生時(shí)迥然不同的表現(xiàn)。3.品味課文逼真的描寫。4.品味課文情節(jié)的傳奇性。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備讀通全文，準(zhǔn)備教學(xué)課件。作業(yè)布置課堂小結(jié)拓展延伸新知探究創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課 曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)斯基摩人在行進(jìn)過(guò)程中，如果遇到有孕婦臨產(chǎn)的情況會(huì)怎么辦？答案有三種，選取其一，一是，整個(gè)隊(duì)伍停止下來(lái)待孕婦生產(chǎn)之后，繼續(xù)前進(jìn)；二是，留下幾個(gè)婦女與她為伴，照顧她，然后再一起追趕大隊(duì)伍；三是，大隊(duì)伍繼續(xù)前進(jìn)，不停留，只把這個(gè)婦女獨(dú)自留下，并給她些許食物。問(wèn)：如果是你，你會(huì)選擇哪一個(gè)呢？（答案是三） 答案是殘酷的，但殘酷的背后是頑強(qiáng)，是自然賦予人類的不屈不撓的抗?fàn)幜??；?dòng)研討互動(dòng)研討 文中的人物所面臨的困難是什么？ 面臨的困難：梅森、魯斯、基德三個(gè)人在荒無(wú)人煙的雪原上跋涉，食物不足，初步顯現(xiàn)了人與惡劣的自然環(huán)境的沖突。梅森遇險(xiǎn)，生命垂危 （1）偶然的突發(fā)事件，是人與自然抗?fàn)庍^(guò)程中的必然。在與自然的奮斗過(guò)程）偶然的突發(fā)事件，是人與自然抗?fàn)庍^(guò)程中的必然。在與自然的奮斗過(guò)程中，人一方面力求戰(zhàn)勝它、征服它、甚至超越它，以顯示人力的偉大；另一方中，人一方面力求戰(zhàn)勝它、征服它、甚至超越它，以顯示人力的偉大；另一方面，又顯示了人在大自然面前的渺小和無(wú)力。所以一定的付出與犧牲是必然的，面，又顯示了人在大自然面前的渺小和無(wú)力。所以一定的付出與犧牲是必然的，這種痛苦是人們必須承受的，也是能夠承受的。這種痛苦是人們必須承受的，也是能夠承受的。 （2）生命的悲劇中，閃爍著人性的光芒。）生命的悲劇中，閃爍著人性的光芒。 梅森重傷，三個(gè)人似乎都看到了上帝在微笑。面對(duì)死亡，作者沒(méi)有大加渲染，梅森重傷，三個(gè)人似乎都看到了上帝在微笑。面對(duì)死亡，作者沒(méi)有大加渲染，還是那樣冷靜地講述。但冷靜平實(shí)的行文中，奏出了堅(jiān)強(qiáng)生命意志的悲歌。梅還是那樣冷靜地講述。但冷靜平實(shí)的行文中，奏出了堅(jiān)強(qiáng)生命意志的悲歌。梅森在彌留之際，毫無(wú)慌張恐懼，平靜地安排妻子的生活，而且不讓朋友和妻子森在彌留之際，毫無(wú)慌張恐懼，平靜地安排妻子的生活，而且不讓朋友和妻子做無(wú)意義的等待?；潞汪斔姑鎸?duì)這種情況，冷靜地處理，充分顯示了人物堅(jiān)做無(wú)意義的等待。基德和魯斯面對(duì)這種情況，冷靜地處理，充分顯示了人物堅(jiān)韌的性格。在荒涼、寒冷的雪原上，人性的光輝如星辰、如火種，閃耀著、溫韌的性格。在荒涼、寒冷的雪原上，人性的光輝如星辰、如火種，閃耀著、溫暖著，帶給讀者的是無(wú)聲的強(qiáng)大的心靈震撼。暖著，帶給讀者的是無(wú)聲的強(qiáng)大的心靈震撼。梅森之死 （1）戰(zhàn)勝悲痛，挑戰(zhàn)死亡。 基德和魯斯面對(duì)“三條有望生存的生命對(duì)于一個(gè)必死無(wú)疑的人”的選擇，稍有躊躇，但還是決定丟下梅森前行。這不是冷酷，在那特殊的環(huán)境中，這恰是戰(zhàn)勝悲痛的一種堅(jiān)強(qiáng)，荒原上“響起了短促的槍聲，于是梅森死在懸空的墳?zāi)怪小?，這極具震撼力的結(jié)束，就像那“一響鞭”一樣，永遠(yuǎn)刻在讀者的腦海中，回蕩、回蕩 （2）可就這個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)討論。討論從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是這個(gè)結(jié)尾好不好，如果不好，你設(shè)置一個(gè)結(jié)尾；二是作者如此結(jié)尾的好處是什么？延伸拓展 1.困難是一所大學(xué)，是前進(jìn)中的動(dòng)力。越是處在困境，越能顯示人力的偉大，意志的堅(jiān)韌。什么樣的挫折都能頂住，這才是生活的強(qiáng)者。在你讀過(guò)的文學(xué)作品中，在你熟知的故事中，具有這些精神的人物都有哪些？舉例說(shuō)明。 2.杰克倫敦的作品大都充滿浪漫色彩和英雄氣概，描寫淘金、冒險(xiǎn)、狩獵者在嚴(yán)酷的環(huán)境中同大自然頑強(qiáng)搏斗，唱出了一曲人類堅(jiān)強(qiáng)意志、蓬勃生命力的熱情贊歌?；潞汪斔棺罱K沖出了雪原，譜寫了生命的最強(qiáng)音，對(duì)此，你是怎樣看待的？你想到了什么？總結(jié) 啟示：在小說(shuō)描寫的雪原中，人和狗都是絕境中求生，狗是出于本能的殘酷，人是為了求得更好的生活不得不變得殘酷。越是在困境、絕境中，越能顯示出人性的美好：不僅盡可能照顧同類，而且盡可能同情異類狗。布置作業(yè) 1.學(xué)生自主品味，找出并朗讀文中感受最深的描寫語(yǔ)言，寫一段描寫環(huán)境或心理描寫的文字。 2.直面自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)你有益的啟示。板書設(shè)計(jì) 沉寂的雪原 艱苦的惡劣的環(huán)境 堅(jiān)強(qiáng)的意志 頑強(qiáng)的毅力教學(xué)反思 人性中包括著堅(jiān)強(qiáng),信任，理想,希望.可否記得在南極的探險(xiǎn)中，斯科特在臨死時(shí)還摟住自己的伙伴，這就是團(tuán)結(jié)與信任。他們?cè)谇闆r惡劣的情況下，還背著為探索南極而準(zhǔn)備的石塊標(biāo)本，這難道不是理想與目標(biāo)?光彩四射的人性是偉大的，它是強(qiáng)于自然的無(wú)窮的光輝。 教學(xué)中我們還應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫的作用。