2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 虎門銷煙說課稿 語文S版.doc

2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 虎門銷煙說課稿 語文S版 一、 說教材 　　本文記敘了１８３９年６月震驚中外的虎門銷煙的全過程，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國(guó)人民愛國(guó)御侮的斗爭(zhēng)精神，是一篇愛國(guó)主義教育的好教材。 　　課文工６個(gè)自然段，是按事情發(fā)展順序記敘的，第一自然段虎門銷煙的時(shí)間，第二至五自然段具體敘述了虎門銷煙的全國(guó)程，并用生動(dòng)的語言描寫了群情激奮、人心大快的銷煙場(chǎng)面；最后一個(gè)自然段揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義。 二、 說目標(biāo) 　　1． 正確、流利有感情地朗讀課文。 　　2． 結(jié)合課文具體的語句理解幾個(gè)重點(diǎn)詞語，并指導(dǎo)朗讀。 　　3． 感受虎門銷煙是一次偉大的壯舉，并通過朗讀來表現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，抗拒毒品的意識(shí)。 三、 說教法 　　抓住課文第六小節(jié)中的中心句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受這次銷煙的偉大和壯觀，并通過朗讀指導(dǎo)來進(jìn)一步的體會(huì)。 四、 說教學(xué)過程 　　(一)復(fù)習(xí)。 　　1． 讀詞語。 　　2． 說說課文主要講了什么？ 　?。ǘ?新授。 　　1.林則徐虎門銷煙是一次怎樣的事件，默讀課文，用文中的原句來回答。 　　（1）交流板書：偉大壯舉 　?。?）依次理解“舉”“壯舉”“偉大壯舉”。 　?。?）指導(dǎo)朗讀“偉大壯舉”。 　　 2． 為什么說它是一次“偉大壯舉”，先來讀第二小節(jié)。 　?。?）自讀，思考：你從哪些句子中感受到這是一次“偉大壯舉”，畫出有關(guān)句子，圈出關(guān)鍵詞語，也可以寫上自己的感受或理解。 　?。?）交流。 　　你從哪些句子中感受到這是一次偉大的壯舉？引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子， 　　你從哪些詞語中感受到的？請(qǐng)具體說說自己的感受。（注意“擠”） 　　你還從哪些地方感受到這是一次偉大的壯舉？（人多） 　　小結(jié)指導(dǎo)朗讀。 　　3． 引讀第三小節(jié)，你從哪里感受到這是一次偉大的壯舉？ 　?。?）交流出示“禮炮……”，從中你感受到什么？ 　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀。） 　?。?）引讀“隨著……”用自己的話概括這段文字的主要意思。（模仿“先撒鹽巴”用簡(jiǎn)單的語句概括。） 　?。?）看圖簡(jiǎn)介銷煙過程。 　　4． 指名讀第四小節(jié)。 　?。?）師抓住“跳啊，叫啊”點(diǎn)評(píng)。 　?。?）練習(xí)后，再指名讀，并請(qǐng)學(xué)生模仿老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 　?。?）齊讀。 　　5． 引讀第五小節(jié)。 　　（1）這一小節(jié)中哪些詞體現(xiàn)出這是一次偉大的壯舉？說說你的理解與感受。 　　（2）練習(xí)朗讀，評(píng)價(jià)。 　　（3）齊讀。 　　6． 觀看銷煙錄象。 　　你想對(duì)在場(chǎng)的外國(guó)商人說些什么？你想對(duì)林則徐說些什么？ 　　7．小結(jié)齊讀課文。 　 　三、作業(yè)。 　　1． 朗讀課文。 　　2． 預(yù)習(xí)小練筆：我站在林則徐塑像前 　四、 板書 　 虎門銷煙偉大壯舉 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 蜜蜂 2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。 　　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　 生字卡；收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程 　 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、回憶舊知，導(dǎo)入新課 　 法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。 二、初讀課文 1．循序漸進(jìn)讀課文。 　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。 　　第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。 2．互幫互助學(xué)生字。 　　出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。 3. 按序逐段來反饋。 　　指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí) 4．呼應(yīng)導(dǎo)語。 　　現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？ 　　三、指導(dǎo)寫字 　　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。 　　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。 　　　3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。 　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字新詞 　　指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。 二、細(xì)讀課文 　　默讀課文，明確默讀要求。 　　1．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？ 　　2．再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？。 　　3．同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說。 三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神 　1．細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。 　　a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么？ 　　　為了證實(shí)“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。 　　b.實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？ 　　　捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更 能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。 　　c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案？ 　　　有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。 　2．思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。 　3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？ 四、拓展延伸： 　　你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。