第四單元《邏輯的力量》第一節(jié)（解析版）-2021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文鏈接教材精準(zhǔn)變式練

第四單元：邏輯的力量第一節(jié)發(fā)現(xiàn)潛藏的謖輯錯(cuò)誤、同一律1. 思維思考：有一縣令上任伊始，在堂上高掛一副對(duì)聯(lián)：“得一文，天誅地滅；聽(tīng)一情，男盜女娼。”打官司的富貴人家把錢(qián)送給這個(gè)縣令，他照收不誤。有人說(shuō)他：“你怎么忘了你對(duì)聯(lián)上的誓言呢？ ”縣官老爺卻振振有詞的說(shuō)：“我沒(méi)有違背誓言，因?yàn)槲宜玫牟皇且晃腻X(qián)，受賄徇情也非一次呀!”2. 同一律概述答:答：同一律是：邏輯思維基本規(guī)律之一。它的基本內(nèi)容是：在同一思維過(guò)程中，每一思想的自身都具有同一性。公式是：A是A。這里的A表示任一概念、任一判斷。即在同一思維過(guò)程中每一個(gè)概念、判斷的自身都具有同一性。在同一思維過(guò)程中，每一個(gè)概念、判斷的內(nèi)容都是確定的，是什么內(nèi)容就是什么內(nèi)虹3. 思維要符合同一律要求同一律要求在同一個(gè)思維過(guò)程中保持概念、判斷的同一性。不得將不同的思想劃上等號(hào)，也不得將某一思想任意改成別的思想。否則，就違犯了同一律。 對(duì)詞項(xiàng)概念的要求：在同一思維過(guò)程中，每個(gè)詞項(xiàng)的內(nèi)涵和外延應(yīng)當(dāng)始終如一，不能任意變換。 對(duì)判斷命題的要求：在同一思維過(guò)程中，每個(gè)命題斷定什么情況就斷定什么情況，真值應(yīng)當(dāng)前后一致，不能隨意轉(zhuǎn)移。4. 違反同一律要求的邏輯錯(cuò)誤（1）混淆或偷換概念（2）轉(zhuǎn)移或偷換論題5. 巧用同一律：分析下列思維是怎樣運(yùn)用同一律的這位地質(zhì)隊(duì)員說(shuō)：“你們?nèi)齻€(gè)人中有一人全講對(duì)了，有一人講對(duì)了一半，還有一個(gè)全講錯(cuò)了?！鼻逵妹苈傻闹R(shí)回答：這是什么礦石？為什么？答：答題思路：乙丙之說(shuō)矛盾。要么乙全對(duì)要么丙全對(duì)，要么是能礦，要么是鉛礦。甲對(duì)一半，則要么是鉛礦，要么是鋅礦。據(jù) 是鉛礦。三、智慧提升(-)用有關(guān)概念的邏輯知識(shí)，指出下列語(yǔ)句中存在的邏輯錯(cuò)誤。1、小王愛(ài)看書(shū)，他讀了許多文學(xué)作品、詩(shī)歌和小說(shuō)。答：2、我本來(lái)想到山東的省會(huì)去的，但聽(tīng)說(shuō)這邊的觀眾非常熱情，于是就來(lái)到了濟(jì)南。答：3、春節(jié)前夕，節(jié)日食品特別是碗、盤(pán)等貨源充足，花樣眾多。答：4、五四青年節(jié)那天，許多中學(xué)生和團(tuán)員來(lái)到萬(wàn)綠園舉行紀(jì)念活動(dòng)。答：5、這次足球小組賽，皇馬隊(duì)不是贏就是輸。答：(二)思維測(cè)試：1. 小明是個(gè)淘氣的孩子。六一兒童節(jié)那天，他來(lái)到公園，在樹(shù)上刻字，被工作人員制止并告知家長(zhǎng)。家長(zhǎng)來(lái)到公園后，發(fā)現(xiàn)樹(shù)上沒(méi)有字，但最后還是讓小明認(rèn)了錯(cuò)。請(qǐng)用概念的知識(shí)說(shuō)明是什么原因。答：2. 維多利亞女王的回答維多利亞女王辦完公事，已經(jīng)是深夜，I可到臥房，她敲了敲門(mén)，丈夫阿爾伯特公爵在房?jī)?nèi)問(wèn)：“誰(shuí)？ ”她習(xí)慣地回答：“我是女王！”門(mén)仍然緊閉著，她再敲，房?jī)?nèi)又問(wèn)：“誰(shuí)？"她威嚴(yán)地回答：“維多利亞！ ”門(mén)還是緊閉著，她徘徊了一陣，再敲，房?jī)?nèi)傳出聲來(lái)：“誰(shuí)？"這一次，女王溫柔地回答說(shuō)：“你的妻子。"門(mén)打開(kāi)了 。用所學(xué)有關(guān)概念的知識(shí)，分析女王為什么前兩次沒(méi)敲開(kāi)門(mén)？答：李白有一首膾炙人口的詩(shī)，贈(zèng)汪倫，在清代詩(shī)人袁枚的隨園詩(shī)話補(bǔ)遺中記載了這首詩(shī)的由來(lái)。唐時(shí)汪倫者，涇川豪士也，聞李白將至，修書(shū)迎之，詭云工：“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好酒乎？此地有萬(wàn)家酒店。”李白欣然而至。乃告之：“桃花者，潭水名也，并無(wú)桃花。萬(wàn)家者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)萬(wàn)家酒店。”李白大笑，留數(shù)日。汪贈(zèng)馬八匹，官錦十端，而親送之。李感其意，作之。6. 知識(shí)鏈接：“概念”的相關(guān)知識(shí)（1）要注意一詞多義，在同一思維過(guò)程中不能混淆詞義?！拔㈨殹钡墓适虑宄瘏⒓涌婆e考試的考生都要填相貌冊(cè)，防止冒名頂替。有位考官對(duì)每位考生都要親自過(guò)過(guò)目。有些考生在相貌冊(cè)上填“微須”，意思是有少最胡須。哪里知道，考官大人把“微”當(dāng)作“無(wú)”解，許多考生因此倒了霉，被當(dāng)作冒名頂替者攆出考場(chǎng)。有個(gè)常熟考生填了 “微須”后，感到很不妙，急忙找文書(shū)修改，偏又找不著，到了半夜，只好把胡子剃光。天一亮，走進(jìn)考場(chǎng)聽(tīng)點(diǎn)，誰(shuí)知那考官說(shuō)：“又來(lái)了一個(gè)頂替者，冊(cè)上明明有須，而你卻是無(wú)須的。"原來(lái)他的老相識(shí)考場(chǎng)文書(shū)已代他將“微須”改作了 “有須有位微須考生不服，與考官爭(zhēng)了起來(lái)，考官訓(xùn)斥他：“讀書(shū)人怎么連朱老夫子（朱嘉）以微訓(xùn)無(wú)都不知道呢？ ”在明朝，應(yīng)試者非讀朱惠注解的四書(shū)不可，清襲明規(guī)?？煽忌χ卮穑骸罢漳氵@么說(shuō)，那么孔子微服而過(guò)宋，就是脫得赤膊精光了?！薄拔ⅰ笔嵌嗔x詞，共有13種用法，詞義不同表達(dá)的概念也不同。（2）區(qū)分集合概念與非集合概念。答:答：外延所指向的對(duì)象是一個(gè)集合體的概念就是集合概念，外延所指向的對(duì)象是一個(gè)類(lèi)的概念就是非區(qū)別集合概念與非集合概念的方法：?jiǎn)为?dú)概念外延只有一個(gè)對(duì)象的概念，例如長(zhǎng)江是非集合概念。如果概念之后的屬性必須為整體具有，那么這個(gè)概念就是集合概念如果概念之后的屬性為個(gè)體具有，那么這個(gè)概念就是非集合概念。舉例說(shuō)明：A青年人是祖國(guó)的未來(lái)。這里的“青年人"是集合概念。因?yàn)椤白鎳?guó)的未來(lái)"這個(gè)屬性為整體具有，而不能說(shuō)青年人的個(gè)體是祖國(guó)的未來(lái)。B青年人應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。這里的“青年人”是非集合概念。因?yàn)椤皯?yīng)該努力學(xué)習(xí)”這個(gè)屬性為個(gè)體具有，是青年人的個(gè)體應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。答:答：通過(guò)以上分析發(fā)現(xiàn)，“人、中國(guó)人、青年人”在不同的語(yǔ)境中所表達(dá)的概念是不同的。因此，不能單純的說(shuō)一個(gè)概念是集合概念還是非集合概念。需要結(jié)合具體的語(yǔ)境才能進(jìn)行具體的區(qū)分。(3) 不能并列使用的概念交叉關(guān)系的概念、從屬關(guān)系的概念。7. 智慧提升吃飯時(shí)，一人說(shuō)去方便一下，在座的一位外國(guó)人不解，旁人告訴他“方便”就是上廁所。敬酒時(shí)，另一人對(duì)這位外國(guó)人說(shuō)，希望下次出國(guó)時(shí)能給予方便，外國(guó)人納悶不敢問(wèn)：電視臺(tái)主持人提出，在她方便的時(shí)候會(huì)安排外國(guó)人做專(zhuān)訪。外國(guó)人愕然：怎么能在你方便的時(shí)候？主持人說(shuō)，那在你方便時(shí)，我請(qǐng)你吃飯。外國(guó)人暈倒！醒來(lái)后，主持人義對(duì)他說(shuō)，要不你我都方便時(shí)，一起坐坐？外國(guó)人又一次暈倒，再?zèng)]有醒來(lái)。請(qǐng)用同一律分析這位外國(guó)人為什么會(huì)暈倒？答：二、矛盾律1. 思維思考：法國(guó)著名大文學(xué)家雨果有一句名言：世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空廣闊的是人的心靈。雨果的這句話從邏輯上說(shuō)是錯(cuò)誤的，錯(cuò)在哪呢？答：2. 矛盾律概述矛盾律的要求是：在同一思維過(guò)程中，一個(gè)思想及其否定不能同時(shí)是真的，其公式是：A不是非A。其中“A”表示任一個(gè)概念，“非A”表示對(duì)“A”的否定。整個(gè)公式說(shuō)的是“A”和“非入”互相矛盾，不能同真，二者至少有一個(gè)是假的。所謂兩個(gè)思想互相否定，即“A”與“非A”互相否定，它包括兩種情況。以任意一概念代入“A”，第一種情況表現(xiàn)為兩個(gè)概念構(gòu)成矛盾關(guān)系，例如，“團(tuán)員”與“非團(tuán)員”；第二種情況表現(xiàn)為兩個(gè)概念構(gòu)成反對(duì)關(guān)系，例如：“團(tuán)員”與“老人”。3. 思維要符合矛盾律要求在命題或判斷方面，矛盾律要求，在同一思維過(guò)程中，不能既斷定某-事物情況，又不斷定某一事物情況。例如：既不能說(shuō)“?？谑呛Ｄ鲜〉氖?huì)"，又說(shuō)“?？诓皇呛Ｄ鲜〉氖?huì)”。在兩個(gè)矛盾的命題中，如果已知其中的一個(gè)為假，那么就可知另一個(gè)為真。4. 智慧提升某市一家珠寶店被盜走一塊貴重鉆石，經(jīng)過(guò)偵破，查明作案的人肯定是趙、錢(qián)、孫、李這四個(gè)人中的一個(gè)。于是，這四個(gè)人作為重大嫌疑人而被審。這四個(gè)人的口供如下：趙：不是我作案的。錢(qián)：李就是罪犯。孫：錢(qián)是盜竊這塊鉆石的罪犯。李：不是我。假定這四個(gè)人中只有一個(gè)人說(shuō)假話，請(qǐng)問(wèn)：這個(gè)案子里的罪犯是誰(shuí)？答：蠡典倒解殘三、排中律1. 思維思考：現(xiàn)在請(qǐng)大家作一道生物題：“怎樣識(shí)別雌雄蚯蚓?！比绻缓没卮穑阕飨旅孢@道題也行：一群狗賽跑，請(qǐng)問(wèn)跑在第一名的和跑在最后一名的哪f條出的汗多。2. 排中律概述排中律的內(nèi)容是：在同一思維過(guò)程中，兩個(gè)互相矛盾的思想必定有一個(gè)是真的。它在概念方面的公式是：“或者是A,或者非A?！逼渲小癆”與“非A”是相互矛盾的概念，A與非A二者必居其一，沒(méi)有第三者可供選擇。它的命題或判斷方面的公式是：A或非A。這個(gè)公式是說(shuō)，兩個(gè)互相矛盾的命題不能都假，必有一真。3 .思維要符合排中律要求在兩個(gè)互相矛盾的命題中，如果已知其中一個(gè)為假，那么可知另一個(gè)為其。排中律要求人們?cè)趦蓚€(gè)互相矛盾的判斷中必須承認(rèn)有一個(gè)是真的，這就要求人們思想有確定性。在是與非、真或假之間，不能對(duì)兩者都表示否定?！芭胖小闭?，排除實(shí)際上不存在的“中間道路”之謂也。那么，剛才的生物題為什么不能回答“是”或“不是”呢，因?yàn)椴⒉皇撬械膯?wèn)題都可以簡(jiǎn)單的回答“是”或“不是”的。下列幾種情況可以不回答。第一，具有反對(duì)關(guān)系的概念。第二，未知的情況。第三，復(fù)雜問(wèn)語(yǔ)。第四，需要保密。第五，外交回答。5. 智慧提升（1）某集體宿舍發(fā)生了一起盜竊收音機(jī)的案件，經(jīng)保衛(wèi)科人員現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，最后確定為內(nèi)盜，且作案者是同宿舍4人中的某一人。在對(duì)這四人審查時(shí)，甲說(shuō)：“肯定是乙偷的。”乙說(shuō)：“是丁偷的。"丙說(shuō)：“反正不是我偷的。"丁說(shuō)：“我沒(méi)有偷。"事情調(diào)查清楚后知道，四人中只有一人說(shuō)真話。試用排中律的有關(guān)知識(shí)分析，判明作案者究竟是誰(shuí)。答：人四、充足理由律1. 思維導(dǎo)入：一個(gè)新兵早操總是遲到，軍官問(wèn)他：“你怎么總是遲到？"新兵說(shuō)：“報(bào)告，我總是睡過(guò)了頭。"軍官大怒：“如果每個(gè)士兵都睡過(guò)了頭，世界將會(huì)變成什么樣子？！"新兵回答：“那就永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)了”2. 充足理由律概述：在論證思維過(guò)程中，要確定一個(gè)判斷為真，必有充足理由。充足理由律的邏輯要求是：第一，必須有理由，而且理由必須是真實(shí)的和全面的；第二，理由能夠必然地推出所要論證的思想。違背充足理由律的邏輯錯(cuò)誤主要有三個(gè)方面。1、理由虛假。2、論證錯(cuò)誤（推不出來(lái)）。（1）理由虛假這類(lèi)雖然也列舉理由，但理由卻是主觀臆造的，以這類(lèi)不存在或虛假的理由為依據(jù)而進(jìn)行論證，就要犯“理由虛假”的邏輯錯(cuò)誤。如：小東說(shuō)：籃球隊(duì)的隊(duì)員都那么高，看來(lái)經(jīng)常打籃球可以長(zhǎng)高哎。答：答：這里，小東認(rèn)為經(jīng)常打籃球可以長(zhǎng)高的理由，是籃球隊(duì)的隊(duì)員都高。事實(shí)上，籃球隊(duì)的隊(duì)員都高并不是經(jīng)常打籃球可以長(zhǎng)高的理由，只是小東個(gè)人的主觀臆造。（2）推不出給出的理由是真實(shí)的，但它同推斷卻并沒(méi)有必然的聯(lián)系，從理由推不出結(jié)論，也即論證的過(guò)程有問(wèn)題。如：因?yàn)樗麜?shū)讀得太多，所以思想越來(lái)越復(fù)雜，進(jìn)步越來(lái)越慢。答：答：書(shū)讀得多，思想怎么會(huì)反而進(jìn)步越來(lái)越慢呢？這一推理毫無(wú)事實(shí)根據(jù)。3 .智慧提升：（1）請(qǐng)分析別里科夫所犯的邏輯錯(cuò)誤別里科夫有一次看到他學(xué)校的同事柯瓦連科同他的妹妹在街上騎自行車(chē)，嚇得臉色由青到白，第二天他到柯瓦連科家里，說(shuō)："你驗(yàn)自行車(chē)，這種消遣，對(duì)于青年的教育者來(lái)說(shuō)，是絕對(duì)不合宜的！”當(dāng)柯瓦連科問(wèn)他為什么時(shí)，他說(shuō)：“難道這還用解釋嗎？密哈益沙維奇，難道這不是理所當(dāng)然嗎？如果教師騎自行車(chē)，那還希望學(xué)生做出什么好事來(lái)？他們可做的就只有倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了！既然政府還沒(méi)有發(fā)出通告允許做這件事，那就做不得?！保ㄆ踉X夫套中人）答：答：別里科夫反對(duì)青年教育者騎自行車(chē)的理由有二：一是“如果教師騎自行車(chē)，那么學(xué)生就不會(huì)做出好事來(lái)”，二是政府還沒(méi)有發(fā)出通告允許做這件事"。這兩個(gè)理由，前者是虛假的，犯“虛假理由"錯(cuò)誤;后者雖真實(shí)，但與“青年教育者不能騎自行車(chē)"的結(jié)論之間沒(méi)有必然聯(lián)系，犯了 “推不出”的邏輯錯(cuò)誤?？傊?，別里科夫的話違反了充足理由律。五、邏輯規(guī)律的關(guān)系充足理由律和同一律、矛盾律、排中律有著密切的聯(lián)系。同一律、矛盾律、排中律是它的基礎(chǔ)和必要條件。充足理由律是同一律、矛盾律、排中律的必要補(bǔ)充。在論證的過(guò)程，除了要求概念和判斷本身符合同一律、矛盾律、排中律，具有確定性，還要求指出判斷與判斷之間的聯(lián)系具有必然性，具有論證性。六、概念之間的關(guān)系一、思維導(dǎo)入：分桃子現(xiàn)在在面前一堆桃子，請(qǐng)你挑出一個(gè)最大的給母親，一個(gè)最紅的給父親，一個(gè)最圓的給自己。你能否分出來(lái)，為什么。答：二、概念間的關(guān)系1. 同一關(guān)系設(shè)a、b兩個(gè)概念，若它們的外延全部重合，即所有的a,都是b,同時(shí)所有的b都是a,則兩個(gè)概念之間的關(guān)系就是同一關(guān)系。在說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)，具有同一關(guān)系的概念在上下文中可以交替使用，以便從不同的方面揭示同一對(duì)象的豐富內(nèi)容，從而加深人們對(duì)具有同一關(guān)系的概念所反映的同一對(duì)象的認(rèn)識(shí)。如：3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。這位巨人逝世后所形成的空白，在不久的將來(lái)就會(huì)使人感覺(jué)到。正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律，這位科學(xué)巨匠就是這樣。但是這在他身上還不是主要的。在馬克思看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量。文中用“當(dāng)代最偉大的思想家”“這位巨人”“馬克思”“這位科學(xué)巨匠”等具有同一關(guān)系的概念，從不同方面反映了革命導(dǎo)師馬克思的特點(diǎn)，不僅用詞優(yōu)美而有力，而且使人們加深了對(duì)革命導(dǎo)師馬克思偉大一生的認(rèn)識(shí)。但是，由于語(yǔ)境的不同，有時(shí)具有同一關(guān)系的兩個(gè)概念不能互相代替使用。如“死”與“逝世”等。2. 交叉關(guān)系設(shè)a、b兩個(gè)概念，如a概念的外延與b概念的外延相互只有一部分相重合，即有的a是b ,有的a不是b,并且，有的b是a,有的b不是a,那么，a與b兩個(gè)概念之間的關(guān)系就是交叉關(guān)系。具有交叉關(guān)系的概念不能在同一層次上并列使用。3. 從屬關(guān)系概念的從屬關(guān)系包括真包含于關(guān)系和真包含關(guān)系兩種。真包含于關(guān)系是指一個(gè)概念所反映的全部對(duì)象與另一個(gè)概念所反映的部分對(duì)象相同的關(guān)系。即在a、b兩個(gè)概念外延指稱(chēng)的對(duì)象中，若所有的a是b,并且，有b不是a,則a對(duì)于b的關(guān)系就是真包含于關(guān)系?；蛘哒f(shuō)a真包含于b 。概念的真包含關(guān)系是指一個(gè)概念所反映的部分對(duì)象與另一個(gè)概念所反映的全部對(duì)象相同的關(guān)系。即在a、b兩個(gè)概念外延指稱(chēng)的對(duì)象中，若有a不是b ,并且，所有的b是a ,則a對(duì)于b的關(guān)系就是真包含關(guān)系?；蛘哒f(shuō)a真包含b。真包含于關(guān)系和真包含關(guān)系是相對(duì)互逆的。若a對(duì)于b來(lái)說(shuō)是真包含于關(guān)系，則b對(duì)于a就是真包含關(guān)系。真包含于關(guān)系和真包含關(guān)系合稱(chēng)為從屬關(guān)系。在具有從屬關(guān)系的概念中，外延大的概念稱(chēng)為屬概念，外延小的稱(chēng)為種概念。由于屬概念與種概念分別反映不同層次的對(duì)象，因此，在語(yǔ)言表達(dá)中，一般不能并列使用。4. 全異關(guān)系若a、b兩個(gè)概念的外延完全不同，亦即凡屬于a概念指稱(chēng)的對(duì)象，沒(méi)有一個(gè)同時(shí)又屬于b概念指稱(chēng)的對(duì)象，并且，凡屬于b概念指稱(chēng)的對(duì)象，也沒(méi)有一個(gè)同時(shí)又屬于a概念指稱(chēng)的對(duì)象，則兩個(gè)概念之間的關(guān)系就叫做全異關(guān)系。若兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念a、b ,都真包含于同一個(gè)屬概念c ,則a、b之間的全異關(guān)系乂可分為矛盾關(guān)系與反對(duì)關(guān)系。(1) 矛盾關(guān)系。若兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念a、b ,都真包含于同一個(gè)屬概念c ,并且,a、b兩個(gè)概念的外延之和，正好等于其屬概念c的全部外延，兩個(gè)概念之間的關(guān)系就叫矛盾關(guān)系。(2) 反對(duì)關(guān)系若a、b兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念都真包含于同一個(gè)屬概念c ,并且，a、b兩個(gè)概念的外延之和小于其屬概念c的全部外延，a、b兩個(gè)概念之間的關(guān)系就叫反對(duì)關(guān)系。三、掌握概念外延關(guān)系的意義：有助于我們準(zhǔn)確地使用概念，作出恰當(dāng)?shù)呐袛?，正確地進(jìn)行推理和論證，并從外延的角度防止發(fā)生混淆概念的邏輯錯(cuò)誤?；煜拍钔庋娱g的關(guān)系通常會(huì)造成以下兒種后果：答：答：使用概念不準(zhǔn)確。例如：一份刑事判決書(shū)中寫(xiě)到：本案被告人受賄所得的贓物有：高檔家用電器、高級(jí)香煙、名酒、黃金飾品、錄像機(jī)等。高檔家用電器與錄像機(jī)是真包含關(guān)系，這判決書(shū)卻將其作為全異關(guān)系并列使用，混淆了概念的從屬關(guān)系與全異關(guān)系。導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷和推理。澎蘊(yùn)粽合提"變式株一、下列議論是否違反邏輯規(guī)律（1）辯護(hù)人：被告在犯罪前曾經(jīng)榮立三等功，按刑法第六十三條的規(guī)定，有立功表現(xiàn)的可以減輕或者免除處罰，希望法院在量刑時(shí)考慮這一點(diǎn)。答：（2）有人看到為被告辨護(hù)時(shí)，激動(dòng)起來(lái)了 ： “什么？被告，不就是罪犯嗎!怎么？還要給罪犯辨護(hù)答：（3）珠穆朗瑪峰高，它是世界第一高峰，珠穆朗瑪峰矮，它在征服者腳下。答:（4）某人說(shuō)：“這件事兒我沒(méi)有過(guò)問(wèn)，只是側(cè)面了解了一下情況，提點(diǎn)意見(jiàn)，僅供參考?！边@個(gè)人的話違反了 “矛盾律”，犯了 “自相矛盾"的邏輯錯(cuò)誤。答：（5）巍巍R城，是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，是偉大祖國(guó)的天然屏障。答：（6）小學(xué)生日記2月30日。晴。今天一天都沒(méi)出太陽(yáng)。心情一點(diǎn)也不好。爸爸買(mǎi)了兩條金魚(yú)，養(yǎng)在魚(yú)缸里淹死一條。答：（7）不是所有人都自私的，也不是所有人都不是自私的。答：（8）說(shuō)本案是重傷罪不對(duì)，說(shuō)本案不是重傷罪也不對(duì)。答：（9）甲：“你作案后到哪里去了？”乙：“我沒(méi)作案?！贝穑憾?、用邏輯規(guī)律進(jìn)行推理（1）小方、不林作完一道數(shù)學(xué)題發(fā)現(xiàn)答案不一樣，小方說(shuō)：“如果我的不對(duì)，你的就對(duì)了。”小林說(shuō)：“我看你的不對(duì)，我的也不對(duì)?！迸赃呅强戳怂麄z的答案說(shuō)：“小林錯(cuò)了?！睌?shù)學(xué)老師看了小方與小林的答案說(shuō)：“你們?nèi)说脑捴挥幸粋€(gè)人說(shuō)對(duì)了?！闭?qǐng)用邏輯規(guī)律推知誰(shuí)的答案正確。答：（2）某中學(xué)上山野營(yíng)，發(fā)現(xiàn)一塊礦石。有三名同學(xué)爭(zhēng)論是什么礦石.甲說(shuō)：“這不是鉛礦，也不是鋅礦?！币艺f(shuō)："這不是鉛礦，是鎰礦?！北f(shuō)：“這不是鎰礦，是鉛礦?！彼麄冋业搅艘晃徽诳碧降牡刭|(zhì)隊(duì)員來(lái)鑒別，