2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 法布爾觀察昆蟲 1說課稿 教科版.doc

2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 法布爾觀察昆蟲 1說課稿 教科版一、教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確立。教材分析：這是一篇寫人的記敘文，記敘的人物為法布爾一個(gè)著名的昆蟲學(xué)家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲。通過題目就可以了解文章的主要內(nèi)容。因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。這篇文章共分四個(gè)自然段，根據(jù)作者的寫作思路，可將文章分為三部分。第一部分（第一自然段）：交代法布爾的身份地位。第二部分（第二三自然段）：記敘了法布爾觀察昆蟲的兩件事。第二部分又可以分為兩層。第一層（第二自然段）：記敘法布爾在路上觀察螞蟻四個(gè)小時(shí)的事。第二層（第三自然段）：記敘法布爾在樹上觀察螳螂被誤解的事。第三部分（第四自然段）：總結(jié)全文，贊揚(yáng)法布爾的勤奮精神。這篇文章是按“總分總”的思路組織材料的。本單元以“勤奮學(xué)習(xí)”為主題，編選的課文都是通過典型事例來表現(xiàn)人物精神和品質(zhì)的。本課是單元的開篇文課文，學(xué)好本文將為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！弊裱@一要求，依據(jù)新課程理念，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利有感情地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。3.通過課文中重點(diǎn)詞語和句子的理解，體會(huì)人物的精神和品質(zhì)。4. 引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能成功”的道理。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。語文課標(biāo)中指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。所以，我把“能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。”作為教學(xué)重點(diǎn)，把“體會(huì)法布爾勤奮努力、堅(jiān)持不懈的精神?！弊鳛榻虒W(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式在本課的教學(xué)中，主要采用“品讀法”的教學(xué)方法。以讀代講，品讀結(jié)合，利用各種形式的讀，如：教師范讀、自由讀、學(xué)生朗讀、誦讀和齊讀等，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、品味、理解和感悟，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。蘇霍姆林斯基說： “語文課，我只教會(huì)學(xué)生閱讀與思考?！痹谝淮未蔚男问蕉鄻幼x中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊(yùn)藏的情感，思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗(yàn)，更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達(dá)自己的思考所得。給學(xué)生充裕的時(shí)間和空間進(jìn)行探究、互動(dòng)、交流，讓學(xué)生自主的索取知識(shí)。并在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。課堂上要努力營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。我會(huì)從一個(gè)欣賞者的角度注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。我要用我的微笑、目光和語言激勵(lì)孩子們有更佳的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、教學(xué)流程（一）板題置疑，激發(fā)求知欲一上課，板書課題，學(xué)生書空，齊讀后問：看到課題，你有哪些疑問？學(xué)生會(huì)提出很多想要知道的問題，如：法布爾是誰？他是干什么的？他為什么觀察昆蟲？他是怎樣觀察昆蟲的？觀察昆蟲的結(jié)果怎樣？當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，我會(huì)及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣既可以激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，又有助于理解課文內(nèi)容。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，營(yíng)造了學(xué)生自主探究知識(shí)的氛圍和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（二）初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生讀課文，通過熟讀感知課文內(nèi)容。首先讓學(xué)生自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。接著，教師范讀課文，學(xué)生聽讀給課文標(biāo)出自然段序號(hào)并思考置疑時(shí)提出的“法布爾是誰？他是干什么的？”的問題。之后，隨文識(shí)字，出示幻燈片，認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字。這里出示兩張幻燈片，第一張帶拼音，第二張去掉拼音，這樣由易到難認(rèn)識(shí)生字，并利用指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等方式有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。最后，用此句“通過剛才的讀書，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)?！睂?dǎo)入“邊讀邊想課文寫了法布爾觀察昆蟲的幾件事？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。（三）品讀課文，交流感悟1.聯(lián)系學(xué)生在在上一個(gè)問題的回答，緊接著精讀2自然段，法布爾觀察昆蟲的第一個(gè)故事?；脽羝鍪菊n文：有一次，他在路上發(fā)現(xiàn)許多螞蟻正在搬運(yùn)幾只死蒼蠅，就伏在地上，用放大鏡全神貫注地觀察起來。汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，他一直觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。讓學(xué)生自由朗讀課文，小組討論，說一說，對(duì)紅字的詞語和句子的理解。教師充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，出示主題圖，圖文結(jié)合，加深理解。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感受和見解，體會(huì)法布爾的精神品質(zhì)。接著，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教會(huì)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的重讀來表現(xiàn)法布爾勤奮的精神。 閱讀是學(xué)生帶有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生由于其個(gè)人經(jīng)歷與知識(shí)閱歷的不同，面對(duì)相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)不盡相同。本環(huán)節(jié)在尊重學(xué)生獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本的對(duì)話，使他們對(duì)課文的詞語和句子有深一層的體會(huì)，定下與文本對(duì)話的情感基調(diào)，并通過教師的不斷引導(dǎo)，使學(xué)生其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，感悟出文字背后的深層意義。并且教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2.“讓我們?cè)賮砜匆豢捶ú紶柫硪患^察昆蟲的故事吧！”由此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)?；脽羝鍪菊n文：還有一次，法布爾爬到一棵樹上，觀察螳螂的活動(dòng)。他把周圍的一切都忘了。結(jié)果，別人誤把他當(dāng)成了小偷，要抓他，他才從觀察中驚醒過來。在學(xué)習(xí)本自然段之前，教師歸納出剛才學(xué)習(xí)上一段的方法：“抓住重點(diǎn)的詞句來理解課文?！泵鞔_這一方法后提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)課文，標(biāo)出重點(diǎn)的詞句，體會(huì)法布爾的精神品質(zhì)。閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教師通過導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生分析問題3.齊讀最后一自然段。理解“堅(jiān)持不懈”的意思。用“因?yàn)樗浴本毩?xí)說話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲學(xué)家的原因。（四）拓展延伸，超越升華先請(qǐng)同學(xué)們談一談學(xué)習(xí)本文的收獲。意在讓學(xué)生總結(jié)升華所得。接著教師推薦學(xué)生閱讀昆蟲記。培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。四、 板書設(shè)計(jì) 17 法布爾觀察昆蟲 觀察螞蟻四小時(shí) 昆蟲學(xué)家 （勤奮努力） 發(fā)現(xiàn)秘密 觀察螳螂被誤解 這樣設(shè)計(jì)板書體現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，清晰明了。五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)本節(jié)課，通過充分的讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生走進(jìn)文本與文本進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握了知識(shí)，思想受到教育，而且學(xué)到了技能，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。所以我相信本節(jié)課一定能順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目的。附送：2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 浪花 2教案 北京版課題5浪花課型新授授課時(shí)間_月_日(星期_)第 1 課時(shí)(共 2 課時(shí))教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)讀10個(gè)字，認(rèn)識(shí)“蟲子旁”。2. 朗讀課文，背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，感受浪花給“我”帶來的歡樂，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)7個(gè)生字，正確的朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)通過想象，感受“我”坐在沙灘上，腳丫伸進(jìn)海水里與浪花嬉戲的歡快。主要教法引導(dǎo)啟發(fā)教具生字卡片、投影學(xué)法指導(dǎo)觀察比較總結(jié)發(fā)現(xiàn)板書設(shè)計(jì)5 .浪花 輕輕的步子 雪白的貝殼 青青的小蝦 淘氣的娃娃教學(xué)后記教學(xué)過程含時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 檢查背誦（3分鐘）二、新授課（24分鐘）1.自學(xué)生字，記憶字形，用生字組成詞或練習(xí)說話。2.匯報(bào)交流，指導(dǎo)點(diǎn)撥：“娃、蝦”均是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；殼：上面是“士”，不是“土”，注意提示學(xué)生。家：上下結(jié)構(gòu)，下面是七筆寫成。上面寬而扁，下面寬而長(zhǎng)。著：羊部，半包圍結(jié)構(gòu)，“”不要寫的過長(zhǎng)。坐、步：注意指導(dǎo)學(xué)生變形的部分。三、小結(jié)（2分鐘）今天我們學(xué)的生字比畫較少，很容易寫，看我們誰把字寫得最漂亮。四、寫字練習(xí)（10分鐘） 學(xué)生自己書寫，教師巡視，并給予個(gè)別指導(dǎo)。五、作業(yè)（1分鐘）甲組：生字3遍，試著背一背課文。乙組：生字2遍，讀熟課文。 背誦自學(xué)生字，記憶字形，用生字組成詞或練習(xí)說話。匯報(bào)交流寫一寫寫一寫背一背教學(xué)過程含時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。（5）1.同學(xué)們，你們見過大海嗎？你們?cè)诤＿呁孢^嗎？玩得好不好？請(qǐng)你跟大家說一說。2.出示課題：5 浪花 齊讀課題。讀完課題，你想說什么？二、初讀課文，了解內(nèi)容。（10分鐘） 1.借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2.自讀生字表，把生字讀準(zhǔn)。3.同學(xué)互讀生字表中生字的讀音，糾正讀錯(cuò)的字音。4.抽生字卡片，鞏固生字讀音。5 .同學(xué)之間再互讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。6.自由讀全文兩遍，達(dá)到正確，做到不丟字，不加字. 三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（23分鐘） 1.自讀課文，邊讀邊想，你知道了什么？和同桌同學(xué)交流一下，再指名說一說。2.自讀課文，標(biāo)出自然段。（3） 師：找三名學(xué)生分自然段朗讀課文。3.指導(dǎo)朗讀第一自然段：(1)自讀，數(shù)數(shù)有幾句話。分句指名讀一讀。(2)自讀，想一想你喜歡哪句話，就把哪句話多讀幾遍，并想一想為什么？(3)匯報(bào)交流。投影：浪花看見了，邁著步子走來，弄癢了我的小腳丫。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄的弄癢了我的小腳丫。師：喜歡哪個(gè)句子，就把哪個(gè)句子反復(fù)的讀一讀。說一說齊讀課題說一說借助拼音讀課文自讀生字表同學(xué)互讀開火車讀互讀課文注意字音自由讀自由讀課文邊讀邊想自讀課文標(biāo)自然段讀第一自然段數(shù)一數(shù)讀一讀想一想畫一畫說一說匯報(bào)交流教學(xué)過程含時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)(4)朗讀第一自然段，讀出自己喜歡的語氣。4.指導(dǎo)朗讀第二自然段： 師引讀：一會(huì)兒，浪花又唱著笑著跑來了，這次，生接著讀，讀的輕一些，美一些。5.指導(dǎo)朗讀第三自然段：“嘩嘩嘩”不要讀成”嘩、嘩、嘩”6指導(dǎo)背誦：自練， 檢查。四、小結(jié)：（2分鐘）這篇課文向我們介紹了浪花的有趣，我們有機(jī)會(huì)到海邊的時(shí)候一定要親自嘗試一下和浪花一起玩一玩，感受大自然給我們帶來的美。讀二自然段讀三自然段