2019-2020年五年級科學(xué)上冊《地球表面的地形》網(wǎng)絡(luò)課教案 教科版.doc

2019-2020年五年級科學(xué)上冊地球表面的地形網(wǎng)絡(luò)課教案 教科版教案背景：本課是“地球表面”單元的起始課，讓學(xué)生了解地球表面主要有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，把科學(xué)課堂的大量知識延伸到網(wǎng)絡(luò)的海量資料中去，增加科學(xué)課堂的容量，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和交流信息的能力，以及學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)課題：教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元“地球表面及其變化”第1課地球表面的地形教材分析：“地形”是貫穿整個單元的主題。什么是地形呢，這就是教學(xué)首先要解決的問題。通過學(xué)生的上專題網(wǎng)瀏覽資料和圖片，來讓學(xué)生認(rèn)識什么是地形地貌，并豐富對其含義的認(rèn)識。從學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽，擴(kuò)大到觀察更大范圍的地形圖，目的是讓學(xué)生了解整個地球表面的形態(tài)。通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)圖文資料收集信息，通過觀察地形圖上的顏色和符號標(biāo)志，讓學(xué)生了解到，整個地球表面陸地和海洋的分布和比例，陸地分成的幾大板塊，以及陸地上的主要地形地貌。教學(xué)方法：1高山、平原等一些典型地形地貌具有自己的特點。2地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。3按要求課前收集相關(guān)圖片，并了解所收集的圖片的地形特點，簡單描述高山、平原、盆地等典型地形的特點。4會看簡單的地形圖，在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、盆地、山脈、河流、海洋等地形。5通過地形圖了解中國及世界地形地貌的相關(guān)信息，對學(xué)習(xí)地球表面的地形的知識充滿興趣，能主動關(guān)注和了解所去過的地方是什么樣的地形。6通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和交流信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點重點：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境知道典型地形地貌的特點；總結(jié)歸納地球表面地形地貌的大致情況。難點：指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究學(xué)習(xí)從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球表面地形地貌的分布和特點；知道并描述各種地形地貌的特點。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖和家鄉(xiāng)地形圖課件。了解學(xué)生收集資料的情況。學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些能反映自己去過地方的地形地貌的風(fēng)景照片，注明地點和地形。沒有出過遠(yuǎn)門的學(xué)生可以收集家人外出帶回的照片或從雜志、書籍上收集到的相關(guān)圖片。教學(xué)過程：一、引入談話。教師先以課件展示自己（或朋友）到外地旅游的照片。問學(xué)生是否看得出是什么樣的地形，然后教師補(bǔ)充介紹它的地形及特點。你們?nèi)ミ^什么地方旅游嗎?能不能像老師剛才那樣，拿著照片上來給同學(xué)們介紹你最喜歡的地方。說說去過的地方的地名，有什么特點，知道是什么地形嗎？交流我們看過的地形及特點1.學(xué)生交流、展示。先請24名學(xué)生帶著照片，把他們親自去過的地方介紹給大家。在介紹的過程中，引導(dǎo)他們注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。2.教師講解。在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，在介紹時結(jié)合學(xué)生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的圖片或課件，講解各種地形地貌的特點。介紹網(wǎng)站內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和輔導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生確定好要研究的問題，并寫到論壇上。（2）對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，作個別輔導(dǎo)。山地：地勢高而崎嶇，峰巒高聳。（課件舉例展示）丘陵：海拔不高、山頂渾圓。（課件舉例展示）平原：低平而寬廣。（課件舉例展示）高原：海拔較高，地面開闊或有丘陵起伏。（課件舉例展示）盆地：周圍山地、高原環(huán)繞，中間地勢較低。（課件舉例展示）3.了解家鄉(xiāng)的地形。我們的家鄉(xiāng)是什么地形，它有什么特點，大家知道嗎？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件進(jìn)行介紹。并把地形及特點填寫在記錄的表格中，為下面學(xué)生的活動作示范。4.交流、統(tǒng)計地形。學(xué)生把自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點。然后填寫書上的地形統(tǒng)計觀察圖，并進(jìn)行統(tǒng)計我們?nèi)ミ^或看到過的地方有哪些地形。小組學(xué)生代表匯報。小結(jié)：我們知道的地形有哪些。過渡到下一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)：我國有哪些地形？整個地球表面的地形又是什么樣的？出示課題：地球表面的地形。二、觀察地形圖1.了解學(xué)生對地形圖已具備了哪些相關(guān)知識。我們要了解地球的表面形態(tài)，最便捷的方法是觀看地形圖或地形地球儀。出示地形地球儀，請學(xué)生上臺觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道上面不同的顏色代表什么嗎，其他同學(xué)補(bǔ)充。2.教師講解觀察地形圖的相關(guān)知識。(網(wǎng)頁展示地形圖)地形圖是用符號和顏色來表示地球表面地形地貌的，一般在圖上都有比例尺和圖例。地形圖上常常用不同的顏色來表示不同高度地形，深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2 000米5 000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6 000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋。藍(lán)色的、封閉的圖形是湖泊，藍(lán)色的曲線表示河流。3.小組觀察地形圖。學(xué)生分小組觀察世界地形圖和中國地形圖，交流和記錄從地形圖中獲得的信息。4.大組匯報。5.歸納小結(jié)。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師出示世界地形和中國地形的照片或課件。歸納整理中國和整個地球表面地形的特點，比如:中國著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陸地和海洋的分布和比例，以及陸地上各種地形地貌的組成，等等。三、交流有關(guān)地球表面地形地貌的知識1.教師啟發(fā)。關(guān)于地球的表面，我們還知道什么？鼓勵學(xué)生把知道的都說出來。如果學(xué)生說不上來，可以提出一些問題進(jìn)行啟發(fā)，比如地球剛形成時，地球表面是什么樣的，你們知道喜馬拉雅山還在長高嗎，等等。2.教師小結(jié)。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化？是什么神奇的力量在使它發(fā)生變化呢？我們將在下一節(jié)課中探究這個問題。四、課外作業(yè)1.收集不同地貌的照片和相關(guān)資料。2.收集有關(guān)火山和地震的資料。注意收集火山和地震形成的地形地貌資料。教學(xué)反思：心理學(xué)家贊可夫指出：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就會變得高度有效”。本堂課的教學(xué)地點在我們網(wǎng)絡(luò)教室，有每生一臺計算機(jī)與因特網(wǎng)相連，解決了多媒體教學(xué)中教師壟斷計算機(jī)的做法，為充分發(fā)揮其交互性的特點提供了條件，計算機(jī)象筆、紙、書本一樣，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。不過，學(xué)生積極的情感活動并不是可以自發(fā)而深刻地進(jìn)行的，必須進(jìn)行有效的強(qiáng)化才能得到開啟。正如德國教育家斯多惠說的：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽矣X得，在教學(xué)中，只要教師合理運用具體形象的內(nèi)容，生動活潑的形式，新奇動人的事物去激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和對學(xué)習(xí)的熱愛，學(xué)生的積極性就會被激發(fā)出來。因此，在整個教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生主動地在網(wǎng)頁“留言板”上暢所欲言，也收到了良好的效果。附送：2019-2020年五年級科學(xué)上冊巖石會改變模樣嗎參考教案 教科版教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1.巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。2.風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。過程與方法：1.根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。2.做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實驗來驗證推測。3.根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。4.用口頭和書面語言來描述實驗中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。情感、態(tài)度、價值觀：1.體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。2.欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。3.建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。教學(xué)重點通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。教學(xué)難點根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或視頻資源、植物根對巖石影響的實驗裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。教學(xué)過程一、引入1.巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴?，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？2.學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。二、探索巖石變化的原因根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實驗。1.冷和熱的作用。（1）猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。（2）學(xué)生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。（3）有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說一說從實驗中知道了什么。 2.流水的作用。（1） 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。（2）學(xué)生分小組實驗活動：水的沖刷對巖石的影響。（3） 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。（4）說一說從實驗中知道了什么。 3.植物的作用。（1） 演示實驗：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。（2）出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。（3） 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。（4） 說一說從實驗中知道了什么。 4.小結(jié)，延伸。（1） 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。（2） 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？（3）我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？（4）推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？三、風(fēng)化作用改變了地形地貌1.巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。2.出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。四、課外拓展活動我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！