2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 題西林壁 1教案 冀教版.doc
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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 題西林壁 1教案 冀教版.doc
2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 題西林壁 1教案 冀教版教學(xué)目標(biāo):1.了解詩(shī)歌的意思。2.明白詩(shī)歌蘊(yùn)涵的哲理。3.背誦詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程:一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)題西林壁1聽(tīng)范讀2自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。3檢查預(yù)習(xí) 緣 廬 峰4指名讀題西林壁5齊讀6用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象(描寫(xiě)廬山的景色)7質(zhì)疑二、學(xué)習(xí)題西林壁1知詩(shī)人,解詩(shī)題蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,書(shū)畫(huà)家,字子瞻,號(hào)東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”,其散文為“唐宋八大家”之一。書(shū)法,詩(shī)詞造詣很高。題西林壁:書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。2抓字眼,明大意(1)學(xué)習(xí)1、2句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”(2)討論句意:(從正面看形成嶺,從側(cè)面看形成峰,遠(yuǎn)近高低各不相同)(3)把握朗讀重音讀出氣勢(shì),有強(qiáng)弱對(duì)比,如遠(yuǎn)近高低都是重音,要讀出起伏,“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些,“近”弱一些,“高”強(qiáng)一些,“低”弱一些。(4)學(xué)習(xí)3、4句:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?!辈蛔R(shí):不認(rèn)識(shí),看不清。緣:因?yàn)椤?題:書(shū)寫(xiě)。(5)討論句意看不清廬山的本來(lái)面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來(lái)看去,只能看到廬山的一部分。(6)指名說(shuō)全詩(shī)意思3想意境,悟詩(shī)情(1)放廬山幻燈片,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境,領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。(2)引伸:對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能全面客觀地進(jìn)行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。(3)提問(wèn):我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn),以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。)小結(jié):題西林壁把廬山特色濃縮成絕句,概括貼切,蘊(yùn)含著深刻的哲理,我們還從中獲得啟示。三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。板書(shū)設(shè)計(jì):題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。附送:2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 風(fēng)箏4教案 鄂教版【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)本課16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中7個(gè)生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,從而體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)孩子們的心情,感悟童真童趣。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)課文,知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想,懂得童年美好的理想,只有不斷去追求才能實(shí)現(xiàn)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道孩子們的理想和愿望,明白童年美好的理想。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入,初讀課文。1.學(xué)生說(shuō)讀后的感受,板書(shū)課題,齊讀課題。2.槐鄉(xiāng)是怎樣美麗?快讀課文。3.自由讀文,讀準(zhǔn)字音。生字:tng ch xin z 童扯 線(xiàn)扎(童年)(扯斷)(毛線(xiàn))(扎成)w sho sho tu武哨勺拖(武術(shù))(哨兵)(湯勺)(拖延)詞語(yǔ):威武:力量強(qiáng)大。駕駛:操縱使車(chē)行使。雙胞胎:同一個(gè)胎里兩個(gè)嬰兒,兩個(gè)人同一胎出生。4.作業(yè)(1)抄寫(xiě)生字、詞。(2)熟讀課文。第二課時(shí)一、朗讀感悟1.輕聲讀課文,看看課文描寫(xiě)了哪些小朋友的風(fēng)箏,找出描寫(xiě)他們風(fēng)箏樣子的句子,多讀幾遍。2.引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好含有“無(wú)邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的句子。說(shuō)說(shuō)自己還會(huì)看到怎樣的景象,想象未來(lái)的水兵“我”、飛行員“強(qiáng)強(qiáng)”、昆蟲(chóng)學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂(lè)家“根子”會(huì)是什么樣,他們會(huì)做些什么?二、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象(課件顯示放風(fēng)箏情景)如讀第三自然段描寫(xiě)“我”和“強(qiáng)強(qiáng)”風(fēng)箏的樣子的句子時(shí),可讓學(xué)生想象水兵在海上巡邏時(shí)和飛行員駕駛飛機(jī)在藍(lán)天翱翔時(shí)的情景,讀出“我”和強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大誓死保衛(wèi)祖國(guó)??盏臎Q心和壯志。朗讀第四自然段描寫(xiě)根子扎風(fēng)箏的樣子的句子后,可讓學(xué)生想象動(dòng)聽(tīng)風(fēng)鈴還會(huì)引來(lái)什么?想象是一幅怎樣的畫(huà)面?第五自然段簡(jiǎn)略地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏,可想象芳芳會(huì)想些什么?她想好了沒(méi)有?最后一自然段可結(jié)合“風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高,越飛越遠(yuǎn)”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫(huà)面,閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”,體會(huì)空中的熱鬧,體會(huì)孩子們的心情,并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高,越飛越遠(yuǎn)?三、個(gè)性朗讀(讀出孩子們放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)的心情)1.分小組朗讀,比賽朗讀。2.展示性朗讀。四、拓展:你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么?板書(shū)設(shè)計(jì):2、風(fēng)箏我的理想:海軍兩根飄帶樣的風(fēng)箏強(qiáng)強(qiáng)的理想:飛行員駕駛艙樣的風(fēng)箏越飛越高薇薇的理想:昆蟲(chóng)學(xué)家蝴蝶樣的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)大喜的理想:建筑大師瓦片形的風(fēng)箏根子的理想:音樂(lè)家豎琴風(fēng)箏