2019-2020年三年級英語下冊 Unit 3(1)教案 新世紀版.doc

2019-2020年三年級英語下冊 Unit 3(1)教案 新世紀版教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為新世紀版三年級下冊Unit 3 You, Naughty Little Thing!的wonderland部分。教學(xué)目標一、基礎(chǔ)性目標1. 能正確朗讀單詞：hear, see, taste, feel, jump, sing, shout, swim2. 通過聽、說、讀、寫多種活動，熟練理解并掌握所學(xué)單詞。3. 能靈活運用所學(xué)單詞進行組詞造句。二、發(fā)展性目標：能運用所學(xué)句型簡單描述自己才能，和詢問他人的才能。三、情感目標：通過小班化互動合作教學(xué)，增進師生間、同學(xué)間的感情，從小懂得幫助別人，寬容和理解別人四、能力目標：能用簡單的英語介紹自己或別人的才能，和有禮貌地詢問他人的才能。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1. 四會表示動作的單詞：sing jump, swim, see, hear, taste, feel, shout。2. 能用簡單的英語介紹自己或別人的才能，同時學(xué)會有禮貌地提問。3. 用所學(xué)的單詞和句子在現(xiàn)實生活語言環(huán)境中的使用。教學(xué)難點：掌握單詞look與see, listen與hear之間意義和用法上的區(qū)別。教學(xué)過程ProceduresContentsMethodsPurposePre-task preparation1.Warming-upSing a song.Say a rhyme .Swing 2.Lets do actions 3. Answer the question: What can you do in the classroom / in the playground / in the library? I can run/ walk/ play football / play basketball1. Sing a song.Swing high, Well reach the sky.Swing low, away well go.2. Teacher says actions and students do them.3.Answer the questions and review the verbs:（Run jump walk skip play swim）（先抽B類，再抽C類）1. 通過唱歌、朗誦小詩，營造一種輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛。2.讓學(xué)生根據(jù)老師的口令邊說邊做出與之相適應(yīng)的動作，復(fù)習(xí)學(xué)過動作口令。3.復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)動作的詞匯與句子為學(xué)習(xí)新知識作鋪墊。While-task procedure 1Things I can do2.Learn the new words :things3. Learn the new word: feel（1）Play a guessing game .Whats in the bag? What is it?教師拿出一個包，讓學(xué)生用手感覺包里什么。（2）Learn :feelI can feel the car.（Apple, pen, pencil, orange）Touch it, I can feel _4. Learn the new word: taste（1）A game: Shut your eyes. Smell it .What is it? Do you like oranges? Please taste it.Is it sweet or sour?（2） Pair work:a. Can you taste with your_?Yes, I can .No, I can cant.b. What can you taste with?c. Fill in the blanks.We can taste some delicious food in the dining （出示圖片）,But we cant shout in it .d. If you hear your friend shouting, what can you do? 5.Learn the new word: hear seea.教師指自己的耳朵問學(xué)生Who can spell the word ear？What can we do with our ears？b. Make sentences .（出示聲音文件和圖片）I can hear _.Can you hear_?Listen, what can you hear?c. Fill in the blanks:（1） _to me.（2.） _, We can _ the bird.（3） _, We can _ the dog.6.Learn the new word: see教師指自己的眼睛問學(xué)生Who can spell the word eye? What can we do with our eyes？來引出see這個單詞,并讓學(xué)生操練see a film, see a plane in the sky（see sth.） a. What can we do with your eyes ？?b. What can see in our classroom ？?c. Look, what can you see?（快速出示圖片）d. Fill in the blanks .（see, look）（1） _, what can you _?（2）_, can you _an orange?（3）I can _ an apple.7.Learn the words :shout swim jump sing（運用動作引出新單詞）1We can do many things. Today well learn： Things I can do2Students read and spell the word :things（ 抽C類）3. Students touch it and say: I can feel a car. b. Students read and spell the word.c. Make some phrases, make some sentences with the word “feel”.（先抽AB類，再抽C類）（1）Students smell and guess. Then taste the orange. Read and spell the word.（2） Pair work（同桌互助，共同完成。）（3）Students make sentences: We can taste _ in the dining, But we cant shout in it. （同桌互助，共同完成。）（抽AB類）（4） Be quiet.Dont shout, please.Students answer the questions. Students make sentences and do exercises.（同桌互助，共同完成。）（抽AB類,后抽c類）Students answer the questions. （See a film, see a plane, see pictures, see bags）Look at the pictures and make sentences.I can see _.Students do exercises. （同桌互助，共同完成。）（先抽AB類，后抽c類）引入教學(xué)內(nèi)容:Things I can do，切入正題。教師利用游戲讓學(xué)生通過摸一摸，用手感覺實物，猜一猜是什么，引出本課的新單詞feel，便于學(xué)生對單詞的理解。通過替換練習(xí)，鞏固操練單詞feel 和句型:I can feel the apple .a.讓學(xué)生通過聞一聞、摸一摸、嘗一嘗，引出單詞taste，使學(xué)生更易理解 把單詞與句型整合操練，同時教育學(xué)生要文明用餐，不能大聲喊叫。同時適當拓展一些常用的祈使句。運用學(xué)生已有的的知識，引出hear這個單詞，便于學(xué)生對單詞的理解和記憶運用聲音文件和圖片進行操練，主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中鞏固操練單詞的讀音。讓學(xué)生通過比較，理解listen.與hear.的不同意思。運用學(xué)生已有的知識引出新單詞教師快速出示圖片。讓學(xué)生比較理解look, see這兩個單詞的用法.（運用肢體語言引出新單詞,改變教學(xué)方法，刺激學(xué)生的感官，維持和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與情緒。）Post-task activities Activity：1.Listen and read 2.Do a survey（了解你的好朋友的才能。） Can you.?Yes, I can. （No. I cant.）Show a timetable. 3. Introduce your self.E.g.: Im Tom. I can sing .And I can swim, dance and play basketball. （AB類學(xué)生）Read after the tape recording.Students do a survey.（同學(xué)間互幫互助，共同協(xié)作完成調(diào)查。）（先抽AB類，后抽c類）Students introduce themselves口頭（BC類學(xué)生）筆頭（AB類學(xué)生）通過聽錄音朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)以及認真仔細傾聽的習(xí)慣。教師創(chuàng)設(shè)一種模擬的生活情景，讓學(xué)生通過調(diào)查別人的才能，在語境中運用所學(xué)的單詞和句型，從而對所學(xué)的內(nèi)容進行鞏固和運用,既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力又培養(yǎng)了學(xué)生間的團結(jié)合作的精神，讓每個學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)的快樂。在重視學(xué)生的口頭表達能力同時，還要逐步培養(yǎng)學(xué)生組句寫話的筆頭能力。Homework1. Listen and read aloud the words. 2.Copy the new words3. Do a survey in your family. Introduce yourself/your father/your mother.）分層練習(xí)，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同層次的作業(yè)，從而使每一位學(xué)生都獲得不同程度的發(fā)展。附送：2019-2020年三年級英語下冊 Unit 3(1)說課稿 人教PEP一、說教材1教學(xué)內(nèi)容與分析我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊Unit 3“How many” B部分第二課時。包括Part B "Lets talk”和“Lets practise"。本單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)字ll20的英 語表達法和與數(shù)字相關(guān)的一些句型的運用及游 戲。這一課時是在A部分學(xué)習(xí) “How manyCan you see? I can see”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詢問別人有多少物品的表達 法：“Howmanydo you have?”以及答句“I have”。另外，學(xué)生們還需要學(xué)習(xí)如 何贊美別人的物品，如How nice! 2教學(xué)目標(1)認知目標a.學(xué)生能聽懂會說How manydo you have? I have并能在實際情景中運用。b.學(xué)生能聽懂會說贊美別人物品的句子，如How nice!(2)情感目標a讓學(xué)生在實際情景中學(xué)會運用語言，感到學(xué)習(xí)英語是有用的，產(chǎn)生成就感，從 而 能更好地提高學(xué)習(xí)英語的興趣。b.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會合作交往，并學(xué)會贊美他人物品，融洽同學(xué)之間 的關(guān)系。以利于學(xué)生的身心健康。(3)能力目標：通過創(chuàng)設(shè)情境、完成任務(wù)和游戲等，讓學(xué)生能綜合運用所學(xué)語言進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。3教學(xué)重難點(1)教學(xué)重點：能聽懂會說句型 “How manydo you have?” “I have”。(2)教學(xué)難點：在交際中靈活綜合運用句型“How manydo you have?”。4課前準備(1)多媒體課件、人物頭飾、磁帶、錄音機、一盒16支的蠟筆。(2)學(xué)生準備一些畫有個數(shù)相同的文具(1encil，ruler，crayon，eraser)的圖片。二、說教法和學(xué)法三、說教學(xué)過程 (一)warming up小學(xué)生貪玩，剛上課，即使身體“規(guī)矩”了，心一時還是靜不下來。為了讓學(xué)生盡快進人學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)前的熱身活動是非常必要的。本課我設(shè)計的熱身活動既能起到熱身作用，又能起到復(fù)習(xí)作用。復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生感到新知識并不陌生，學(xué)起來會更有信心，同時也自然降低了新知的難度。與學(xué)生打招呼問好后，我說：Now，lets listen and sing the song "One，Two，Three，F(xiàn)our，F(xiàn)ive and show me your：fingers這樣，既營造了輕松和諧的課堂氣氛，又復(fù)習(xí)了l10的數(shù)字。接著，師生共玩一個游戲：拍手數(shù)數(shù)。我心里想一個數(shù)，然后拍手表示出來，讓學(xué)生邊聽邊用英語數(shù)數(shù)。在拍手時，我有時快，有時慢，以增加趣味性。通過這兩個熱身活動，學(xué)生充滿激情地進入到語言學(xué)習(xí)狀態(tài)中，同時以舊帶新，為后面新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊。(二)Presentation1Lets talk這一部分是以談話的形式出現(xiàn)新的句型和知識點。要求學(xué)生們通過學(xué)習(xí)。運用新知進行交談。我首先拿出一個裝了16支新蠟筆的盒子，打開給學(xué)生看，說：L00k!New crayons!并做高興、贊美狀：Oh! How nice!引導(dǎo)學(xué)生們贊美我的新蠟筆。我先走到某個同學(xué)面前，大聲說：Hi!Look at my new crayons!他(她)說：0h!How nice!再與幾個學(xué)生交談示范，讓全班學(xué)生在不知不覺中學(xué)會用英語表達自己的想法、情感。接下來，我說：Lets count一根根拿出蠟筆，慢慢數(shù)：One，two，數(shù)到某個數(shù)時，故意不數(shù)，對生說：How many crayons d0 I have? Guess!學(xué)生們七嘴八舌地猜起來。再走近某個學(xué)生，拿起他(她)的文具盒，問：How many crayons do you have?引導(dǎo)學(xué)生說Guess!再將文具盒拿給另外一生，說：Open it and seeCount，please，和學(xué)生一起數(shù)：One，tw0，three，sixteen數(shù)完后，師說：thats right!對著物品的主人說：You have sixteen crayons 12聽Lets talk錄音，認真模仿錄音內(nèi)容。3我戴上Chen Jie的頭飾，給學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生戴上John頭飾，示范演示Lets talk對話。示范時注意語速稍慢，要讓學(xué)生們都能聽懂、理解，然后讓兩組學(xué)生演示。4經(jīng)過多種方式的語言呈現(xiàn)、輸入，使學(xué)生們在一系列活動中感知語言，掌握重點句型How manydo you have?接下來讓學(xué)生們進行talk，然后讓他們戴上頭飾表演一番。(三)Practise1.讓學(xué)生拿出事先準備好的圖片，我?guī)W(xué)生們玩一個游戲。我先說：Pencils，學(xué)生們就把畫有數(shù)個pencil的圖片拿出，然后我報一個數(shù)，如eleven，圖片上物品數(shù)字與之不同的學(xué)生舉起自己的圖片，旁邊學(xué)生問(或其他人一起問)：How many pencils do you have?那個學(xué)生按圖片上物品的數(shù)量答：I havepencils接著讓學(xué)生代替老師利用剩下的圖片玩此游戲。2.學(xué)生自由組合，四人一小組，進行“How manyd0 you have?” “I have”的接力回答。(四)Consolidation & Extension在課堂鞏固階段，我開展的是任務(wù)型教學(xué)。我設(shè)計了一份調(diào)查表，發(fā)給每個學(xué)生一份(每人調(diào)查6個同學(xué)，詢問有多少玩具或文具等)，讓學(xué)生自由走動去調(diào)查。我在活動前特別強調(diào)，必須用英語問答。我隨意走動，觀察學(xué)生們用英語交流的情況，有困難的適時指導(dǎo)一下。學(xué)生們在完成任務(wù)的過程中，積極運用語言，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時還實現(xiàn)了與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和聯(lián)系。在這節(jié)課的最后，我布置了一個有層次的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇：聽錄音，仿讀會話；分角色表演會話；改編會話，分角色表演并錄成磁帶。分層次的作業(yè)，讓不同程度的學(xué)生都能有事可做，都有表現(xiàn)自己的機會，體驗到成功的喜悅，同時使學(xué)生的語言交際向課外延伸，使他們能帶著動力，保持興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。總之，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我重視對新知識的鋪墊和自然導(dǎo)入，通過多種方式的呈現(xiàn)，讓學(xué)生們自然而然地學(xué)習(xí)新知識。充分利用游戲、合作交流等教學(xué)手段，讓學(xué)生們饒有興趣地操練語言、運用語言，在完成任務(wù)過程中鞏固知識，運用知識，體驗成功的喜悅，培育積極的學(xué)習(xí)情感，形成良好的學(xué)習(xí)策略，并將這些積極的因素帶人下一步的學(xué)習(xí)當中。