2019-2020年三年級英語下冊 Unit2 My family第6課時教案 人教PEP(標準版).doc
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2019-2020年三年級英語下冊 Unit2 My family第6課時教案 人教PEP(標準版).doc
2019-2020年三年級英語下冊 Unit2 My family第6課時教案 人教PEP(標準版)教學目標:知識與技能:復(fù)習本單元所學的字母、單詞和句型。過程與方法:能夠準確完成Start to read和Lets check的內(nèi)容。了解Story time部分的故事內(nèi)容,能夠聽懂、會說,分角色表演故事。學唱歌曲I love my family.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生尊老愛幼、團結(jié)互助的好品質(zhì)。教學重點:完成Start to read和Lets check部分的內(nèi)容,了解Story time部分的小故事。教學難點:正確理解歌曲的含義,能夠分角色表演小故事。教學準備:錄音機,詞卡。教學過程:Step1 Warming up & Revision1.Enjoy the song”I love my family”.2.Sing a song.(1)播放歌曲“Mommy finger”。(2)改編該歌曲成為歌謠,同時加入grandpa和grandma兩個單詞。3.Review the words:快速認讀本單元的單詞。最后創(chuàng)編一個小歌謠,如Father, father, this is my father4.Free talk:用全家福照片,進行會話交流。Step2 Presentation & practice1.Start to readRead and match.呈現(xiàn)P19Read and match內(nèi)容,講明題意,讓學生仔細觀察,認真閱讀,完成連線。2.Lets check:(1)Listen and number:教師呈現(xiàn)P20該題內(nèi)容,先讓學生描述一下書上4幅圖片的內(nèi)容,然后播放錄音,讓學生聽音完成編號。最后師生一起核對答案。(2)Look and tick:教師呈現(xiàn)P20該題內(nèi)容,讓學生看圖,根據(jù)圖片從A和 B中選擇正確的一項。然后核對答案。最后讓學生對圖片進行簡單描述。3. Story time(1)教師出示故事的圖片,播放動畫,讓學生整體感知故事內(nèi)容。(2)以教師為主導(dǎo),解決故事中的難點詞句。A.actress:;課件呈現(xiàn)女演員的照片,進行學習。對比學習actor和 actress.B.Wait a minute! 復(fù)習上冊Recycle2 Read 里面的情節(jié)內(nèi)容,以此復(fù)習Wait a minute!組織學生進行學說。C.How beautiful! 課件呈現(xiàn)很漂亮的圖片,教師用夸張的表情說該句子,讓學生理解意思。然后呈現(xiàn)其它漂亮的圖片,讓學生贊美圖片。(3)操練難點詞句。教師板書難點詞句,教師示范,讓學生模仿、學說。(4)教師引導(dǎo)學生以四人小組為單位合作閱讀,討論以下問題:a.Whos that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(Whats she? / Whats her job?)(5)讓學生匯報回答問題,教師進行總評。(6)讓學生聽音、模仿、學說故事。(7)讓學生分角色表演故事。Step3 Extension & Consolidation1.Draw pictures and make a family tree.(可課前讓學生完成。)2.Listen and choose.教師在黑板上貼出本單元的重點單詞,然后請一組學生表演對話,另一組學生根據(jù)對話內(nèi)容拿下黑板上的單詞。3.完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。Step4 Summing up1.教師引導(dǎo)學生總結(jié)本單元的單詞和句子。2.Homework:聽音模仿故事,唱一唱歌曲,把你的家人介紹給你的同學。教學反思:附送:2019-2020年三年級英語下冊 Unit2 partA Let us talk教學反思 人教PEP三年級下學期開始正式學習字母的發(fā)音和書寫,尤其發(fā)音非常之重要,一般我在每節(jié)課前都進行這樣的訓練:先是一起背已學字母的發(fā)音和相關(guān)的兩個單詞,然后我報字母學生說發(fā)音或我說發(fā)音學生說字母,最后我說單詞學生說開頭字母。在單詞復(fù)習時,我請學生盡量用造句的形式把單詞放入句子中,目的是培養(yǎng)他們用英語進行思維,形成比較完整的思維方式。確實在課堂上起到了很好的效果,學生也形成了良好的習慣。利用以前所學知識進行師生,生生之間對話,是為了調(diào)動學生說的積極性,營造輕松、和諧和活潑的良好英語學習氛圍。本課主要是對話教學,因此在教學過程中,我充分激發(fā)學生說的欲望,如以自己的良好精神狀態(tài)來帶動學生,以形象的形體動作感化他們,以積極的鼓勵方式調(diào)動他們。我覺得在課堂上,學生也能夠真正投入到學習之中,早已忘了后面的聽課老師。在單詞教學中,平時我就要求學生,要把單詞盡可能的放入句子中學習,也就是以造句的形式來學習運用單詞。令我欣喜的是,在學習單詞man, woman, father, mother時,讓我們聽到了很漂亮的句子,如:Hes a man.This is a man.Father is a man.Mother is a woman.This is a woman.Shes a woman.等等。三年級的學生能說出如此精彩的句子,肯定能讓在場的聽課老師驚訝又佩服吧。在教學設(shè)計中,我把B部分的所學重點句型“Whos this”和本課的重點句型“Whos that”放在一起,讓學生在比較中學習,因為我認為,比較更容易讓學生理解和助于記憶。發(fā)現(xiàn)很多學生在很短時間內(nèi)馬上就理解了,雖有部分理解較慢,但在學習中也馬上懂了。但在重點句型的板書設(shè)計上,存在一定的問題,還需改進。由于在小組合作前,沒有講清楚要求,因此剛開始時,學生顯得不知所措,比較凌亂,我花了不少工夫進行引導(dǎo),才讓他們“步入正途”。真是走了彎路,浪費時間啊。在對話學習中,讓學生把課文編成chant或歌曲,是一個很好的辦法。因為既調(diào)動了他們的積極性,又復(fù)習鞏固了課文,一舉兩得,何樂而不為呢。一節(jié)課下來,總體感覺還好,學生玩得樂,也學得進,因為他們不是在圈套中學習,而是在交流中學習,在溝通中運用。