2019-2020年六年級(jí)語文上冊 老人與海鷗 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語文上冊 老人與海鷗 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版.doc
2019-2020年六年級(jí)語文上冊 老人與海鷗 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版第一,充分的讓學(xué)生讀語文教學(xué)要“讀占熬頭”,特別是閱讀教學(xué)中,如果離開了聲情并茂的朗讀,只是老師串講,那這樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。所以我以讀代講,讓學(xué)生以讀悟情。第二,合作中互助提高在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我讓學(xué)生嘗試析疑、評(píng)價(jià)、研討、感悟,同時(shí)讓學(xué)生做簡單的學(xué)習(xí)匯報(bào),這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的過程。第三,創(chuàng)新思維的發(fā)展學(xué)生在課文學(xué)完后,我布置學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編,給老人撰寫碑文。這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、智力發(fā)展情況設(shè)計(jì)的課文練習(xí)。特別拓展延伸閱讀,貫穿了“教材無非是個(gè)例子”的超文本閱讀,這也是遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)以及分層教學(xué)的需要而精心設(shè)計(jì)的。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)!自我感覺對學(xué)情把握不足。新班學(xué)生對教師的教學(xué)思路不熟悉,膽怯害羞不敢發(fā)言;不能領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)要求,所以課堂氣氛還不夠活躍。其次是教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn),前松后緊,導(dǎo)致拓展延伸沒有時(shí)間展開,只得從此帶過。再就是教師為完成教學(xué)任務(wù),有些急于求成,有以教師思考代替學(xué)生思考的現(xiàn)象,過于強(qiáng)求教學(xué)的完整性而忽略了教學(xué)的深度和生成的效度。附送:2019-2020年六年級(jí)語文上冊 老人與海鷗 2教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的8 個(gè)生字。 2.能力目標(biāo)學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)。寫具體的方法。 3.情感目標(biāo)體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。 教學(xué)重難點(diǎn):1.體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。 2.揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí),寫具體的。 教學(xué)媒體:多媒體課件。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入。對于大海上空飛翔的鳥類, 我們都很清楚一種動(dòng)物, 那就是海鷗。那么海鷗與人類的關(guān)系是怎樣的呢?如果你想進(jìn)一步了解, 那不妨看看老人與海鷗這篇文章, 這是一個(gè)真實(shí)的故事。二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字。1.讀課文, 每個(gè)字都讀準(zhǔn), 句子讀通(不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀)。 2.指名分段讀。提出認(rèn)真聽的要求。評(píng)讀。3.請5 位同學(xué)比賽讀。評(píng)議。 4.學(xué)習(xí)生字:課文讀好了, 看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了。出示生字卡認(rèn)讀。讀生字卡背后的詞語。齊讀。開火車讀。看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀。 三、出示句子, 讀準(zhǔn)加粗的字詞。1.他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。2.側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話。3.聽說它們歇在滇池里,可惜我去不了。三. 抓住重點(diǎn)句, 品讀課文。 1聽課文錄音朗讀,想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼?請你找出來。2指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。 當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候, 海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近, 我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。在為老人舉行的葬禮上,我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個(gè)藍(lán)布包, 撮著嘴, 好像還在呼喚著海鷗們。他的心里,一定是飛翔的海鷗。試著練讀上面幾句話,選擇你認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽。師生評(píng)價(jià)。為什么這樣讀?你是怎樣想的?第二課時(shí)一、回顧前文, 拓展延伸。 二、通過回答問題,整體感知。1老人與海鷗的情誼是怎樣建立的?海鷗為什么會(huì)成為老人的朋友?2說說安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”, 結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論:為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?3這是一個(gè)真實(shí)的故事,聽了它之后你有什么感想?三、讀下列的句子, 說一說你有什么感想。1海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。2它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。