2019-2020年新湘藝版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《牧童短笛》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年新湘藝版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)牧童短笛教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：湘藝版三年級(jí)音樂(lè)下第九課牧童短笛教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞牧童短笛，感受樂(lè)曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)；了解作者賀綠汀。2、通過(guò)欣賞牧童短笛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)其音樂(lè)感受力。3、記憶和熟知樂(lè)曲的主題教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲不同樂(lè)段的節(jié)奏、速度及音樂(lè)情緒的特點(diǎn)。2、采用多種教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記憶作品不同樂(lè)段的主題教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。2、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)歌曲牧童，導(dǎo)入新課。教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首描寫(xiě)牧童的樂(lè)曲，這首樂(lè)曲聞名中外，是由我國(guó)著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫牧童短笛出示課題牧童短笛。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它是由什么樂(lè)器演奏的？二、新作賞析，目標(biāo)落實(shí)。（一）初次聆聽(tīng)，整體感知。1、初次聆聽(tīng)歌曲問(wèn)題設(shè)置：這首樂(lè)曲是由什么樂(lè)器來(lái)演奏的？2、引出樂(lè)器鋼琴，教師簡(jiǎn)介鋼琴。3、二次聆聽(tīng)，加深樂(lè)曲的印象。問(wèn)題設(shè)置：這首樂(lè)曲的速度是怎樣變化的？ 教師出示課件，學(xué)生選擇。（二）分段賞析，走進(jìn)音樂(lè)。1、第一樂(lè)段賞析聆聽(tīng)第一樂(lè)段，學(xué)生感受樂(lè)曲情緒。問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲的情緒是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂(lè)段主題旋律，加深印象。反復(fù)聆聽(tīng)第一樂(lè)段，鼓勵(lì)學(xué)生用身體動(dòng)作體驗(yàn)樂(lè)曲情緒。2、第二樂(lè)段賞析聆聽(tīng)第二樂(lè)段，感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。 問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲的速度和情緒是怎樣的？反復(fù)聆聽(tīng)第二樂(lè)段，激發(fā)學(xué)生為樂(lè)曲加伴奏。3、第三樂(lè)段賞析聆聽(tīng)第三樂(lè)段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。 問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲和哪一段相似？指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂(lè)段主題旋律，加深印象。引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。 反復(fù)聆聽(tīng)第三樂(lè)段，用心體驗(yàn)樂(lè)曲恬靜、安逸的情緒。4、教師對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行小結(jié)（從速度的變化、情緒的變化和曲式結(jié)構(gòu)入手）三、作者及作品簡(jiǎn)介。1、了解賀綠汀2、教師講解作品的創(chuàng)作背景四、再次聆聽(tīng)，體會(huì)樂(lè)曲的民間風(fēng)格。學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，課件播放中國(guó)水墨畫(huà)牧童放牧的情景。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂反饋。1、聽(tīng)辨主題教師分別彈奏歡樂(lè)的牧童、牧童和牧童短笛的樂(lè)句，當(dāng)牧童短笛的樂(lè)句出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生快速舉手示意。2、聽(tīng)辨樂(lè)段教師將牧童短笛的三個(gè)樂(lè)段打亂次序播放，學(xué)生進(jìn)行辨別。六、拓展延伸，小結(jié)升華。（一）拓展欣賞多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場(chǎng)演奏的牧童短笛，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒。（二）課堂小結(jié)，情感升華1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，欣賞其他版本的牧童短笛，如手風(fēng)琴版、長(zhǎng)笛版的。也可以登陸優(yōu)酷和百度搜集相關(guān)的影視資料。七、下課。附送：2019-2020年新湘藝版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)采山教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：湘藝版三年級(jí)音樂(lè)下第三課采山教學(xué)目標(biāo)：1、 在學(xué)習(xí)采山一課，通過(guò)聆聽(tīng)、參與、體驗(yàn)，使學(xué)生感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。2、 學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒、朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲采山。通過(guò)音樂(lè)參與和實(shí)踐，使學(xué)生潛移默化的接受歌曲中多變的節(jié)奏。3、 通過(guò)完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生完成對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)（體驗(yàn)）。小組合作，集體參與，豐富的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)地面圖譜的游戲，使學(xué)生親身感受歌曲中的節(jié)奏，即掌握知識(shí)有增強(qiáng)了樂(lè)趣；2、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：聽(tīng)音樂(lè)采山進(jìn)教室，讓孩子初步感知音樂(lè)旋律。二、表演采山：新課導(dǎo)入：談話（有關(guān)山里的知識(shí)包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、山里的景色等等都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣）小朋友們好，很高興跟大家一起走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂。首先，老師帶小朋友到美麗的大山里看一看，走一走，然后告訴請(qǐng)你告訴老師你都聽(tīng)到、看到了什么。（使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)展現(xiàn)“采山小姑娘演唱”、“山里的物產(chǎn)”、“山里的我們今天就學(xué)習(xí)這首新歌采山。1、歌曲學(xué)唱。（用跟唱法教學(xué)）2、找出自己演唱覺(jué)得困難的地方，師生共同解決。3、設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，邊演唱邊表演。4、分組選小小表演家來(lái)臺(tái)上表演，其他小朋友演唱。5、跟著老師拍擊歌曲的節(jié)奏。出示歌譜中提煉出的節(jié)奏。如。6、跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現(xiàn)的地方。三、編創(chuàng)與活動(dòng)：“孩子們快看，老師這里有許許多多的小蘑菇，我們一起來(lái)克服困難，把他們采摘回去，好嗎？”1、讓學(xué)生將蘑菇上的節(jié)奏拍一拍。2、分小組組合節(jié)奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個(gè)人組合的節(jié)奏連起來(lái)讀拍，形成一條節(jié)奏長(zhǎng)龍，一個(gè)人接著一個(gè)人，讀一讀，拍一拍自己組合的節(jié)奏。3、每人選擇一種打擊樂(lè)器，分組用打擊樂(lè)器一人接著一人來(lái)表現(xiàn)本組所編的節(jié)奏。四、小結(jié)