2019-2020年三年級(jí)語文 沙灘上的童話 1教案 語文S版.doc

2019-2020年三年級(jí)語文 沙灘上的童話 1教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。 　　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣引入課題。 　　　　　同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？） 　　 二、初讀課文，滲透識(shí)字方法。 　　　1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。 　　　2.同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。 　　　3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。 　　　　挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。 　　　　狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。 　　　　補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。 　　　　讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。 　　　4.指導(dǎo)書寫。 　　 三、再讀課文，將課文讀正確流利。 　　　1.用自己喜歡的方式自由讀課文。 　　　2.同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利。 　　　3.同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。 　　　4.這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。 　　 四、作業(yè)設(shè)計(jì)。 　　　1.把課文讀正確流利。 　　　2.用本課的生字做詞語卡片。 　　　3.查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1.檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。 　　　2.開火車認(rèn)讀生字、詞語。 　　 二、理解課文，感悟朗讀。 　　　1.聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事……） 　　　2.自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。 　　　3.我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。 　　　　師：我們?cè)谏碁┥稀? 　　　　師：城堡周圍—— 　　　　師：不知誰說了一句—— 　　　　師：接著又有人補(bǔ)充—— 　　　　師：第三個(gè)小伙伴說—— 　　　4.學(xué)習(xí)第三自然段。 　　　　（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會(huì)小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。） 　　　　（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。） 　　　　（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說?！w會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系） 　　　?。?）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀。 　　 三、小結(jié)。 　　　　回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。） 　　 四、作業(yè)。 　　　1.有感情地朗讀課文。 　　　2.以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。 板書設(shè)計(jì) 沙灘上的童話 　　　　　　　　　　　　　　　　快樂天地　壘筑城堡 　　　　　　　　　　　　　　　　童貞童趣　編織童話 　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文 海底世界教案 北師大版 教學(xué)內(nèi)容及目的： 1.字：認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。注意“免、煤、異”的寫法。 2.詞：結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。 3.句式訓(xùn)練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。 4.段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。 5.能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？ 生答。 師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測(cè)的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！ 多媒體展示“海底世界” 師：誰來說說觀看海底世界的感覺？ 生答。 師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書p115頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號(hào)。師范讀，生聽讀并作標(biāo)記。 二、檢查自學(xué)情況 師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會(huì)兒我聽聽誰讀得最準(zhǔn)。開始。 生自讀 多媒體出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師指導(dǎo)。 師：哪些字詞是翹舌音？哪些字詞是后鼻音？（指名學(xué)生說，師做標(biāo)記） 師：我們一起把這些詞語每個(gè)認(rèn)真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始： 三、講授新課 師：這篇課文用七個(gè)自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個(gè)問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個(gè)問題？請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，找出這句話。 生答：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 師：能不能再簡單些，用兩個(gè)詞語概括海底世界的特點(diǎn)？ 生答。 師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問題，四人小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊思考，找出有關(guān)的段落，每一個(gè)同學(xué)都有積極參與發(fā)表意見的權(quán)利。 學(xué)生小組合作討論。 師：誰能回答這個(gè)問題？ 生答 師：下面，我們一起學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。 四、學(xué)習(xí)課文的二、三自然段 師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。 學(xué)生讀課文 教師指名回答，結(jié)合課文重點(diǎn)理解“波濤澎湃” 師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮??！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。 生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點(diǎn)聲音都沒有，海底是有聲音的。只是我們聽不到。 生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。 師：海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語句讀一讀。 生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾…… 師：誰能學(xué)一學(xué)?教師隨機(jī)逐個(gè)顯示詞語：蜜蜂——嗡嗡小鳥——啾啾小狗——汪汪人——打鼾 師：還有嗎： 生：其實(shí)還有很多，但作者沒有寫出來。 師：你怎么知道的? 生：書上用了一個(gè)省略號(hào)，就表示還有很多。 師：你讀書真仔細(xì)，連作者用的符號(hào)就注意到了。你們還能想象其它動(dòng)物還會(huì)發(fā)出些什么聲音?想一想、說一說。 生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像…. 生：有的像…… 師：同學(xué)們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點(diǎn)?書上用了一個(gè)什么詞來說明的?教師出示“竊竊私語”讓學(xué)生理解。 生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。 生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。 師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢? 生：在文中的意思就是說這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。 生：動(dòng)物是不能說話的，作者在這里是把它們當(dāng)成人來寫的。 生：老師，我覺得他說得不對(duì)，動(dòng)物也會(huì)說話。 師：是嗎，你怎么知道的?你有依據(jù)嗎? 生：有。我曾在一本書上看過，其實(shí)動(dòng)物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。 生：是的，我也看過的，每種動(dòng)物都有它們自己的語言，要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢? 師：是啊，這可成問題。 生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個(gè)意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。 生：電視上也放過的，播音員就是這么說的?？茖W(xué)家還在研究呢。 師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀(jì)竟知道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕x給同桌聽?？茨男┩瑢W(xué)讀得最好，讀得最生動(dòng)，讀出味道來，讀出動(dòng)物們?cè)谝黄鹫f悄悄話，竊竊私語的情趣來。 生讀 指名學(xué)生讀 師評(píng)價(jià) 師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？ 生答 師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請(qǐng)你們用自己的方式讀讀這兩個(gè)段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。 指名學(xué)生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。 全班齊讀。 師評(píng)價(jià)：你們讀得真棒！今天我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)就到這里，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本抄寫生字詞。 五、寫生字 六、作業(yè) 1.抄寫生字詞。 2.思考：海底世界都有那些物產(chǎn)？