2019-2020年五年級語文上冊 捅馬蜂窩 2教案 滬教版.doc

2019-2020年五年級語文上冊 捅馬蜂窩 2教案 滬教版教學目標：1.體會作者心情變化的過程，品味語言。2.在閱讀實踐中產生不傷害別人、與自然和諧相處的情感。教學重點：體會關鍵詞語的含義，理解“我”思想感情變化。教學難點：了解課文內容，產生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感。教學過程：一、歸納內容，回憶認知。（提速）1.出示課題，：今天我們繼續(xù)學習31課，齊讀課題，這篇文章是按照什么順序寫的？2.回憶課文內容，這篇文章主要講了一件什么事？（板書：前、中、后）二、牽出情線，初步感悟（回文讀書，引出好奇）（一）瀏覽全文，找出感情句子。1.隨著事件的發(fā)展，作者的情感有什么變化，翻開書，自由讀文，畫出描寫作者感情詞語的句子。2.能不能用你的讀來告訴大家，其他同學認真傾聽，你聽出作者的什么心情？畫一畫核心詞語。3.老師適時板書：渴望、驚呆、驚恐稍定、沉重、舒心過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗，我們先來看看他首先出現(xiàn)的“渴望”（二）體會“渴望”，激情朗讀。1.出示第一次情感變化的句子，學生再讀讀。我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！2.馬蜂窩什么樣子？讀文填空：“這里，（）要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（）。”3.想一想，這是一個什么樣的孩子？淘氣、好奇4.體會朗讀：“我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！”過渡：這一捅下可壞了，出大事了，什么事呢？讀讀文章，找找與“驚呆有關的句子”三、深入領悟，品味詞句。（挖掘詞句，以讀悟情）（一）自讀自悟，品味含義。1.指導理解“驚呆”2.找一找與它密切聯(lián)系的句子，自己讀一讀。（二）體會詞語：1.去掉這些詞語行不行，為什么？2.你喜歡那個詞語，為什么？這種感情還能從哪看出來？3.讀一讀，體會感情。（三）朗讀：（四）不顧一切：1.不顧什么？（一切指什么？為什么？）2.連命都不要了，為什么呀？書上原文又是怎樣說的？“你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的！”3.書上還有表達它“不顧一切”意思的詞語，自己找一找。聯(lián)系上下文，尋找近義詞。4.讀這句話，想一想，我們要讀出什么語氣？5.什么樣的氣勢與架勢。6.這是一只的馬蜂。學生填空。過渡：你看作者從一個拼命，發(fā)掘出多少富有激情，富有魅力的詞句來。真是值得我們學習。作者由于強烈的好奇，引發(fā)了一個沖動，結果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，但心情沉重了，這是為什么呢？四、讀中感悟，升華主題（辨析詞義，體會心情）（一）配樂合讀15段（二）這是一只充滿激情和勇氣的馬蜂，卻因我而?。ㄈ┮虼俗髡哒f：我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望（）（四）朗讀、感悟（五）選擇恰當的詞語，填空。盼望 希望 渴望 失望那窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？一年過去了，我天天（ ）馬蜂卻沒有來；轉年開春，當我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉了轉時，不禁心中充滿了（ ），它又飛走了?？湛沼质且荒?；我心中（ ）極了。第三年，風和日麗之時,我（ ）它們能回來。（六）主題升華過渡：你們看，作者的心情被描寫得多具體呀！從盼望馬蜂歸來到仿佛看到了希望，接著又是大失所望，在結尾，作者的渴望，似乎打動了馬蜂，它們又回來了。望著這一切，作者按下決心，他說：“不再做一件傷害旁人的事。”1.出示：不再做一件傷害旁人的事2.思考：從題目來看更應該是不再做一件傷害馬蜂的的事，那怎么作者又說是：不再做一件傷害旁人的事？小組討論總結：每一只馬蜂都是富有激情的生命，來到世間的生命都有無限的生機，人與人要和睦相處，才能有和諧的關系。過渡：作者從生活中一件難忘的事情，悟出這個道理，希望大家記住文章，記住與旁人和諧相處。五、重換題目，育人訓練。（回文讀書，深入理解）1.請你自己讀書，想一想，這篇文章，作者主要寫了“捅馬蜂窩”這件事，想一想，我們還能不能在環(huán)幾個其他的題目呢？發(fā)生在我家后院的事難忘的教訓難忘的一件事我和他們童年趣事2、趣：什么有趣？捅馬蜂窩無家可歸被蜇三年才來“趣”：經事明理人生回憶馬蜂可愛的家六、品味詞句，動筆書寫這篇文章中又許多優(yōu)美的詞句，給我們留下了深刻的印象，請你自己再讀一讀這些詞句，然后再動筆抄一抄。七、板書：略附送： 2019-2020年五年級語文上冊 捅馬蜂窩 4教案 滬教版教學目標1、在熟讀課文的基礎上，說出文章的主要內容，體會童年時候的無知與莽撞源于天真無邪。2、體會作者心情變化的過程，品味語言。教學重點在熟讀課文的基礎上，說出文章的主要內容，體會童年時候的無知與莽撞源于天真無邪。教學難點體會關鍵詞語的含義，理解“我”思想感情變化，產生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感。教學過程一、 導入師：由于我們的幼稚，一些小小的冒失給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。1、介紹馬蜂知識。出示：馬蜂，中至大型，體表多數光滑，具各色花斑。上顎發(fā)達。咀嚼式口器。觸角膝狀。大大的復眼。翅子狹長，靜止時縱褶在一起。腹部一般不收縮呈腹柄狀。馬蜂有簡單的社會組織，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常營造一個紙質的吊鐘形的或者層狀的蜂巢，在上面集體生活。2、出示課題，：今天我們學習第2課 捅馬蜂窩，齊讀課題。3、這篇文章是按照什么順序寫的？這篇文章主要講了一件什么事？（板書：前、中、后）二、分析對話，引出故事 1、 分角色朗讀對話。2、 出示：1）馬蜂真的該死嗎？你贊成奶奶的看法還是贊成爺爺的看法？為什么？2）“我”無意中聽到這段對話，心理產生怎樣的反應？找出相應的語句。 三、牽出情線，初步感悟（一）瀏覽全文，找出感情句子。1、隨著事件的發(fā)展，作者的情感有什么變化，翻開書，自由讀文，劃出描寫作者感情的句子。2、能不能用你的讀來告訴大家，其他同學認真傾聽，你聽出作者的什么心情？劃一劃核心詞語。3、老師適時板書：渴望、“有趣”、“難以抑制” “遲疑”、“膽怯”“ 驚呆”“生怕”過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗，我們先來看看他首先出現(xiàn)的“渴望”（二）體會“渴望”，激情朗讀。1、出示第一次情感變化的句子，學生再讀讀。我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！2、馬蜂窩什么樣子？讀文填空：“這里，（ ）要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（ ）。”3、出示：想一想，這是一個什么樣的孩子？淘氣、好奇對，有好奇心，才會有無限樂趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。 4、體會朗讀出示：“我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！”5、出示：在捅之前，小作者有沒有害怕或是別的什么心理？（“遲疑”、“膽怯”）過渡：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了，出大事了，什么事呢？讀讀文章，找找與“驚呆有關的句子”一個全景（一個手持竹竿，頭蒙小褂的小子正在緊張地使勁搖撼。） 一個近景（“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，一團黃色的飛蟲騰空而起。） 一個特寫（一只馬蜂徑直而兇猛地撲過來，好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機。） 四、深入領悟，品味詞句。（一）自讀自悟，品味含義。出示：1、指導理解“驚呆”2、找一找與它密切聯(lián)系的句子，自己讀一讀。（二）、理解：不顧一切1、不顧什么？（一切指什么？為什么？）2、連命都不要了，為什么呀？ 3、書上還有表達它“不顧一切”意思的詞語，自己找一找。4、讀這句話，想一想，我們要讀出什么語氣？5、什么樣的氣勢與架勢。6、這是一只（ ）的馬蜂。作者由于強烈的好奇，引發(fā)了一個沖動，結果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，這時，他又是怎樣的心情呢？（害怕與后悔）五、讀中感悟，升華主題過渡：作者從生活中一件難忘的事情，悟出一個道理：不再做一件傷害旁人的事希望大家記住文章，記住與旁人和諧相處。六、品味詞句，動筆書寫出示：1、選擇恰當的詞語，填空。盼望 希望 渴望 失望那窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？一年過去了，我天天（ ）馬蜂卻沒有來；轉年開春，當我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉了轉時，不禁心中充滿了（ ），它又飛走了?？湛沼质且荒辏晃倚闹校?）極了。第三年，風和日麗之時,我（ ）它們能回來。2、這篇文章中又許多優(yōu)美的詞句，給我們留下了深刻的印象，請你自己再讀一讀這些詞句，然后再動筆抄一抄。七、課后作業(yè)1、抄寫詞語：壯觀、蓮蓬、難以抑制、走廊、遮蓋、武器、非凡、好奇、膽怯、一剎那、沉甸甸、徑直、輪番、痊愈2、拓展：想一想，這篇文章，作者主要寫了“捅馬蜂窩”這件事，想一想，我們還能不能在換幾個其他的題目呢？你能選一個寫寫你的故事嗎？（發(fā)生在我家后院的事 難忘的教訓 難忘的一件事 我和他們童年趣事）