2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《5以內(nèi)的加法》教學(xué)方案.doc

2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《5以內(nèi)的加法》教學(xué)方案 簡要提示： 本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第八單元第40頁“5以內(nèi)的加法”。通過教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法`算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力；使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。 教學(xué)流程： 流程1：游戲?qū)? 流程2：教學(xué)例題 流程3：教學(xué)“試一試” 流程4：“想想做做”第１題 流程5：“想想做做”第２題 流程６：“想想做做”第３題 流程７：“想想做做”第４題 流程８：“想想做做”第５題 流程８：“想想做做”第５題 流程９：總結(jié)提升 流程1：游戲?qū)? 師：小朋友，我們先來做個快速搶答的游戲。5可以分成2和（ ），1和3合成（ ），（ ）可以分成2和2，1和（?。┖铣桑担晨梢苑殖桑ā。┖停玻春停焙铣桑ā。? 流程２：教學(xué)例題 師：小朋友在學(xué)校里，不僅要愛學(xué)習(xí)，而且還要愛勞動。瞧（課件出示例一圖）小朋友們正在勞動呢！他們正在干什么呢？誰來說一說？ （有的小朋友在澆花，還有的小朋友在提著水走過來） 師：（看著畫面）有幾個小朋友在澆花？（3個） 提水的有幾個小朋友？（2個）你還想到了什么？3個人和2個人合起來，在數(shù)學(xué)上還可以用這樣的算式來表示。（板書3+2）指著“+”這是一個新的符號，叫“加號”（板書）一起讀一遍。那么3個人和2個人合起來是幾個呢？（5個）就可以寫成“=5”。 師：這個算式你會讀嗎？（兩個小朋友讀了一遍，再齊讀一遍） 師：誰能說一說，這個算式里的 “3”表示什么？（3表示3個小朋友在澆花） “2”呢？（2表示2個小朋友在提水） “5”呢？（5表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友。） “+”呢？（表示合起來） 師：小朋友，像這樣把兩部分合起來，求一共有多少？要用加法來計(jì)算，這是我們今天要學(xué)習(xí)的５以內(nèi)的加法（板書課題） 流程３：教學(xué)“試一試” 課件出示題目，師：課間小朋友在玩蕩船，你能根據(jù)圖意列出加法算式嗎？１表示什么？２呢？得數(shù)是幾？是怎樣想的？（課件出示答案） 流程４：“想想做做”第１題 師：小動物們也帶著自己的寶寶來看我們上課了。（課件出示） 師： 雞媽媽一家一共有多少個成員?。磕銜兴闶絾?？（課件出示） 師： 3 + 1 等于多少？請你輕輕地翻開書到77頁，把得數(shù)填在方框里。能說出這個算式里每一個數(shù)字的意思嗎？ 除了雞媽媽一家，還有誰來了？（課件出示）請你看了圖完成圖下的算式。再說出這個算式里每一個數(shù)字的意思。 小青蛙一家也來了（課件出示），請你看圖完成算式。先同桌交流，再全班交流 流程５：“想想做做”第２題 師：這么多小動物參加我們的數(shù)學(xué)課，小朋友一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)??！請看題（課件出示）師板演：２＋３＝（　?。┫犬媰蓚€圓，再畫三個圓，合起來是幾個圓？所以得數(shù)是５　請小朋友在書上先畫圓，再填得數(shù)。比誰做得又好又對。 流程６：“想想做做”第３題 師：小朋友繼續(xù)加油！第３題你能做對嗎？（課件出示）我們對一下得數(shù)，（出示） 流程７：“想想做做”第４題 師：小白兔現(xiàn)在可忙啦！一起瞧瞧去吧！（課件出示）一共采了幾個蘑菇？（依次出示圖片，分別寫出算式。 流程８：“想想做做”第５題 師：小白兔采完蘑菇，想請小朋友幫忙送信（課件出示）哇！這么多信可要看仔細(xì)?。。玻策@封信為什么投進(jìn)４號郵筒？下面你們用連線的辦法完成送信任務(wù)。比一比誰是出色的郵遞員。（出示答案） 流程９：“想想做做”第６題 師：小朋友，我們不僅要會計(jì)算，而且要會書寫算式?？磿系冢额}的算式（課件出示）寫算式時，要從左往右寫，加號先寫橫再寫豎，橫平豎直。先認(rèn)真地描寫，再計(jì)算，比誰寫得又對又好。 流程１０：總結(jié)提升 師：小朋友，這節(jié)課你有哪些收獲？ 備注： 本課以教師演示為主，鞏固練習(xí)均使用配套光盤。 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《5以內(nèi)的加法》教案 教學(xué)內(nèi)容： 教材第40—41頁例題及想想做做。 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。 3、使學(xué)生初步學(xué)會用加法計(jì)算解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步理解加法含義，并正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 教學(xué)難點(diǎn)： 用加法計(jì)算解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、圖片、糖、作業(yè)紙。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 師：老師想和同學(xué)們做一個游戲，你們想不想做？ 5可以分成幾和2，3和5合成幾，4可以分成2和幾，3可以分成1和幾 1和4合成幾，2和2合成幾，3和2合成幾 要求：知道答案的小朋友不用舉手，直接站起來回答 二、創(chuàng)設(shè)情境 小朋友們，你們看，今天我們迎來了哪些新朋友？對，是；鴨媽媽和小鴨一家、蝴蝶媽媽和小蝴蝶一家，還有青蛙媽媽青蛙爸爸和小青蛙一家，我們的小動物媽媽們想在我們的小朋友當(dāng)中找位小老師來教它們的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，但它們要看哪個小朋友學(xué)得好才讓他當(dāng)老師，你們有信心當(dāng)小動物們的小老師嗎？（有） 三、直觀演示，感知加法的含義 談話：小朋友們，昨天孫老師的女兒過生日，她讓我今天給小朋友們帶來一些糖送給小朋友們，喜歡嗎？ 出示5盤糖，5個盤子里的分別裝著1、1、2、2、3包糖。 談話：老師想把其中的2盤送給我們班的小朋友，猜猜看，老師會送給我們班小朋友幾包糖？（指名讓學(xué)生回答） 指出：把2盤糖合起來一共有幾包，可以用加法算，列式為：幾﹢幾=幾； 把另外2盤糖合起來，也要用加法算，列式為：幾﹢幾=幾。 介紹：加號及加法算式的讀法。 提問：如果送2包糖和3包糖，一共是幾包糖？算式怎么列？ 如果兩盤都送的是2包糖呢？ 小結(jié)：把知道兩個數(shù)合起來求一共是多少，要用加法計(jì)算。 四、有序探索 1、談話：我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)，還要學(xué)勞動?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么呢？（出示例題圖）看，同學(xué)們干得多帶勁啊，又有兩個小朋友不甘示弱，也準(zhǔn)備來了，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。 小結(jié)：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計(jì)算方法——加法，把兩部份合起來，求一共是多少，就要用加法算。 你又是怎樣知道3加2等于5呢？（引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的數(shù)的合成來進(jìn)行計(jì)算） 2、深化新知 讓學(xué)生觀察“試一試”中兩幅圖，說說從圖中知道了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。 提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思？為什么用加法算？又是怎樣算的？ 同桌交流反饋。 五、鞏固練習(xí) 1、小動物的媽媽們看見小朋友們學(xué)得真好，很高興，但是它們要考考小朋友們才會放心的讓你們當(dāng)它們寶寶的小老師，我們先來看看鴨媽媽的問題吧，小鴨一共有多少只？其中3表示什么意思？1表示什么意思？4又表示什么意思呢？（點(diǎn)名回答）蝴蝶媽媽的問題：一共多少只蝴蝶？其中1表示什么意思？3表示什么意思？4又表示什么意思呢？（點(diǎn)名回答）青蛙媽媽和爸爸的問題：一共有多少只青蛙？其中第一個2表示什么意思？第二個2又表示什么意思？4又表示什么意思呢？（點(diǎn)名回答） 2、（想想做做第4題） 讓學(xué)生觀察3幅圖，并依次說出每幅圖的意思，按每幅圖的意思填寫算式，算出得數(shù)。 說說這幾道算式有什么相同的地方，得數(shù)是怎樣變化的，體會三道算式的聯(lián)系，集體把三道算式依次讀一遍。 3、請學(xué)生拿出老師課前發(fā)給你們的作業(yè)紙，自己獨(dú)立完成它。（想想做做第2題，第5題）集體訂正。 全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了加法，在什么時候我們要用加法來計(jì)算呢？計(jì)算時我們可以利用我們以前學(xué)過的數(shù)的合成來進(jìn)行計(jì)算，小朋友們回家后，繼續(xù)觀察，看看利用我們今天所學(xué)的知識還能解決生活中的哪些問題，好嗎？ 四、作業(yè)布置 《小靈通》5以內(nèi)的加法