2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識面積 1教案 北京版.doc

2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識面積 1教案 北京版教學(xué)內(nèi)容：第38頁教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感知面積的大小，理解面積的意義，通過操作形成“面積” 概念； 學(xué)會使用重疊法、數(shù)方格的方法比較不同的面積。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和多角度思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：形成“面積” 概念；會使用重疊法、數(shù)方格的方法比較不同的面積。教學(xué)難點：形成“面積”的概念。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)1.請同學(xué)回憶一下，測量長度用哪些計量單位？1厘米大約有多長？請在空中比劃一下，1分米有多長？1米有多長？2.(出示照片框)照片框是用木條釘成的，這一周的木條長是它的什么？給照片配上一塊玻璃，要裝多大的玻璃呢？今天我們就來研究這個問題。二、新授(28分鐘)(一)認(rèn)識面積。1.認(rèn)識物體的表面。教師拿出數(shù)學(xué)課本，摸摸它的封面，告訴學(xué)生這是數(shù)學(xué)課本的封面；再摸摸黑板的面，告訴學(xué)生這是黑板的面。然后，讓學(xué)生摸一摸鉛筆盒蓋的面、課桌的桌面。指出：像課本封面、黑板面、鉛筆盒蓋的面、桌面等都是物體的表面。（板書：表面）2.認(rèn)識平面。教師在黑板上畫一個長方形和一個正方形，指名學(xué)生摸一摸它們的表面，使學(xué)生感知它們都是平面圖形。（板書：平面）3.認(rèn)識圍成的平面。教師出示圖讓學(xué)生指出哪些圖形是封閉的，哪些不是。然后告訴學(xué)生：封閉的平面圖形叫做圍成的平面。（在“平面”前面板書：圍成的）4.認(rèn)識表面和圍成的平面的大小。（1）讓學(xué)生說說摸過的物體的表面哪個最大？哪個最??？（2）讓學(xué)生觀察黑板上的長方形和正方形，說出哪個大些，哪個小些。（3）讓學(xué)生說說上圖（2）有沒有大小。（沒有）為什么？（因為不是圍成的平面。）教師指出：從上面的舉例，我們可以看出物體的表面、圍成的平面圖形，它們都有大小。5.教師歸納面積的含義。像我們剛才摸過的物體的表面的大小、圍成的平面圖形的大小，都叫做它們的面積，用比較簡練的話來說就是：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。(二)教學(xué)用重疊的方法比較面積的大小。同學(xué)們一眼就看出黑板的面積比課桌面大，再看這里的兩個圖形。（出示兩張不同顏色的長方形紙）提問：“你能一眼看出哪個圖形的面積大嗎？”“不能，怎么辦呢？”，老師把它們重疊起來。“現(xiàn)在能判斷出它們的大小嗎？”“哪個大？能知道大多少嗎？”2.用數(shù)方格的方法比較面積的大小。教師出示一個長30厘米、寬15厘米的長方形和一個邊長20厘米的正方形，用重疊的方法比較它們的面積。這時不能判斷出它們的大小。教師把它們粘貼在黑板上，把兩個圖形劃分成同樣大小的正方形方格（邊長5厘米）。提問：“數(shù)一數(shù)長方形里包含幾個小正方形，正方形里包含幾個小正方形?！薄伴L方形里包含 18個小正方形，正方形里包含 16個小正方形，所以這個長方形的面積比正方形的大。用來量面積的那個小正方形就叫做一個面積單位。”“長方形的面積比正方形大幾個面積單位？”“從上面可以看出：用重疊的方法和用數(shù)小正方形的方法比較面積大小，哪種精確些？”通過教師的演示和學(xué)生回答問題，使學(xué)生明確：用劃分成小正方形的方法來比較面積的大小，不僅能看出誰的面積大，而且還知道大多少，所以這種方法比重疊的方法精確些。三、鞏固練習(xí)(5分鐘)比較下面圖形的面積，哪個大，哪個??？第42頁第1題、第4題。四、總結(jié)(2分鐘)用數(shù)方格的方法要注意什么？板書設(shè)計： 面積比較面積的大小 重疊法 數(shù)方格法附送：2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識面積單位 1教案 北京版教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的實際觀念；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力和空間觀念及想像能力。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)知識在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的。教學(xué)重點：認(rèn)識常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。教學(xué)難點：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的實際觀念；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)1.在上一節(jié)課，我們認(rèn)識了面積，比較兩個圖形的面積，可以用什么方法？2.教師出示兩個邊長20厘米的正方形，把它們貼在黑板上，讓兩個學(xué)生分別用邊長5厘米和1分米的正方形去拼擺，擺完后，各自說出擺的結(jié)果。請同學(xué)們比較兩個正方形的面積。為什么不能比？教師指出：剛才老師給出的兩個正方形的面積相等，但是由于兩個同學(xué)所用的小正方形的大小不一樣，也就是面積單位不一樣，所以量出結(jié)果就不相同。如果要使量得的結(jié)果相同，就必須要有一個統(tǒng)一的面積單位。（板書：面積單位）二、新授(25分鐘)(一)認(rèn)識平方厘米。師：統(tǒng)一的常用的面積單位有三種：平方厘米、平方分米、平方米。（邊說邊板書出三種面積單位。）1.讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的正方形，量一量它的邊長。教師指出：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。2.讓學(xué)生觀察一下1平方厘米的大小，并用1平方厘米的小正方形和自己的手指甲比一比，看哪個指甲的面積接近1平方厘米，然后，讓學(xué)生說一說，周圍哪些物體表面的面積接近1平方厘米。3.用1平方厘米測量圖形的面積。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長3厘米、寬2厘米的長方形紙（中間不畫虛線），用1平方厘米的正方形去量，看這張長方形紙可以擺放幾個1平方厘米的正方形，并說出這個長方形的面積是幾平方厘米。（二）認(rèn)識平方分米。1.認(rèn)識1平方分米。量一量學(xué)具里正方形的紙板的邊長是多少分米？師：這個正方形的紙板的就是1平方分米。2.用一平方分米的正方形測量課桌面的面積。(三)認(rèn)識平方米。1.教師在黑板上貼出1平方米的正方形紙板，量出它的邊長，告訴學(xué)生它的邊長是1米，然后指出：邊長是1米的正方形的面積是1平方米。2.讓學(xué)生觀察1平方米的大小，并看一看周圍哪些物體表面的面積接近1平方米。3.在地上圍出1平方米大的正方形，請同學(xué)站上去，看最多能站多少名同學(xué)。4.學(xué)生觀察并說出黑板面大約是幾平方米，再用1平方米的正方形測量黑板面的面積。三、鞏固練習(xí)(8分鐘)1.在方格紙上畫出面積是9平方厘米、6平方厘米的圖形。2.選擇合適的面積單位填空。(1)信封面的面積是240( )(2)鐘面的面積是9( )(3)寫字臺桌面的面積是86( )(4)乒乓球臺臺面的面積是420( )四、總結(jié)(2分鐘)用自己的話說一說1平方米、1平方分米、1平方厘米分別有多大？