2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)二上《倍的認(rèn)識》3教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)二上《倍的認(rèn)識》3教學(xué)設(shè)計.doc
2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)二上倍的認(rèn)識3教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】教科書第94頁例3?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 能運(yùn)用倍的概念理解求一個數(shù)的幾倍是多少這一問題的解決方法,進(jìn)一步加強(qiáng)對倍的認(rèn)識。2. 能解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 3. 能夠正確地進(jìn)行計算?!窘虒W(xué)過程】教師:(出示例3圖)為了讓我們的城市變得更加美麗,許多熱愛大自然的小朋友都積極參加義務(wù)植樹活動。第一小組的小朋友高興地告訴大家:“我們植了7棵樹?!钡诙〗M的小朋友驕傲地說:“我們第二小組植了14棵樹。是你們的( )倍?!钡谌〗M的小朋友說:“哈哈,我們第三小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍喲,我們小組是植得最多的!”但第一組和第二組的小朋友很不服氣,小朋友們,你們知道哪個小組植樹最多嗎?教師:為了確定哪個小組植樹最多,你們打算先解決哪些問題?學(xué)生:可以求出第二小組植的棵數(shù)是第一組的幾倍。學(xué)生:也可以求出第三小組植的棵數(shù),最后再來比較。教師:那咱們先求哪個組?(根據(jù)學(xué)生的選擇隨機(jī)進(jìn)行教學(xué))學(xué)生1:求第二個組。學(xué)生2:147=2。所以第二個組的棵數(shù)是第一個組的2倍。教師:現(xiàn)在可以比較了嗎?學(xué)生1:不可以。學(xué)生2:我覺得已經(jīng)完全可以比較大小了,因?yàn)榘训谝唤M植的棵數(shù)看成1份,第二小組是第一小組的2倍,所以就有2份,而第三組植的棵數(shù)是第一組的3倍,所以有3份,那么,就可以知道第三組植的棵數(shù)是最多的,第二組是第二,第一組植的棵數(shù)是最少的。教師對于學(xué)生的這種方法要給予充分的肯定和表揚(yáng),但不強(qiáng)求學(xué)生掌握。學(xué)生3:我們也可以求出第三組植了多少棵,直接比較棵數(shù)的多少。教師:你能算出第三組植樹棵數(shù)嗎?請4人小組合作討論,也可以用學(xué)具擺一擺。以4人小組為單位,開始操作。教師:請小朋友把你的想法說給大家聽聽。學(xué)生1:因?yàn)榈谝唤M植了7棵,第三組植樹是第一組的3倍,就有3個7棵,3個7就是37=21。學(xué)生2:我用擺小棒的方法也得出第三組棵數(shù)是21棵。教師:請上臺展示一下。(實(shí)物投影儀展示)學(xué)生2:我先用7根小棒代表7棵樹,在第2行擺小棒,先擺7根代表樹苗的1倍,3倍就擺這樣的3排,一共有3個7根小棒是21根,所以我認(rèn)為第三小組植了21棵。教師:剛才小朋友的方法都不錯。求第三組的植樹棵數(shù)就是求3個7是多少,你知道怎么列式計算嗎?學(xué)生:37=21(棵)(板書)教師:哪個小組植的棵數(shù)最多呢?學(xué)生:是第三組,有21棵,第二組14棵,是第二,第一組是最少的。附送:2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)二上分一分1教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】教科書第7173頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1在分一分的操作活動中獲得分物體的經(jīng)驗(yàn),理解“平均分”的意義。2學(xué)習(xí)平均分物體的一些方法,培養(yǎng)數(shù)感和動手操作能力。3. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作交流能力?!窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入教師:同學(xué)們,美麗的秋天到了,大家想出去秋游嗎?今天,老師也想帶大家去秋游,大家想一想,秋游前要準(zhǔn)備什么?看,老師給大家?guī)砹耸裁??(課件演示:準(zhǔn)備的6袋食物)。教師:怎么來分這些東西?今天我們就一起探討分一分。(板書課題:分一分)二、動手操作,引出平均分教師:如果把這幾袋食品分給男女兩隊,你有哪些不同的方法?請大家從學(xué)具盒中拿出同樣多的圓紙片代替食品袋,試著分一分,看誰辦法多。學(xué)生操作,同桌說一說是怎么分的,然后在展示臺上全班交流。教師:在這幾種分法中,哪一種分法比較特殊?為什么?學(xué)生:把6分成3和3,因?yàn)榻處煟荷钪羞€有這樣的分法嗎?學(xué)生自己舉例。教師:在現(xiàn)實(shí)生活中,有許多像這樣把一堆東西分成兩堆,每堆同樣多,這種分法就是平均分。三、合作探索,體驗(yàn)平均分教師:同學(xué)們真聰明,提出了這么多有價值的問題,關(guān)于平均分,你還想知道什么?讓我們一起探索這些問題吧!教師:大家猜一猜,第一個食品袋裝了什么?(課件展示:打開食品袋,呈現(xiàn)10瓶大瓶裝的礦泉水)。如果把這10瓶水分給男女兩隊,使男、女同學(xué)分得的水同樣多?怎么分?同桌的兩人拿出與礦泉水同樣多的小棒,一邊分一邊說你們是怎么分的。學(xué)生1:先每隊2根,再每隊1根,直到分完為止。學(xué)生2:先每隊3根,再每隊1根,直到分完為止。學(xué)生3:先每隊2根,再每隊2根,剩下的再1隊1根。教師:在這幾種分法中,每隊分得的結(jié)果怎么樣?這種分法是平均分嗎?為什么?教師:現(xiàn)在再猜一猜,第二個口袋裝了什么?(課件展示:18個蘋果)教師:這18個蘋果如果平均按每組分6個,你能猜一猜可分給幾個組?怎么分?請大家用一個小圓片代替一個蘋果,一邊分一邊說,并在小組內(nèi)交流你們的分法。教師:這些蘋果如果按每組分3個,可分給幾個組?每組分9個呢?大家試一試。教師:如果沒有實(shí)物,你能在圖上平均分這18個蘋果嗎?用什么方法?教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時點(diǎn)撥,及時鼓勵。四、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用平均分大家今天學(xué)得很好,老師要獎勵每個小組24個作業(yè)本,同學(xué)們6人一組輪流采用不同的方式分一分??茨囊唤M的方法最多。