2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小蘿卜頭（一）教案 西師大版.doc

2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小蘿卜頭（一）教案 西師大版 教學(xué)目的要求： 1. 學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字詞。 2. 有感情地朗讀課文。 3. 感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解“小蘿卜頭”在獄中刻苦學(xué)習(xí)的精神及其原因，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，體會(huì)“小蘿卜頭”艱難的處境是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電影《紅巖》 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字詞。 2、 正確流利地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法，讀通課文。 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)備 一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。 1、 出示課文插圖，談話：圖上畫的是誰(shuí)？他的外貌是怎樣的？他在什么地方？從哪里看出來(lái)？他在干什么？你能從圖上看出他是一個(gè)怎樣的孩子嗎？ 2、 簡(jiǎn)介人物。課文選自《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書，作者宋振蘇。他和弟弟宋振中（即書中的“小蘿卜頭”，是抗日將領(lǐng)楊虎城將軍的秘書宋綺云烈士的兒子。1941年，只有8個(gè)月的“小蘿卜頭”和媽媽、爸爸一起被國(guó)民黨運(yùn)動(dòng)派秘密逮捕入獄，重慶解放前夕，他們又一起被敵人秘密殺害了。 觀察圖中人物-----小蘿卜頭的外貌，說(shuō)說(shuō)小蘿卜頭在什么地方？從哪里看出來(lái)？他在干什么？說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的孩子。 全班交流有關(guān)小蘿卜頭的資料。 學(xué)習(xí)搜集資料的方法（聽(tīng)故事，看書，網(wǎng)上查詢，注意時(shí)間安排） 此時(shí)可教“鏈結(jié)”在電腦查詢中的意思。并學(xué)習(xí)。 二、初讀課文 　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。 　2、檢查自學(xué)效果。 （1）出示生字： 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。 （2）出示詞語(yǔ) 白鴿 弄臟 哀傷 取名 熟悉 任何 艱難險(xiǎn)阻 傳遞 弧線 感激 　要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。 ① 指名讀 ②評(píng)價(jià) ② 再指名讀 ③ 齊讀 （3）交流讀書收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？ 自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長(zhǎng)句。` 自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準(zhǔn)字音，在文中勾畫出生字詞語(yǔ)，借助字典理解字意，并找出形近字、 “哀”和“衷” “熟”和“熱” “激”的組成。 理解詞語(yǔ) 重點(diǎn)理解 “艱難險(xiǎn)阻” “傳遞” “感激” 用畫簡(jiǎn)筆畫的方法理解“弧線” 學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。1、查字詞典 2、聯(lián)系上下文。 交流讀書收獲。 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1、 自由練讀課文，朗讀課文，想想課文講了一件什么事。 2、 提示： 課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上————小蟲，————小蟲，————小蟲的事情。 在熟悉課文的基礎(chǔ)上思考，回答。 課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上————小蟲，————小蟲，————小蟲的事情。 四、出示生字，指導(dǎo)書寫 1、 范寫，明確注意點(diǎn) 2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“廊”“概”“緩”等字 3、 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 觀看學(xué)習(xí)。 觀察生字，正確書寫， 寫好“廊”“概”“緩”等字 區(qū)分“欄”和“攔”。 展示交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 理解課文，有感情地朗讀課文。 2、 感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。 教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。 教學(xué)難點(diǎn)：感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)備 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得小蘿卜頭是一個(gè)怎樣的孩子？ 今天這節(jié)課，我們就將繼續(xù)去了解這個(gè)我們的小英雄。 根據(jù)自己的感悟回答。 進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二 重點(diǎn)指導(dǎo) 朗讀感悟 1、齊讀第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)小蘿卜頭心里會(huì)想什么。 想象一個(gè)從來(lái)就在牢房里生活的孩子，聽(tīng)說(shuō)山的那邊是家的方向，他會(huì)說(shuō)什么呢？ 教師從中點(diǎn)撥。 指導(dǎo)朗讀。 2、小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說(shuō)的？ 3、小蟲飛了，小蘿卜頭為什么會(huì)那么高興？ 關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，從中點(diǎn)撥，逐漸把學(xué)生的思路引向深入。 4、小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么沒(méi)能像小蟲那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談一談自己的感受。 從第一自然段可以知道這些信息：故事的時(shí)間，地點(diǎn)，主要人物。 從“放“抓”“踮”“看”等詞語(yǔ)體會(huì)內(nèi)心世界。 反復(fù)練讀，感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。 根據(jù)課文回答， （1）找出有關(guān)語(yǔ)句好好地讀一讀。 （2）在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。如果你是小蘿卜頭，你會(huì)怎么對(duì)待小蟲？ （3）全班交流，討論。（4）在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的感受?！鞍?，爸爸說(shuō)，我們家在北方！” 學(xué)習(xí)用不同的符號(hào)勾畫不同的內(nèi)容。 聯(lián)系上下文和自由查閱的資料，說(shuō)說(shuō)：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話的意思。 讀讀有關(guān)的句子。“啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手?！边@句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對(duì)家的向往。“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺(jué)。 結(jié)合自己的理解回答。 三、拓展 積累運(yùn)用 今天，小蘿卜頭的自由之夢(mèng)已如春天的鮮花，在祖國(guó)遍地開(kāi)放。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？ 有感情地朗讀全文。 談自己的感受，體會(huì)今天的幸福生活。 把自己體會(huì)到的情感送到課文里讀。 四、練筆 小朋友們，今天我們和小英雄小蘿卜頭有了一次跨越時(shí)空的接觸，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現(xiàn)在，讓我們一起給他寫一封信，送給天國(guó)的英雄吧！指導(dǎo)書寫。 給小英雄匯報(bào)自己的童年，交流情感，滲透關(guān)愛(ài)教育。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小蘿卜頭（二）教案 西師大版 　教學(xué)目標(biāo) 　　　 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確書寫。 　　　 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　 3、在朗讀過(guò)程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來(lái)之不易。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　 教師：詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。 　　　 學(xué)生：搜集有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。 　　教學(xué)時(shí)間 　　　 2課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、交流資料，激趣引入 　　　1、課前組織學(xué)生閱讀小說(shuō)《紅巖》或觀看電影《紅巖》，搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。 　　　2、引出小蘿卜頭的故事，喚起學(xué)習(xí)欲望。 　　二、初讀課文，檢查識(shí)字 　　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，做到正確、流利。 　　　2、從語(yǔ)境中抽象出字、詞，檢查認(rèn)讀情況。 　　三、再讀課文，了解大意 　　　　學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？ 　　四、以圖激情，朗讀理解課文 　　　 1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生自由朗讀第1~5段。 　　　　　提問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？ 　　　　　出示重點(diǎn)句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。 　　　　　讀了之后你有什么感受？ 　　　2、教師出示小飛蟲插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。 　　　　　教師讀第8段的第一句，相機(jī)出示小飛蟲。 　　　　　提問(wèn)：孩子們認(rèn)識(shí)它嗎？你覺(jué)得小飛蟲對(duì)你來(lái)說(shuō)是“新事物”嗎？ 　　　　　小組里說(shuō)說(shuō)你平時(shí)捉到小飛蟲是怎樣對(duì)待它的？ 　　　　　過(guò)渡語(yǔ)：為什么小蘿卜頭覺(jué)得小飛蟲是“新事物”呢？他又會(huì)怎樣對(duì)待小飛蟲呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第6~12段。 　　　3、教師讓學(xué)生聯(lián)系圖畫，朗讀第6~12段。 　　　　　提問(wèn)：小蘿卜頭覺(jué)得小飛蟲是“新事物”，從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　　　小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說(shuō)的？請(qǐng)把相關(guān)的詞語(yǔ)、句子勾畫出來(lái)。 　　　　　出示重點(diǎn)詞句，學(xué)生動(dòng)作輔助，教師引導(dǎo)感悟小蘿卜頭的心情。 　　　?。?）他追著，跑著，直跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著。 　　　?。?）“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來(lái)，伸手捉住了它。 　　　　（3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。 　　　　（4）他把盒子重新打開(kāi)，輕聲說(shuō)道：“飛吧，你飛呀！” 　　　?。?）小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了！” 　　　　　　指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受?？杀荣愖x，可齊讀。 　　　4、比較你和小蘿卜頭對(duì)待小飛蟲的態(tài)度，在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 　　五、拓展升華，啟發(fā)教育 　　　1、小飛蟲飛了，小蘿卜頭為什么那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家了”“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，從中點(diǎn)撥，把學(xué)生的思路引向深處。（板書：向往自由） 　　　2、小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他為什么沒(méi)能像小飛蟲那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋? 　　　3、想想小蘿卜頭對(duì)自由美好的向往，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？ 　　　4、有感情地朗讀課文，讀出小蘿卜頭對(duì)自由的向往。 　　六、課后作業(yè) 　　　1、抄寫生字，詞語(yǔ)。 　　　2、同學(xué)間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 　　　3、綜合實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。 　　附：板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　小蘿卜頭　　向往自由 　　　　　　　　　　　　　插圖 　　　　　　　　　　　　(貼與圖對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)句)