2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 絕句教案 浙教版.doc

2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 絕句教案 浙教版教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。3、會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景;并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)絕句所描寫(xiě)的景色。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。1、朗讀全詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。2、自讀詩(shī)歌,要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬(wàn)里船3、理解上述詞語(yǔ)的意思,逐句詩(shī)句的內(nèi)容。黃鸝-也叫黃鶯,一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽(tīng)。翠柳-翠,就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。白鷺-一種水鳥(niǎo),羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕食魚(yú)蝦。青天-蔚藍(lán)色的天空。鳴-鳴叫。句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫,一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。-指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。千秋雪-雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱(chēng)。千秋就是千年。萬(wàn)里船-萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。含-包含。泊-停泊。重點(diǎn)理解“含”的意思,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面的意境。句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪,門(mén)外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。-指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。4、理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現(xiàn),使學(xué)生有更直觀(guān)的了解和體會(huì)。第二課時(shí)5、川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。6、結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。近景-兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,遠(yuǎn)景-一行白鷺上青天。數(shù)量遠(yuǎn)景-窗含西嶺千秋雪,色彩近景-門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。7、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀,背誦。8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（1）知詩(shī)人（2）解詩(shī)題（3）明詩(shī)意（4）悟詩(shī)情9、“知詩(shī)人”-唐朝詩(shī)人杜甫。10、“解詩(shī)題”-絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。11、學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處,體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。12、“悟詩(shī)情”-在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下,自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。13、朗讀全詩(shī)。附送：2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 絕句教案1 浙教版設(shè)計(jì)理念：打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。教學(xué)目標(biāo)：1、能讀懂古詩(shī)絕句，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音；能結(jié)合詩(shī)句理解“含、千秋、泊”等詞語(yǔ)。3、會(huì)背誦、默寫(xiě)絕句。4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景色。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)絕句所描寫(xiě)的景色。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。1、說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。（1）知詩(shī)人 （2）解詩(shī)題（3）明詩(shī)意 （4）悟詩(shī)情2、揭題，板書(shū)課題：17、絕句3、教師范讀并出示視頻動(dòng)畫(huà)：要求學(xué)生按照一定的順序邊觀(guān)察邊思考：這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景色？寫(xiě)了哪些景物？4、教師指導(dǎo)學(xué)生加上節(jié)奏和韻律讀一讀。二、教學(xué)絕句。1、解題：“絕句”是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。2、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。3、初讀古詩(shī)。（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀(guān)察插圖，想想哪些地方你能讀懂。（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。（3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。4、再讀古詩(shī)，逐句理解。賞感受畫(huà)面美。在絕句古樂(lè)伴奏曲聲中，學(xué)生欣賞課件播放的四幅意境圖。想感悟意境美。(1)播放意境圖一：春天來(lái)了，新綠的柳樹(shù)上兩只黃鸝在唱歌。交流：同學(xué)們，剛才我們靜靜欣賞圖片時(shí)，你好像聽(tīng)到黃鸝鳥(niǎo)在唱什么歌呢?聽(tīng)到黃鸝鳥(niǎo)在說(shuō)什么悄悄話(huà)呢?在講什么故事呢?(學(xué)生反饋)多么活潑、多么愉悅的黃鸝鳥(niǎo)呀!同學(xué)們，讓我們用愉悅的語(yǔ)氣吟誦這一行詩(shī)句，好嗎?(2)播放意境圖二：一行白鷺輕盈地飛向藍(lán)天。交流：你看到的一行白鷺是怎么樣飛向藍(lán)天的?它們的動(dòng)作美嗎?你們就是那一只只可愛(ài)的、輕盈的白鷺鳥(niǎo)，請(qǐng)你站起來(lái)展開(kāi)美麗的翅膀邊輕輕地吟誦詩(shī)句邊飛向藍(lán)天吧!(3)播放意境圖三：推開(kāi)窗子，遠(yuǎn)方有雪山。交流：對(duì)著畫(huà)面，你的心中有什么疑問(wèn)嗎?誰(shuí)能幫幫他解決這個(gè)問(wèn)題? 點(diǎn)撥：“含”借手勢(shì)輔助理解，建議學(xué)生用左右手的大拇指和食指一一對(duì)應(yīng)組成“窗框”，移至眼前，放眼望課件上的“雪景”。學(xué)生邊做動(dòng)作邊吟誦詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪。(4)播放意境圖四：江邊停泊著船只。交流：你知道江邊?？康拇皇菑哪睦镩_(kāi)來(lái)的呢?它們已經(jīng)行走多遠(yuǎn)呢?你是從哪個(gè)詞知道的呢?（設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的畫(huà)面、形象的意境圖為學(xué)生理解感悟，為學(xué)生的朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生想象的發(fā)揮提供了廣闊的天地。）5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。7、在古詩(shī)中分別找出描寫(xiě)數(shù)字、顏色、動(dòng)作的詞，并用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，再讀一讀 ，體會(huì)它們的好處。8、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。三、朗讀、背誦。四、實(shí)踐性作業(yè)學(xué)了這首詩(shī)后，你最想做些什么?畫(huà)一畫(huà)，演一演，吟一吟，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。教后反思：本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫(huà)為媒，讀寫(xiě)結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情上課開(kāi)始，教師用充滿(mǎn)熱情的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，并通過(guò)播放課件，把學(xué)生引入詩(shī)情畫(huà)意之中。迷人的自然景觀(guān)伴著輕快流暢的樂(lè)曲，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng)，詩(shī)興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭(zhēng)先說(shuō)出與畫(huà)面相關(guān)的詩(shī)句，學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。（二）白描畫(huà)面，引入詩(shī)境“作者胸有境，入境始于親”古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩(shī)畫(huà)一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，作畫(huà)配詩(shī)，以“畫(huà)”為媒介，為學(xué)生“走”向古詩(shī)搭一座美麗的引橋。“畫(huà)”僅僅是手段，目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩(shī)人面前，完成一次超越時(shí)空的心靈對(duì)話(huà)。在白描畫(huà)面后，讓學(xué)生圖詩(shī)對(duì)照，對(duì)畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，也促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫(huà)，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。三、反復(fù)吟誦，升華詩(shī)情“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩(shī)情。當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)屬于一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課教學(xué)也不例外。1、對(duì)于時(shí)間的分配不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致前松后緊。2、指導(dǎo)學(xué)生朗誦古詩(shī)仍有欠缺。在今后的教學(xué)中，我會(huì)把同事們忠肯的意見(jiàn)和建議作為借鑒，力爭(zhēng)把每一節(jié)課都上好。