2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聲音是怎樣傳播的 1教案 教科版.doc

2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聲音是怎樣傳播的 1教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。 過(guò)程與方法： 借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解聲音是怎樣傳播的 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩） 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 設(shè)計(jì)意圖：這是科學(xué)探究的第一步，也是進(jìn)行科學(xué)探究的關(guān)鍵性的一步。我主要通過(guò)激疑的方式，引起學(xué)生的研究興趣。 師：前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過(guò)程中，聲音會(huì)改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。 二、研究聲音的傳播 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手探究后，交流自己的想法，互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)信息的交流與初步共享。再結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生初步形成對(duì)聲波的認(rèn)識(shí)?！奥曇粼谖镔|(zhì)中以波的形式傳播”，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較抽象、難以理解的現(xiàn)象。因此，利用多媒體將“聲音在物質(zhì)中以波的形式傳播”的現(xiàn)象播放出來(lái)，學(xué)生很容易理解了?，F(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)融合，既體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，又發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多角度整合。通過(guò)觀看聲音以波的形式傳播的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。 師：在第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？ 生：學(xué)生回憶看到的現(xiàn)象。 師：還是讓我們?cè)賮?lái)觀察一次吧?。▽W(xué)生做音叉振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)） 師強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的？并且把它描述出來(lái)。 生：學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn) 師：怎么樣，你們觀察到了嗎？讓我們來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)吧！ 生：小組交流、反饋。 生：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去。 師：恩，你們說(shuō)的可真好啊！看來(lái)觀察的比較仔細(xì)。那我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小游戲好不好？ 生：好 師小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽(tīng)電話，今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小電話。（出示實(shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。） 師：同學(xué)們你們也來(lái)做一個(gè)土電話吧！但是老師這里有一些小小的要求，希望同學(xué)們能夠做到。 “土電話”的研究 要求： 1）說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話，以聽(tīng)電話的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。 2）接聽(tīng)電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。 生：分組活動(dòng)。 師：你們玩的高興嗎？可是也別忘了要思考問(wèn)題。水能說(shuō)一說(shuō)紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎么樣傳播的？ 生小組交流討論：紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的？ 師小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。 三、研究聲音在不同物體中的傳播 設(shè)計(jì)意圖：提供四種不同材料的物體，讓學(xué)生按照正確的實(shí)驗(yàn)方法研究聲音在不同物體中的傳播效果。激發(fā)學(xué)生的研究積極性，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望。 師：你們還想不想繼續(xù)研究？ 生：想。 師：誰(shuí)能想一想是不是聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來(lái)研究一下聲音在不同物體中的傳播。 師出示材料：相同長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？ 師：你能通過(guò)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？ 生：小組討論交流。 設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)的正確操作方法很重要，一定要讓學(xué)生按照正確的方法來(lái)操作，這時(shí)的實(shí)物投影儀出示正確的實(shí)驗(yàn)操作方法圖片，能把整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法向?qū)W生展示的一清二楚。再加上教師的演示和講解，接下來(lái)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)就有了明確的目標(biāo)和方法，學(xué)生知道該做些什么，該怎么做了，避免了盲目性。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究的能力，為以后學(xué)生深入研究作好準(zhǔn)備，較好地體現(xiàn)《新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。 教師講解實(shí)驗(yàn)方法：我們可以用振動(dòng)的音叉去接觸這些物體的一端，找一個(gè)同學(xué)在物體的另一端聽(tīng)，能不能聽(tīng)到音叉的聲音；再用手拿著，能不能感受到音叉的振動(dòng)？最后再比較出，哪個(gè)物體傳播的聲音最大，振動(dòng)也最強(qiáng)烈，那就是效果最好的。 師：實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)： ●盡量用相同的力量去敲擊音叉；一個(gè)同學(xué)在另一端把物體靠近耳朵，認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)感受，尼龍繩和棉線一定要拉緊。并及時(shí)記下你們的發(fā)現(xiàn)。 ●在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們都要保持安靜。 生：根據(jù)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 師反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽(tīng)，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。 生分組活動(dòng)，并填寫(xiě)好表格 聲音在不同物體中傳播的記錄表 生：小組交流、反饋。 師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過(guò)哪種材料時(shí)效果最好（聲音最大）？ 生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答。 四、拓展延伸 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果和舉例宇航員，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)：空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。 師提問(wèn)：老師說(shuō)話的聲音又是通過(guò)哪種物質(zhì)傳播到你的耳朵里的呢？ 生：學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。 師：看科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果:（課件出示真空玻璃罩）鬧鈴的聲音是通過(guò)哪些物質(zhì)傳播的呢？ 生：學(xué)生說(shuō)，教師寫(xiě)線路圖：鬧鈴→空氣→玻璃→空氣→耳朵。 師：假設(shè)我們把玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽(tīng)到的聲音會(huì)有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽(tīng)不到了，能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎？ 生：學(xué)生自由發(fā)言 師：小結(jié)：對(duì)??！我們生活在地球上，在我們的周圍，到處都充滿著空氣，大自然中產(chǎn)生的各種聲音，人與人之間的交流，主要是通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里的。如果沒(méi)有了空氣，就沒(méi)有了傳播振動(dòng)的物質(zhì)，我們就聽(tīng)不到聲音了。因此，空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。 師：我們中國(guó)也在積極準(zhǔn)備登月，那么宇航員到了太空中或月球上，能不能直接對(duì)話呢？為什么？他們是怎樣進(jìn)行通話的？ 五、鞏固總結(jié) 設(shè)計(jì)意圖：最后的信息拓展，是為了發(fā)散的思維，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花，為下節(jié)的研究拋磚引玉。讓學(xué)生課后先自己找資料，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查找資料的能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把研究成果與他人共享，愿意合作與交流，讓學(xué)生懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。 談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 師生總結(jié)：聲音是以波的形式傳播的；聲音能在各種物質(zhì)中傳播，只是傳播效果不一樣，有強(qiáng)弱，有的快慢；還知道了：空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。 六、課后延伸，進(jìn)行信息的拓展。 提出問(wèn)題：那么聲音傳播到我們的耳朵里，耳朵又是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？有興趣的同學(xué)可以課后先去找找答案，下節(jié)課，再和老師同學(xué)一起研究。 五、板書(shū) 5．聲音是怎樣傳播的 聲音傳播方式 聲波 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聲音是怎樣傳播的 1練習(xí)題 教科版 1．一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，物體的______停止，發(fā)聲也就停止了。 2．聲音傳播是靠________________，________不能傳聲。 3．金魚(yú)__________在桌上的魚(yú)缸里流動(dòng)，當(dāng)敲擊桌子時(shí)，金魚(yú)立即受驚，敲擊聲傳到金魚(yú)有兩條路徑：甲是桌子——魚(yú)缸——水——金魚(yú)；是空氣——水——金魚(yú)。 其中傳聲迅速，使金魚(yú)立即作出反應(yīng)的路徑是 （填寫(xiě)：“甲”或“乙”） 4．聲音在20℃空氣中的傳播速度是_______米/秒，合________千米/小時(shí)。 5．把恰好浸沒(méi)在海面下的鐘敲響，鐘聲傳到海底，再反射回來(lái)海面共經(jīng)過(guò)1.5 秒，求海水的深度。（海水中的平均聲速為1500米/秒） 6．一輛汽車勻速駛向一座高山，司機(jī)鳴笛后4秒鐘聽(tīng)到回聲，若汽車行駛速度為10米/秒。則司機(jī)聽(tīng)到回聲時(shí)距離高山有多遠(yuǎn)？ 7.第一次測(cè)定鑄鐵里的聲速是在法國(guó)巴黎用下述方法進(jìn)行的，在鑄鐵管的一端敲一下鐘，在管的另一端聽(tīng)到兩次響聲，第一次是鑄鐵管傳來(lái)的，第二次是由空氣傳來(lái)的。設(shè)管長(zhǎng)為S，兩次響聲間隔時(shí)間為t ，當(dāng)時(shí)空氣中的聲速為V2，試問(wèn)： (1)鑄鐵中聲速V1的計(jì)算式。 (2)如果S=931米, t=340米/秒，那么鑄鐵中的聲速是多大？