2019-2020年三年級語文下冊 夸父追日 4教案 北京版.doc

2019-2020年三年級語文下冊 夸父追日 4教案 北京版總第_______頁課題28 夸父追日課型略讀課授課時間___月___日(星期____)第 課時(共 課時)教學目標1.認讀12個字（含3個多音字）2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事3.初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神4.理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神教學重點了解故事內容，能講述這個神話故事教學難點初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神主要教法自學法教具投影學法指導小組交流討論法板書設計28*.夸父追日 夸父 追求光明 獻身 為后人造福教學后記第一課時學生活動時間 32 分鐘教師活動時間 8 分鐘教學要求1.認讀12個字（含3個多音字）2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事3.理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神設計理念創(chuàng)設學習情境，給孩子自主學習的空間，允許他們用自己獨特的方法學習，重視孩子們的差異發(fā)展教學過程設計環(huán)節(jié)設計教師活動學生活動 一、談話導入3分）引導學生回憶學過的神話故事：我們都學過哪些神話故事？誰來給大家講一講這節(jié)課我們再來學習一篇神話故事：夸父追日。

學生回憶學過的神話故事學生讀課題自讀課文二、初讀課文，自學新字10分）1.自讀課文，看拼音讀準字音2.認讀11個字，讀準字音自學生字熟讀課文再讀，提出問題三、精讀課文，了解內容20分）四、講故事6分）五、布置作業(yè)（1分）1.自讀課文，看拼音讀準字音2.認讀11個字，讀準字音3.自讀課文，讀熟練，注意停頓4.再讀課文，提出不懂的問題1.帶著問題，默讀課文想一想：夸父為什么要追趕太陽？你喜歡他嗎？為什么？2.喜歡這個故事嗎？為什么？3.怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？1.小組內練習講故事，要把課文內容變成自己的語言2.講一講自己閱讀的其它神話故事把這個故事或查閱的其它神話故事講給家人聽自讀課文自學生字熟讀課文再讀，提出問題默讀思考問題匯報交流自由討論先小組內練習，再在班上講自由講故事自由完成作業(yè)附送：2019-2020年三年級語文下冊 夸父追日 5教案 北京版學習目標：1.默讀課文，能在老師的引導下繼續(xù)學習把事情的起因、經過、結果串連起來概括事情主要內容的方法，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力2.能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導下讀出自己的感受3.能在老師的引導下感受到神話故事豐富的想象，夸張的語言特點，并嘗試運用。

學習重難點：體會神話傳說的神奇，學習本文以豐富的想像加以夸張把“神奇”寫得具體的方法，并能嘗試運用課前準備：多媒體課件教法學法：啟發(fā)引導法、多遍多種形式讀書法教學流程預設：一、談話導入，引出“神奇”1．同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們知道哪些神話故事？ （隨機評價，引導學生把注意力集中到“神奇”上2．今天我們一起來學習一個神話故事板書課題：夸父追日（引導學生寫好“夸”、“追”） 指導學生讀課題二、初讀課文，感知“神奇” 1．檢查預習情況⑴詞：虞源、渭河、大澤、翰海、 伏下身子、咕嘟咕嘟、頹然、手杖、向前一拋、鮮果累累（引導學生讀準字音理解意思）⑵句子：他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴那條大澤，又叫瀚海，有上千里寬他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的引導學生把句子讀通讀順）2.針對課題引導質疑：夸父為什么追日？怎樣追日？追日的結果怎樣？（師板書：起因？經過？結果？）師補充：課文講了一件什么事？（板書：事？）3.梳理課文主要內容（1）組織交流板書的三個問題，引導學生提煉詞語，并形成板書： 為什么追趕？（起因）向往光明 怎樣追趕？（經過）飛速奔跑 狂飲河水 長眠虞淵 結果怎樣？（結果）化作大山（2）指導概括課文主要內容（方法：把事情的起因、經過、結果連起來，修改通順） 三、深入文本，走近“神奇”1.提煉專題：同學們都說神話故事很神奇，你覺得這個故事中哪些情節(jié)最神奇？同學們默讀課文，劃出你覺得最神奇的句子。

2.哪些句子你覺得最神奇？我們來交流交流 出示三句話，組織交流并隨機指導朗讀A、于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里B、夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒住口渴C、他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響四、研究寫法，試寫“神奇”1.為什么大家不約而同地認為這三個地方寫得最神奇、最精彩？2.交流討論，總結方法在討論的過程中逐漸總結寫作方法：作者以自己豐富的想像，用夸張的方法把細節(jié)寫得更加形像、生動3.引入練筆課文中只寫了夸父在追日過程中的三個細節(jié)，很多細節(jié)都沒有寫，夸父在追趕太陽的過程中，會不會流汗？要不要休息？……大家想不想和作者一樣用夸張的方法來寫寫夸父追日過程中可能發(fā)生的情節(jié)？出示練習，學生選擇其中的兩句或自己寫想像細節(jié)，用夸張地方法寫出來夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去他穿過 ，跨過，大地被他的腳步震得 ，整個世界 他流出的汗水 ，他留下的腳印 ……4.交流，在點評時注意引導學生體會想像的豐富、夸張方法運用是否適當、夸張的寫法對表達起的作用等。

五、課外實踐，續(xù)寫“神奇” 1.把《夸父追日》的故事講給爸爸媽媽聽，中間適當加入自己想像的夸張的情節(jié)2.向學生推薦閱讀《山海經》中的其它故事板書設計：*夸父追日起因：向往光明（立下宏偉志向） 事 經過：飛速快跑 狂飲河水 長眠虞淵（自強不息 頑強拼搏） 結果：化作大山（無私奉獻）。