2019-2020年五年級品德與社會下冊 星星之火可以燎原教學(xué)反思 鄂教版.doc
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2019-2020年五年級品德與社會下冊 星星之火可以燎原教學(xué)反思 鄂教版.doc
2019-2020年五年級品德與社會下冊 星星之火,可以燎原教學(xué)反思 鄂教版教育教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù),因而需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的總結(jié)與反思。教學(xué)的新知識、新技能和新策略有多種多樣的來源,其中很重要的一個方面是對教學(xué)的自我總結(jié),對課堂學(xué)習(xí)情況的思考。教師要不斷考慮如何來充實自己的教與學(xué)的知識庫,并且為增加這方面的知識作出不懈的努力,不斷提高自我總結(jié)和反思的教學(xué)水平。因此,我對這節(jié)課作了細(xì)致、深刻的反思:一、自學(xué)作為課堂主線設(shè)計了閱讀、討論、探究、歸納、練習(xí)、拓展等多種學(xué)習(xí)活動。通過時間順序、讀圖、小故事、資料、圖片等加深對革命前輩的了解。通過識圖、找路線,進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換,充分調(diào)動和培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合思維能力。反饋矯正貫穿課堂始終,學(xué)生自學(xué)成為課堂主線。二、學(xué)習(xí)方式靈活多樣 應(yīng)用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官。改變學(xué)生單一的歷史學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在圖像欣賞、識圖找圖、人物角色、自主探究、合作討論、闡述交流的過程中獲得知識、提高能力,學(xué)習(xí)方式靈活多樣。例如處理這節(jié)課的重點紅軍長征時,就充分運用了多種學(xué)習(xí)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性。利用圖片提高學(xué)生的視覺效果;利用教材中的介紹、學(xué)生收集的文字資料等增加信息量;讓學(xué)生說出自己知道的二萬五千里長征中的感人故事,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加了交流機(jī)會,并且讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅,增加了自信心;更加深刻體會到了革命英雄主義精神,認(rèn)識到中國革命的特殊歷程及艱難曲折。三、注重學(xué)生終身發(fā)展在教學(xué)中滲透有效教學(xué)理念與策略,重點突出學(xué)生的主體地位,明確“一切為了學(xué)生發(fā)展”思想。目標(biāo)定位明確,注重學(xué)生作為一個完整的人的發(fā)展。學(xué)習(xí)學(xué)生生活中的歷史,學(xué)習(xí)學(xué)生身邊的歷史,學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的歷史。在學(xué)習(xí)中滲透正確的人地觀、環(huán)境觀、價值觀、人生觀。運用小組合作探究的方式,讓學(xué)生在討論、解決問題的過程中,學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作,提高交際能力。通過認(rèn)真反思發(fā)現(xiàn)了這堂課中的幾個小小閃光點,不禁有一絲驚喜,“星星之火可以燎原”,在今后的課堂教學(xué)中我一定要把這些優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚光大。當(dāng)然這節(jié)課尚存在一些不足之處,教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡不很自然,時間調(diào)控的策略有待于進(jìn)一步提高和完善??傊?,在今后的教學(xué)實踐中,我要不斷探索,繼續(xù)挖掘課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力,讓課堂這一教學(xué)主陣地散發(fā)出更加璀璨奪目的光彩。附送:2019-2020年五年級品德與社會下冊 星星之火,可以燎原教學(xué)反思2 鄂教版好的開端是成功的一半,許多優(yōu)秀的教師都很重視導(dǎo)課的藝術(shù)。為了引起學(xué)生的興趣。我是這樣導(dǎo)入的:70年前的長征,留給后人太多的故事、傳奇和歷史的記憶,特有的魅力使它像一個完美的神話,一個堅定無畏的圖騰。那一段歲月、那一種精神始終吸引著幾代人的視線,讓現(xiàn)代的人們重新審視自身。作為長征的親歷者指揮者是怎樣總結(jié)那段充滿著血與火的激情歲月的呢?毛澤東僅用五十六個字就描繪了那段大氣磅礴的歲月,今天我們就走進(jìn)這首詩來感觸那段不同尋常的歷史。這個導(dǎo)語激起了大家的興趣同時也傳達(dá)出詩歌的特點:藝術(shù)的概括和夸張。第二步是朗讀,任務(wù)是讀準(zhǔn)字音理解每句詩的意思,要求學(xué)生用自己的話講述每句詩的意思。在分析詩的結(jié)構(gòu)時,我抓住一個“難”字,要求學(xué)生從詩中找出:紅軍遇到了那些具體困難?以什么態(tài)度來面對?體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神氣質(zhì)?同學(xué)在思考回答這個問題時,水道渠成的解決了課后第一題概括五幅畫面和第二題語言賞析,并且在具體的語境中感悟到紅軍那中樂觀的豪邁的無畏的精神氣質(zhì)。但在誦讀時,僅僅把握感情基調(diào)還不夠。在理解內(nèi)容后讓大家讀時,許多同學(xué)有氣無力的唱讀。我朗讀指導(dǎo)時說:大家都在長征途中,要想實現(xiàn)勝利會師,必須注意朗讀技巧。語速、語調(diào)、重音、拖音。甚至是創(chuàng)造性的朗讀,比如:烏蒙磅礴走泥丸,為了突出對困難的蔑視和樂觀,我們在讀時可以加上“兒”。在我范讀后,大家才逐漸進(jìn)入狀態(tài)。詩歌教學(xué)有一定的模式,就是“讀析讀”,但在賞析時我們可以找一個牽一發(fā)而動全身的突破點,這個突破點可以是一個字也可能是一句話,甚至是一種情感等。詩歌如此,現(xiàn)代文閱讀時,也要盡可能的找到一個突破點。