2019-2020年四年級語文上冊 自己的花是讓別人看的 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年級語文上冊 自己的花是讓別人看的 1教案 鄂教版教學目的：1.認識本課10個生字。理解聽寫部分的詞義。2.正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花?！?.通過學習知道“人人為我，我為人人”的道理。教學重點：理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花?！苯虒W難點：如此多的生詞，學生不能當堂課上馬上真正理解它的意思，需要老師把書面語言轉變?yōu)榭陬^語。教學過程：一、談話導入，揭示課題。出示：花你喜歡花嗎？愛美大概也算是人的天性吧。德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么？原來出示課題：自己的花是讓別人看的1.齊讀課題2.他們這樣做是為什么呢？二、初讀課文，整體感知課文內容。1.讀一讀課文，用波浪線劃出有關的句子。2.板書：人人為我，我為人人。出示：人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。學習：“頗”、“耐”查字典理解“頗”。“很”的意思。這里的“境界”的意思是“好思想、好品質”的意思。師：作者認為“人人為我，我為人人?！边@種好思想、好品質是值得人們深思的。那么課文中哪些地方可以人人為我，我為人人？三、再讀課文，理解重點詞句。1.朗讀課文第二、三小節(jié)，找到有關的句子用直線劃下來讀一讀。出示：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們把花栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。學習生字：“栽”、“脊”。指導書空“脊”。再出示：走過任何一條街自己又看別人的花。學習生字：“簇、匯、暇”“暇”的意思是“空”的意思，怎樣記住它？（與姐妹字“瑕”進行比較。）聯(lián)系上下文，你能說說“應接不暇”的意思嗎？（注意此處的應為多音字，應付的意思）老師先說一句話：節(jié)日的百潤發(fā)超市里人山人海，收銀員們忙得應接不暇。誰能用它也說一句話。2.朗讀課文第2.3小節(jié)。3.教師小結：試想：如果你走在大街上眼見五顏六色、姹紫嫣紅的鮮花，鼻聞沁人心肺的清香，是否有一種仿若人間仙境的感覺？所以說人人為我，我為人人是一種美好的的境界，更是人們之間互愛的表現(xiàn)。讓我們再一次去體會一下，作者數年后再次來到德國的感受吧？4.讀第4節(jié)。5.作者認為除了花以外，美麗的東西還有很多，你知道還有哪些美麗的東西嗎？6.小結：正是有這奇特的民族，才有這綺麗的景色。四、朗讀全文，學習其余未學的生字、詞。1.學習生字：概、栽、確、含2.朗讀全文，要求不漏字，不加字。3.通過今天的學習你學到了什么？（復習生字、詞）4.你能說說生活中人人為我，我為人人的事例嗎？（說一件貼一朵花）附送：2019-2020年四年級語文上冊 自己的花是讓別人看的 2教案 鄂教版學習目標1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2.感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3.認識3個生字，會寫7個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。學習重點1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2.體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。課時安排12課時課前準備1.德國風光片2.“花團錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。教學過程第一課時一、談話導入在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠遠流傳的中華文化。當然，還有許多我們還不太了解的外國風光，異域文化。從今天開始，讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走，看一看。第一站德國（板書）1.播放錄像：德國風光片2.談談觀后感受。3.揭題：德國，有迷人的藍色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林總之，德國是一個極富魅力的旅游城市，它不僅風光無限美好，這個民族還有一道十分奇麗的景色。（板書：奇麗）打開書本，讀一讀，你就明白了。（1）生自由讀課文。（2）交流，補充板書自己的花是讓別人看的。二、再讀課文，質疑批注1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：（1）質疑。（畫出不理解的詞語，對不理解的內容質疑。）（2）文中哪些地方最令你感動，請將自己的感想批注在文中。三、匯報交流交流批注閱讀后的感想與收獲。（最讓自己感動的地方）1.詞語質疑：文中較難理解的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應接不暇。2.學生可能會提出的主要問題：（1）愛花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位？（2）“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！边@句話是什么意思？（3）為什么說“人人為我，我為人人?！边@種境界是頗耐人尋味的？四、以學定教，品讀課文1.導語：是呀！愛花的民族很多，為什么德國在其中占重要的地位？德國人種花有何獨到之處？請快速瀏覽全文，用“”畫出相關的答案。2.學習課文第二自然段。當學生從第二自然段找到答案時，教師可相機展示重點句：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）請生個別讀。正音：“脊梁”讀作j liang；理解“脊梁”的意思。（2）德國人種花有何特別之處？（從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實在令人感到驚嘆。）（3）理解“莞爾一笑”的意思。（愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個詞看出來了？“莞爾一笑”（輕輕一笑）2.學習第三自然段。當學生從第三段中找到相關答案時，教師相機展示重點句：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。（1）自由朗讀。（2）談談讀后的感受。（花多，花美，愛花之真切。）（3）理解“花團錦簇”“姹紫嫣紅”（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。）（4）有感情朗讀，并背誦。（5）根據課文內容填空。當你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時候，_ ；走在街上的時候，_，這真是_的境界呀?。?）小練筆，用自己的語言，也可以適當運用課文語言：假如我們來到德國，看到_ 。心想_。（7）理解“頗耐人尋味”。人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。3.學習第四自然段。（1）德國人愛花，還有哪些地方與眾不同？完成小練筆，用自己的語言，也可以適當運用課文的語言：四五十年后，我又到了德國，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：_ ，可當我走在街上，抬頭一看，又是_ ，是的，_始終沒有變。（2）理解句子：“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！彼奈迨旰螅髡呗疆愢l(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個民族的崇高境界深深感動了，此時，作者心中有一個美好的夢想，猜一猜，是什么？（答案是多元的：可以是，各個民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國人民可以互相學習，取長補短?？梢允牵Ｍ鎳嗣駥W習其他民族的優(yōu)秀文化?？梢允?，希望祖國人民也能像德國人民那樣，“人人為我，我為人人”）五、聯(lián)系生活，拓展延伸你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談談。（人永遠不可能一個人生活在世界上，總是與別人一起構成這樣那樣的關系。一個人總是經常為別人做事，為他人服務，別人也在經常為這個人做事，為這個人服務。在一個家庭里，爸爸工作掙錢，養(yǎng)活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會上，無論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務，而在許多方面，你都在接受別人為你服務。）六、書寫生字，聽寫詞語，運用詞語1.重點指導“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。2.聽寫的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、頗耐人尋味3.寫幾句話，用上上面的部分詞語。