2019年(春)六年級數(shù)學(xué)下冊 4.1《扇形統(tǒng)計圖》教案4 (新版)西師大版.doc
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2019年(春)六年級數(shù)學(xué)下冊 4.1《扇形統(tǒng)計圖》教案4 (新版)西師大版.doc
2019年(春)六年級數(shù)學(xué)下冊 4.1扇形統(tǒng)計圖教案4 (新版)西師大版教學(xué)內(nèi)容:西師大版六年級數(shù)學(xué)下冊第65頁和 66頁。教學(xué)目標:1.進一步認識扇形統(tǒng)計圖的特點;觀察分析與處理扇形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù);感受扇形統(tǒng)計圖的價值。2.能讀懂扇形統(tǒng)計圖,從中獲取有效信息,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,會解決有關(guān)問題.3. 體會數(shù)據(jù)對決策的作用,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。教具準備:多媒體課件教學(xué)方法:引導(dǎo)-自學(xué)預(yù)習(xí)提示:1.什么叫扇形統(tǒng)計圖?2.扇形統(tǒng)計圖有什么特點?教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師:上節(jié)課我們學(xué)了扇形統(tǒng)計圖,請同學(xué)們回憶一下,什么叫扇形統(tǒng)計圖?扇形統(tǒng)計圖有什么特點?這節(jié)課我們將對扇形統(tǒng)計圖進行專項練習(xí)。(板書課題)二、基本練習(xí)出示課本66頁4題。仔細觀察下面兩個統(tǒng)計圖,回答下面的問題。這兩幅圖反映的是什么事情?從第一幅圖中可以看出我國人口占全世界人口的( )%。從第二幅圖中可以看出耕地面積占全世界耕地面積的( )%。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?李明把全班同學(xué)最喜歡的球類調(diào)查情況制成了扇形統(tǒng)計圖,如下圖(1) 哪項球類活動最受歡迎?(2) 哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多?(3) 最喜歡那相求類活動的同學(xué)大約占總?cè)藬?shù)的1/4?(4) 其他是把最喜歡排球、網(wǎng)球、手球等球類活動的人數(shù)合并而成的,你認為合理嗎?籃球19% 羽毛球 26%其他5%乒乓球 足球32% 18% 三、變式練習(xí)請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)課本第66頁,做5、6題。四、拓展練習(xí)統(tǒng)計本班在期末考試中成績是優(yōu)、良、及格、不及格的人數(shù),算出各等級人數(shù)占全班人數(shù)的百分數(shù),制一個扇形統(tǒng)計圖。五、檢測練習(xí)1.填空。(1)常用的統(tǒng)計圖有( )、( )、( )。(2)( )統(tǒng)計圖較容易看出各種數(shù)量的多少。(3)要表示數(shù)量增減變化的情況,用( )統(tǒng)計圖比較合適。(4)要表示各部分同總數(shù)之間的關(guān)系,需要繪制( )統(tǒng)計圖。(5)在一幅扇形統(tǒng)計圖里,有一個扇形的面積占整個圓的45%,這個扇形的圓心角是( )2.下圖是某校六年級同學(xué)參加三項體育活動人數(shù)的統(tǒng)計圖。(1)參加跑步的人數(shù)占全年級人數(shù)的( )%,它所表示的扇形圓心角是( )度。(2)已知參加跳高的人數(shù)是30人,全年級參加三項體育活動的總?cè)藬?shù)是( )人,參加跑步人數(shù)是( )人,參加打球是( )人。跑步人數(shù) 跳高 人數(shù)25% 打球人數(shù) 占35% 3.根據(jù)醫(yī)學(xué)分析,一個體重60千克的人,體內(nèi)含有蛋白質(zhì)11千克、脂肪9千克、水36千克、其他物質(zhì)4千克。用扇形統(tǒng)計圖表示人體內(nèi)各物質(zhì)的含量。附送:2019年(春)六年級數(shù)學(xué)下冊 4.2統(tǒng)計綜合應(yīng)用教案1 (新版)西師大版教學(xué)內(nèi)容教科書第7072頁例1,第72頁課堂活動及練習(xí)十六。教學(xué)目標1進一步了解統(tǒng)計表和三種統(tǒng)計圖的特點,并能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)和反映情況,能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。2體會數(shù)據(jù)對決策的作用,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的價值。教學(xué)重點根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù),并能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。教學(xué)難點根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。教學(xué)準備教具:多媒體課件。學(xué)具:計算器。教學(xué)過程一、聯(lián)系實際,引入新課教師:同學(xué)們,我們在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了6年時間,同6年前剛進校時相比我們自己有哪些變化?學(xué)生自由發(fā)表見解,教師進行適時引導(dǎo)。教師:是啊,隨著年齡的增長我們獲得了更多的知識,同時我們的身體也在發(fā)生著變化,今天我們就利用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計知識來展示我們的身高變化吧!板書課題:綜合統(tǒng)計活動二、自主探索,學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例1(1)匯總搜集的資料,填寫統(tǒng)計表。教師:我們課前已經(jīng)從醫(yī)務(wù)室的檔案里查到了自己這6年來的身高數(shù)據(jù),現(xiàn)在我們以小組為單位互相交換自己的身高資料,一起填寫書71頁的統(tǒng)計表(一)。比一比哪組同學(xué)協(xié)作得最好,完成得更快。學(xué)生合作完成,教師巡視并指導(dǎo)速度比較慢的小組合理進行分工合作。教師小結(jié):在剛才的合作中,有的小組團隊協(xié)作意識很強,而且有比較明確的分工,兩個同學(xué)為一個單位,本單位填好后立即與另一組的兩個同學(xué)互換資料。這樣既合理地安排了時間,同時又避免了合作中的混亂。(2)完成每組中平均數(shù)的計算。教師:現(xiàn)在我們再次以小組為單位,借助我們手中的計算器,計算出組內(nèi)同學(xué)在每個年級時的平均身高。想一想我們該怎樣合理地安排人員,才能更快更準確地計算出平均身高?引導(dǎo):兩人一組,同時計算同一個年級的平均身高,以確保數(shù)據(jù)的準確性。(3)匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并計算出平均數(shù)。教師引導(dǎo):在剛才的合作中,我們進行了有效合理的安排誰與誰同時計算一、二年級,誰與誰同時計算三、四年級這樣既節(jié)約時間,又保證了數(shù)據(jù)的準確性?,F(xiàn)在我們想要匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并分別計算出同學(xué)們在每個年級時的平均身高,大家想想又應(yīng)該怎樣合理地安排呢?如何有效利用其他小組整理的結(jié)果呢?讓同學(xué)各抒己見,教師梳理出合理的方案。教師:正像同學(xué)們所想的那樣。我們首先要計算出自己小組同學(xué)在各年級的身高總數(shù),然后指定各年級的平均身高計算,我們就指派各對應(yīng)小組成員同時計算。指派計算各個年級的平均身高計算的小組,每個小組依次匯報本組各年級的身高總數(shù)。匯報計算的結(jié)果完成教科書71頁統(tǒng)計表(二)。(4)制作統(tǒng)計圖。教師:根據(jù)同學(xué)們在各個年級時的平均身高制作成統(tǒng)計圖。三種統(tǒng)計圖你會怎么選?(強調(diào)為什么不會選擇扇形統(tǒng)計圖,從而突出扇形統(tǒng)計圖的特征反映部分屬于總數(shù)之間的關(guān)系)教師引導(dǎo):實際上關(guān)于平均身高的統(tǒng)計圖我們既可以選擇條形統(tǒng)計圖又可以選擇折線統(tǒng)計圖,因為它們都能直觀看出數(shù)量的多少。兩種統(tǒng)計圖有什么區(qū)別呢?(強調(diào)折線統(tǒng)計圖突出的特點是還能看出數(shù)量的增減變化情況。)(5)看圖和看表分析教師:觀察這幅圖你能獲得哪些信息?學(xué)生各抒己見,教師引導(dǎo)學(xué)生重點觀察平均身高每一年各是多少,平均身高在發(fā)生怎樣的改變?教師:6年來全班同學(xué)的平均身高增加了多少?教師:觀察統(tǒng)計圖你能否發(fā)現(xiàn)小學(xué)身高增長的關(guān)鍵期是什么時候?此時你會給學(xué)校伙食團長以及家長提出什么建議?學(xué)生各抒己見,教師引導(dǎo)學(xué)生注重鍛煉和營養(yǎng)搭配。(6)然后解決教科書72頁第(4)題的第個問題。教師:如何才能知道現(xiàn)在班上有多少個同學(xué)的身高不低于全班的平均身高?(回顧最簡單的數(shù)據(jù)收集方法點數(shù))算一算占全班人數(shù)的百分之幾?2.課堂總結(jié)教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?(綜合統(tǒng)計活動)你有什么收獲?三、課堂活動教師:如果我們想把全班同學(xué)按現(xiàn)在的身高分成5組,你們會怎么分?每組的統(tǒng)計結(jié)果又怎樣表示?學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,教師小結(jié):可以按從最低到最高的身高分出相等的5段,然后統(tǒng)計出每段中的人數(shù)。根據(jù)學(xué)生的想法完成第三個統(tǒng)計表。身高(cm)()() ()() ()( )()() ()()人數(shù)(人)教師:對于這一個身高資料你認為還可以選擇哪種統(tǒng)計圖進行整理和分析?(根據(jù)學(xué)生的回答在word中自動生成扇形統(tǒng)計圖,并進行分析)四、拓展應(yīng)用,促進發(fā)展完成練習(xí)十六第1題。