2019-2020年六年級語文上冊 用心靈去傾聽教學反思 人教新課標睡到.doc

2019-2020年六年級語文上冊 用心靈去傾聽教學反思 人教新課標睡到用心靈去傾聽這篇課文是西班牙一個真實的故事。在整個教學過程中，在引導學生閱讀感悟時，要緊緊抓住“心靈”和“傾聽”這兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？使學生懂得，“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。再讓學生抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓學生明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會學生在生活中學會當一個傾聽者。除此之外，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。附送：2019-2020年六年級語文上冊 秋夜將曉出籬門迎涼有感1教案 鄂教版教學目標：1.感受我國古代進步詩人熱愛祖國大好河山、憂國憂民、珍視友情的高尚情操。2.理解陸游在秋夜將曉出籬門迎涼有感中所表達的思想感情。教學重難點：重點：逐字逐句地理解詩的意思，邊讀邊想象詩歌描寫的情景。難點：理解陸游在秋夜將曉出籬門迎涼有感中所表達的思想感情。教學課時：一課時教學準備：幻燈片教學資料：注釋籬：籬笆，用竹子、樹枝等編成的圍墻。河：黃河。仞：古代長度單位，七尺或八尺為一仞。五千仞，形容山非常高。岳：指西岳華山。摩：觸摸。遺民：指淪陷在金人占領地區(qū)的宋朝百姓。胡塵：胡（金）人兵馬踐踏揚起的塵土。王師：指南宋軍隊。譯文三萬里黃河東流入大海，五千仞華山高聳接青天。鐵蹄下遺民欲哭已無淚，盼望官軍收失地又一年。教學過程：一、整體通讀，把握詩境1.介紹作者陸游及寫作背景。2.指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。3.全班齊讀古詩。二、分步解讀，品悟詩情1.自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。2.指名朗讀秋夜將曉出籬門迎涼有感，讀后說說題目的意思。3.指名說說詩的大意，隨機指導理解“三萬里河”和“五千仞岳”的虛指寫法。4.疏通詩義后追問：這里的“胡塵”，寫出的難道僅僅是金兵戰(zhàn)馬所揚起的塵土嗎？聽音效展開想象：在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中，你仿佛看到了一幕幕怎樣的場景？哀聲遍野，生靈涂炭。老人在流淚，小孩在流淚，婦女在流淚，北宋的遺民在流淚啊?。ò鍟簻I）這滴滴流淌的是怎樣的淚啊？金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，這是何等凄涼、何等悲慘的生活呀！當你面對這一切的時候，你的心情是什么？請你懷著這樣的心情讀讀這首詩吧！5.參讀陸游的示兒，深化感悟?！澳贤鯉熡忠荒辍?，你可知道，這“又一年”是多少年嗎？詩人陸游寫這首詩的時候，中原已經淪陷整整65年了。同學們，65年啊，780個月啊，23739個日日夜夜呀！引讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”又一個十年過去了，遺民們苦苦盼望的南宋王師來了沒有呢？背誦陸游示兒，南宋王師盼到沒有，你是從哪兒體會到的？（但悲不見九州同）此時此刻，你還體會到了什么？古詩讀到這里，你覺得“遺民”的“遺”僅僅是“遺留”的意思嗎？（遺忘、遺棄）是誰早早地遺忘了他們？是誰無情地遺棄了他們？三、整體參讀，體察詩蘊1.杭州的權貴們在歌與酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓們卻在金兵的鐵蹄下苦苦期盼、度日如年學生齊讀秋夜將曉出籬門迎涼有感。迎涼有感的背后，是詩人一顆怎樣的心在跳動啊？2.面對醉生夢死的南宋權貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對憂國憂民的愛國詩人，你想對誰說些什么？（自由選擇，自由練筆。暢談體會，隨機點評。）3.沉淪的是無道昏君，墮落的是無恥佞臣。（課件播放MTV滿江紅）面對破碎的河山，面對苦盼的人民，抗金名將岳飛喊出了“盡忠報國、還我河山”的豪言壯語。