2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 佚名　　 　　　 　 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　　1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問(wèn)”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。 　　　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。 　　　　3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。 　　重點(diǎn): 了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。 　　難點(diǎn): 體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感 　　　1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié) 　　　2、導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。 　　　3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。 　　二、初讀課文 　　　1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 　　　2、分段，概括段意。 　　　3、再讀課文，畫出點(diǎn)明中心的句子 　　二、重點(diǎn)深究第二段 　　　1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。 　　　 　相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。 　　　2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。 　　　　（理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸） 　 　 3、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。 　　　?。üぷ鞯姆敝嘏c食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人） 　　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。 　　三、布置作業(yè)： 　　　1、有感情的朗讀課文。 　　　2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　　　作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。 　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段 　　　　學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻? 　　　　相機(jī)出示 　　　1、總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。” 　　　　“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來(lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。 　　　2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我 　　　　這是寫周總理審稿的情形?！盀g覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高 　　　3、喝了一會(huì)茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺吧?！? 　　　　“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。 　　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。 　　三、學(xué)習(xí)課文第三段 　　　1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。 　　　2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。 　　四、總結(jié)全文 　　　1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？ 　 　 2、教師總結(jié)： 　 　 　 寫好作文的基本要求是寫出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時(shí)候，要帶著感情寫，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來(lái)的文章就會(huì)真切感人 　　五、練習(xí) 　　　　選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。 　　　　　　詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練 　　　　　 課文（簡(jiǎn)單） 　設(shè)備（簡(jiǎn)陋） 　生活（簡(jiǎn)樸） 　　　　　 穿戴（簡(jiǎn)樸） 　方法（簡(jiǎn)單）　 擺設(shè)（簡(jiǎn)單） 　　　　　 房屋（簡(jiǎn)陋） 　操作（簡(jiǎn)單）　 語(yǔ)句（簡(jiǎn)練） 　　　　　 陳設(shè)（簡(jiǎn)陋） 　內(nèi)容（簡(jiǎn)練）　 問(wèn)題（簡(jiǎn)單） 　　六、板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　工作量大 　　　　　　　　　　審閱認(rèn)真 　　工作勞苦 　　 　　一夜的工作 工作時(shí)間長(zhǎng) 　　　　　　　　　　陳設(shè)簡(jiǎn)單 　　　　　　　　　　夜餐簡(jiǎn)單 　　生活簡(jiǎn)樸 附送： 2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《一本男孩子必讀的書》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 一.教材分析　此文是由一篇讀書筆記而改編的文章。 二.教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。能正確.流利.有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。 2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。 3.了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。 4.掌握寫作讀書筆記的方法。 三.教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。 四.教學(xué)難點(diǎn) 了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。 五.教具準(zhǔn)備　多媒體課件 六.課時(shí)數(shù)　2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容　初讀感知課文 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。能正確.流利.有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)重點(diǎn)　能正確.流利.有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)難點(diǎn)　能正確.流利.有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。 教具準(zhǔn)備　多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一.交流導(dǎo)入 1.喜歡讀書嗎？最喜愛哪些類別的書？ 2.讀過(guò)《魯濱遜漂流記》這本書嗎？ 3.揭題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇讀書筆記改編的課文，齊讀課題。 4.對(duì)于題目：“一本男孩子必讀的書”對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)感興趣？ 必讀.男孩子 二.初讀課文，學(xué)習(xí)第一部分 1.學(xué)生自讀課文 思考： （1）課文中的我是誰(shuí)？這本書是如何得到的？ （2）他得到的是一本怎樣的書？ (3)課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？　　請(qǐng)同學(xué)們讀課文，課文中的“我”是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書？ 2.學(xué)生讀課文。 3.集體交流，你了解了哪些信息？ （1）我是吳緬，這本書是我爺爺傳給爸爸，爸爸又傳給我的。 （2）這本書是爺爺贈(zèng)給爸爸，爸爸又贈(zèng)給了“我”的一本三代相傳的書。 這是一本扉頁(yè)上寫有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈(zèng)言“學(xué)會(huì)生存”的書。 這是一本歷險(xiǎn)小說(shuō)，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。 這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。 （3）課文主要寫了書的來(lái)歷.主要內(nèi)容.給我啟迪三部分內(nèi)容。 三.學(xué)習(xí)寫字 1.師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字 2.展示評(píng)議 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容　精讀課文 教學(xué)目標(biāo) 1.了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。 2.掌握寫作讀書筆記的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)　掌握寫作讀書筆記的方法。 教具準(zhǔn)備　多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.這本書是怎么來(lái)的？ 2.書中主要寫了哪些內(nèi)容？ 3.提生回答 二.學(xué)習(xí)課文 1.自由讀課文，想一想，《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫的是什么內(nèi)容，讓我的家人要三代相傳？是什么內(nèi)容讓“我”愛不釋手了呢？ 提生回答：7至11節(jié)內(nèi)容 2.要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。 3.匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力 （1）一開始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？（做木筏.送食物.搭帳篷） （2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？ 　?。ǚN植大麥.水稻，做面包.馴養(yǎng)山羊.養(yǎng)鸚鵡.做家具）――物質(zhì) （3）后來(lái)生活又如何？ 　?。ň认乱粋€(gè)俘虜　，成了好朋友）――精神 （4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？ （體會(huì)魯濱遜從一開始的孤獨(dú).艱難到后來(lái)充實(shí)而幸福的生活，理解他的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。） 4.讀到這里，你覺得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？ 三.我的收獲 1.讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？ （1）很喜歡笛福在書中的一句名言。１３節(jié) （2）非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。１４節(jié) （3）要把這本書珍藏起來(lái)，傳給兒子。１５節(jié) 2.理解“名言” （1）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？ 害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。 （2）我”是怎樣理解的呢？ （一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。） （3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過(guò)的書來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。 學(xué)生自由交流。 （4）思考：如果魯濱遜有害怕的心理，他會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？ 3.除了理解一些名言的意思外，吳緬在讀書過(guò)程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀一讀課文的地十四節(jié)。 問(wèn)：吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個(gè)探索者.一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？ 四.理解課題，深化感悟 1.緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？吳緬為什么要把這本書珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？ 2.討論：現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？ （1）學(xué)生交流討論 （2）全體交流 五.讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展 1.這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說(shuō)說(shuō)這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開的？ （書的來(lái)歷.主要內(nèi)容.讀后感受） 2.我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。 布置作業(yè) 1.制訂計(jì)劃，讀好《魯濱遜漂流記》，并寫一篇讀后感。 2.已讀過(guò)的借閱《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。 板書設(shè)計(jì) 11.一本男孩子必讀的書 聰明機(jī)智 學(xué)會(huì)生存 不怕困難 學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng) 勇敢頑強(qiáng) 學(xué)會(huì)創(chuàng)造 熱愛勞動(dòng) …… 具有堅(jiān)強(qiáng)毅力 …… 滲透： 讀讀故事梗概 感受人物特點(diǎn) 品品書中名言 發(fā)揮豐富想象 課后札記 《一本男孩子必讀的書》通過(guò)魯濱遜的故事，告訴我們：在突如其來(lái)的不幸遭遇前，不能慌了手腳，要努力樹立起戰(zhàn)勝困難的信心，要善于觀察和思考，尋找一切有利生存和發(fā)展的因素，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，同時(shí)還要努力排除孤單情緒，要看到希望，要樂(lè)觀向上。盡管我們現(xiàn)在不太可能會(huì)碰到魯濱遜的境遇，但是他積極的人生觀同樣值得我們學(xué)習(xí)和繼承。這也就是《魯濱遜漂流記》能代代相傳的原因。在教學(xué)中，我有意識(shí)地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對(duì)他們的人生起了什么影響，以此來(lái)體會(huì)主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。我主要從一下幾個(gè)方面展開討論： 　　1、一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？ 　　做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。 　　2、這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？ 　　種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來(lái)源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具。 　　特別是在找處所上更能看出他的聰明機(jī)智（當(dāng)他把可能有用的東西都搬到住處后，感到暫時(shí)棲息之處不宜久留，要找一個(gè)新住所。他認(rèn)為新住所要符合四個(gè)條件： （1）地勢(shì)要高，要有淡水；（2）要能躲避烈日的暴曬；（3）要能抵御野獸的襲擊；（4）要能望見大海 ）