2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 花的勇氣 1教案 魯教版.doc

2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 花的勇氣 1教案 魯教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)識(shí)課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2.理解課文內(nèi)容，理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。 課前準(zhǔn)備： 　　　1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)課激興趣。 　　春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。 二、初讀知大意。 　　1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。 　　2.自學(xué)反饋： 　　a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。 　　b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題） 　　3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。 　　說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？ 三、細(xì)讀理脈絡(luò)。 　　1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。 2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？ 　 3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。 　 　四、品讀感悟美。 　　1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。 （1）再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。 　?。?）將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。 （3）全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒己見(jiàn)。 　　 2.文學(xué)鑒賞會(huì)。 　　教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。 　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。 五、美讀入情境，交流感悟。 　　1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。 　　2.舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。 　　3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。 　　4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。 六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀。 　　1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。 　　2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。 七、回讀抒胸臆。 　　生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。 　　 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 花的勇氣 2教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。 　　　4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。 　課時(shí)安排： 一課時(shí) 　教學(xué)過(guò)程： 　　一、 激趣導(dǎo)入 　　春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？ 　　二、初步感知 　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。 　　2.交流反饋 　　3.指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？ 　　三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò) 　　1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。 　　2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。 　　　作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開(kāi)__________; 　　　扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著小草時(shí)，感到_______,因?yàn)開(kāi)_____________; 　　　離開(kāi)維也納前，感到______,因?yàn)開(kāi)______________; 　　　看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開(kāi)___________; 　　　體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開(kāi)____________。 　　四、研讀課文，品味語(yǔ)言 　　　1.自主研讀： 　　　　a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在傍邊。 　　　　b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。 　　　2.全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒自見(jiàn)。 　　五、感情朗讀，交流感悟 　　　1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。 　　　2.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。 　　六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀 　　　1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。 　　　2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。