2019-2020年二年級語文上冊 識字學(xué)詞學(xué)句教案2 人教版.doc

2019-2020年二年級語文上冊 識字學(xué)詞學(xué)句教案2 人教版教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)14個生字，認(rèn)識8個詞語。 2.認(rèn)識8種樹木，了解這些樹木的特點。 教學(xué)過程一、從圖入手，激發(fā)情緒，導(dǎo)入新課 出示8種樹木的圖片，請學(xué)生簡單說一說這些樹木的名稱。這些樹木把我們的祖國裝點得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點嗎？這些字怎么寫，詞語怎么讀嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。二、認(rèn)識“楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹”8個詞語 過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學(xué)習(xí)一些樹的名稱，還要知道他們的特點，愿意嗎？1.出示8種樹的圖片：誰認(rèn)識這些樹，準(zhǔn)確說出樹的名稱。板書：楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹2.認(rèn)讀8個詞，指名讀小組讀齊讀三、了解8種樹木的特點（一）了解楊樹的外形特點1.請你認(rèn)真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。）2.師小結(jié)：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點。（二）了解其它樹的外形特點1.自己看圖找出各種樹的特點2.小組討論3.小組代表匯報學(xué)習(xí)情況柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。（讓學(xué)生拿出圖或者實物，通過比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。）樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形 。楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。4.除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。 學(xué)生可以說一說他們生活中常見的樹的特點。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹）5.出示表格，看一看誰填的又快又好。6.學(xué)習(xí)兒歌，理解意思（1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？（2）兩人互相說說。（3）指名說說兒歌每一句講的是什么？（4）根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)。 梧桐樹葉像手掌，生動地寫出了梧桐樹葉的形狀；“紅，綠”兩個詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美麗的畫面嗎？ （5）齊讀兒歌7.你能不能也編一首兒歌，說說其它樹的特點 如：銀杏樹葉像扇子，柳樹葉子辮子長，槐樹葉子也像卵.8.指導(dǎo)朗讀 過渡語：你們喜歡這些樹嗎？想一想怎樣讀就讓別人和你一樣喜歡這些樹。（1）小組同學(xué)互相讀一讀。（2）推薦讀得好的同學(xué)在全班讀一讀。（3）老師也想讀一讀，你們聽一聽老師讀得怎么樣？要是讀得好，你就學(xué)一學(xué)，要是讀得不好，你們幫幫我，好嗎？（4）評議教師。（5）練習(xí)朗讀（指名讀小組讀齊讀）9.指導(dǎo)背誦（1）練背試背分小組背指名背（2）說說你為什么背得這么快？10.你們還知道其它一些樹木的特點，能不能利用下課的時間也寫寫兒歌呢，老師期待著你們的佳作問世。四、學(xué)習(xí)14個生字（一）找出生字1.教師出示詞語卡片，請同學(xué)們快速讀出來。（學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上）板書：楊樹 松樹 柏樹 樺樹楓樹 榕樹 梧桐樹 木棉樹2.這些詞語中，哪個是生字？請你到前邊標(biāo)上著重號。楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。3.請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝 （二）學(xué)習(xí)生字 過渡語：我們怎樣記住這些生字呢？1.提示：這14個生字中，有多少個字可以用形聲字的方法記？ 學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個字可以用形聲字的方法記。2.好，下面老師給同學(xué)們一會兒的時間準(zhǔn)備一下，看看自己可以為大家介紹哪個生字？3.學(xué)習(xí)過程（1）“楊樹”的“楊”可以用“表揚”的“揚”來記，去掉熟字的偏旁提手旁，換一個木字旁，因為楊樹是植物，所以，是木字旁，組詞，楊樹。（2）“柏樹”的“柏”可以這樣記，“柏”是形聲字，“白”表音，木字旁表義，合起來是“柏樹”的“柏”。（3）“好像”的“像”，也可以用形聲字的方法記。大象的“象”是表音的，人字旁歸表義。（4）“壯、裝”一起記，“壯士”都是戰(zhàn)士，而且都很強壯。服裝的“裝”也可以用形聲字來記，上面是“壯”表音，下面是衣服的“衣”，表義。（5）“四季”的“季”可以與“李”區(qū)分著記，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。（6）“手掌”的“掌”比較難記，我們已經(jīng)學(xué)過“課堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”換成“手”，就是“手掌”的“掌”。（也可以想“黨”字換一部分）（7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法來記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經(jīng)過加工可以做成毛巾。合起來就是“棉花”的“棉”。（8）用類似的方法完成“樺、楓、榕、梧、桐、披”等字的學(xué)習(xí)。4.教師出示生字，學(xué)生用各種形式反復(fù)讀。5.用生字組詞。6.用生字說一句話。五、小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識了8個詞語，了解了一些樹木的特點；學(xué)習(xí)了14個生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個規(guī)律，可以認(rèn)識更多的字，還能把生字記得準(zhǔn)記得牢。這節(jié)課我們的收獲真不小。附：板書設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)14個生字。2.指導(dǎo)正確書寫。教學(xué)重點： 分析字形，正確書寫生字。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，檢查生字、字詞學(xué)習(xí)情況1.上節(jié)課我們認(rèn)識了8種樹木，誰還記得？出示樹木圖。指名說出樹木的名稱。2.出示生字卡，讀準(zhǔn)字音，記住字形，講講字義。二、指導(dǎo)學(xué)生寫生字1.過渡語： 剛才大家讀的、記得都特別的好，現(xiàn)在我們要把它寫下來，你們能寫好嗎？請準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具：鉛筆、書，盡量不用橡皮?？凑l一次也不擦。2.指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字（1）這一課共用多少個左右結(jié)構(gòu)的字？（11個）（2）在寫的時候要注意什么？ 學(xué)生經(jīng)過觀察，自己發(fā)現(xiàn)這11個字是一個類型的字，都有左窄右寬的特點，所以寫時要注意左讓右這個規(guī)律。讓學(xué)生集中先寫這些字。（3）教師指導(dǎo)楊樹的楊，在寫的時候，左窄右寬，左高右低。在指導(dǎo)時，要讓學(xué)生說出，木字旁在做偏旁時，“捺”一定要變成“點”。（4）請你再觀察，看一看哪個字最難寫？需要老師幫助你？（學(xué)生說哪個字，教師就指導(dǎo)哪個字。）3.還有3個字是什么結(jié)構(gòu)的字？寫時應(yīng)該提醒大家注意什么？（1）“手掌”的“掌”字在寫的時候，字形不要寫得太長，口字寫得扁一些。手字也不要太長。最后一橫要長一些。 自己寫一個，對照范字檢查一下，再寫一個。第二個寫好后，請同位子的同學(xué)幫助你看一看，再寫第三個。老師看誰寫的一個比一好，把他的本在同學(xué)中展覽一下。請大家向他學(xué)習(xí)。（2）“季節(jié)”的“季”字要把橫寫得最長。（3）大家一起討論“裝”字的寫法，然后練習(xí)寫。4.小結(jié)：我們在寫字時，一定要先觀察，在頭腦中有了印象，分清結(jié)構(gòu)，找好位置再寫。附送：2019-2020年二年級語文上冊 識字學(xué)詞學(xué)句教案3 人教版教學(xué)重點：1.學(xué)習(xí)14個生字，掌握這些生字的音、形、義。2.學(xué)習(xí)12個詞語和12個句子。理解詞語和句子，能用所學(xué)過的生字組詞并造句。教學(xué)難點： 掌握這些生字并且學(xué)會運用。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?.誰記得我們學(xué)過的這些字？老師出示卡片?；咀郑喊?、華、風(fēng)、容、同、士、皮，還有一些偏旁，木字旁、提手旁。誰大聲地給大家讀一讀？2.下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學(xué)過的字？3.（請學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。） 二、按要求自學(xué)本課生字1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。2.自己讀書，畫出本課的生字。觀察這些生字的字形，看看這些生字有什么特點，你是如何記住這些生字的？三、分小組學(xué)習(xí)生字1.4人分一組，在小組學(xué)習(xí)中，組長先請大家讀生字，讀正確后，分析字形。一人說，大家聽，一會兒，大家推薦說的好的同學(xué)向大家匯報?？辞暹@個字的特點，想一想用什么辦法可以把這個字記得又快又好。這個字都可以組成哪些詞？還可以造怎樣的句子？2.在小組學(xué)習(xí)中，組詞時可以查一查字典。四、小組匯報結(jié)果1.檢查學(xué)習(xí)效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。匯報的形式如下：（1）可以編順口溜記“晴、情”。 小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。（2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復(fù)習(xí)“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。 有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？（3）剩下的“認(rèn)、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。如“認(rèn)”是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認(rèn)識”的“認(rèn)”?！盎铩弊筮吺菃稳伺?，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。 其它的字也這樣學(xué)，如果有其它的方法，可以讓學(xué)生自己比較一下，哪種更加簡單、易學(xué)。（4）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。 左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。2.匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。3.老師小結(jié)，教給大家一首兒歌： 偏旁如爹娘，認(rèn)字先認(rèn)旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。五、復(fù)習(xí)鞏固生字做一個摘蘋果的游戲。 同學(xué)們，你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經(jīng)過自己的勞動才能得到。 老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現(xiàn)在學(xué)生面前，請同學(xué)上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發(fā)給學(xué)生。六、認(rèn)識“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個生字七、學(xué)習(xí)詞、句子1.生字我們都認(rèn)識了，它們都能組成哪些詞？又能組成哪些句子呢？請你讀一讀書，看看有什么不懂的詞或者句子？2.學(xué)生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學(xué)生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習(xí)。（1）如：正點-就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）（2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）3.今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理？讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法，可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學(xué).八、朗讀句子1.問題都解決了，自己讀一讀這些句子?？凑l讀得又快又好。2.自由讀-指名讀-小組讀-齊讀九、小結(jié) 我們今天的識字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類型？-形聲字組詞-句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。附：板書設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)1.寫字教學(xué)。把14個生字寫端正、勻稱。2.朗讀教學(xué)。每一個同學(xué)能把句子讀正確、流利。教學(xué)重點 指導(dǎo)學(xué)生寫字。教學(xué)過程一、故事激發(fā)興趣1.你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個一字千金的故事。 有個牧童“?！弊謱懙煤茫Ｊ艿饺藗兊目洫?。打那以后，牧童把“福”字寫得更好了，方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請牧童來寫“福”字，牧童也有求必應(yīng)，而且一個“?！弊帜軐懗龊脦追N花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“?！弊?。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。2.總結(jié)上次的作業(yè)。 上次作業(yè)有的同學(xué)寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進步，也看看。二、指導(dǎo)書寫 老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合，要在田字格中示范。1.這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）2.可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字，共有10個，上下結(jié)構(gòu)的有3個，半包圍結(jié)構(gòu)的有1個。我們先寫哪部分。（學(xué)生說，老師寫）3.觀察左右結(jié)構(gòu)的字。（1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。（2）再次觀察，還有什么特點？這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。4.下面再請大家觀察這些字，你認(rèn)為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學(xué)生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）（1）半包圍結(jié)構(gòu)的“達”容易寫錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應(yīng)該是一波三折。請大家仔細(xì)觀察，自己練習(xí)寫一個。同學(xué)互相檢查。（2）上下結(jié)構(gòu)的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。生字中與“雹”最相近的是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發(fā)現(xiàn)什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。（3）左右結(jié)構(gòu)的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調(diào)，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學(xué)生掌握了這個規(guī)律，寫出的字就能端正。（4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學(xué)生書寫時老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正，講評。（5）還有什么問題嗎？（教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候在行間巡視，隨時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）三、課堂練習(xí) 形式要多樣，心理學(xué)家研究表明，單一的練習(xí)，會使人產(chǎn)生厭煩，因此，要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。2.同學(xué)之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）。3.請同學(xué)在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學(xué)生評。四、處理課后作業(yè)1.朗讀句子各組先讀一讀。指名讀-齊讀。2.第二題在書寫時已經(jīng)指導(dǎo)過。3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。人（認(rèn)）（認(rèn)識） 火（伙）（伙伴）大（達）（到達） 包（抱）（抱著）加（架）（打架） 路（露）（露水）生（牲）（犧牲） 青（晴）（晴朗） （勝）（勝利） （情）（心情） 4.讀一讀（1）自己讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同？壯壯是我的好伙伴。我的好伙伴是壯壯。書架上擺著許多有趣的書。許多有趣的書擺在書架上。 實際上兩句話所表達的意思是一樣的，但語序不同。（2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達方法。附：板書設(shè)計