2019-2020年教科版科學六上《電磁鐵的磁力(二》教案設計.doc

2019-2020年教科版科學六上電磁鐵的磁力(二教案設計年 級：_ 班 級：_ 學 科：_ 設計人： 授課人：_ 授課時間：_學生姓名：_學習目標1、電磁鐵的磁力是可以改變的。2、電磁鐵磁力大小與電池個數和鐵芯長短有關：電池個數多，磁力大；電池個數少，磁力小。3、在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小的影響。學習過程一、復習導入1、前面的科學課我們已經知道鐵釘本身不帶磁性，纏上線圈通上電以后就有了磁性；我們還知道的電磁鐵分為南北極，改變什么可以改變南北極的方向？2、我們發(fā)現電磁鐵的磁力大小可以改變，而且通過實驗驗證了電線的圈數不同磁力也不一樣，誰來說說你的發(fā)現？3、還有什么因素可以改變磁力大??？這節(jié)課我們就來一起研究電池個數對磁力的影響。二、自主學習實驗檢驗電磁鐵磁力大小與使用電池的數量的關系的研究計劃研究的問題我們的假設實驗中要檢驗的因素（要改變的條件）怎樣改變這個檢驗的因素？第一次第二次第三次實驗要保持那些條件不變（不改變的條件）實施小組研究計劃電池的數量吸大頭針數量（個）磁力大小排序第一次第二次第三次平均數分析實驗數據，這些數據說明了什么？我們的發(fā)現：_附送：2019-2020年教科版科學六上電磁鐵的磁力（一）word教案【教學目標】科學概念：1.電磁鐵的磁力是可以改變的。2.電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大。過程與方法：1.有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。2.在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小的影響。3.能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價值觀：1.能夠大膽想象，又有根據地假設。2.能夠以嚴謹的科學態(tài)度作檢驗假設的實驗?！窘虒W準備】1. 學生自備：一號電池、大頭針2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線【教學設計】一、導入1.（直到學生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）二、作出我們的假設1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產生的？2. 如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設一下應該怎么做？3. 學生小組內交流，教師巡視，強調假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫P52表格。4. 全班交流，教師簡要板書。三、設計實驗，檢驗假設1. 我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？2. 以研究線圈圈數多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數會對磁性造成影響呢？3. 看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。4. 全班交流小組填寫的研究計劃。5. 根據計劃，各小組開始實驗。6. 學生實驗，教師巡視指導填寫實驗記錄表。