2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 幾分之一 2教案 人教版.doc
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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 幾分之一 2教案 人教版.doc
2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 幾分之一 2教案 人教版
素質(zhì)教育目標(biāo):
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一。
2.知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,理解他們的含義。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.會(huì)正確讀寫比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
2.借助直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法,使學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)小組討論,分析、操作,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)探索的意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn):
在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象,從而達(dá)到初步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教具:電腦一臺(tái)、投影儀、長(zhǎng)方形紙三張、圓形餅?zāi)P鸵粡垺⒕€段圖一張。
學(xué)具:長(zhǎng)方形紙四張、直尺一個(gè)、彩筆一支、一條彩帶。
教學(xué)步驟:
一、鋪墊孕伏
1.回憶舊知(口頭列式解答,投影片打出。)
(1)把12個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?
(2)把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段,每段有多長(zhǎng)?
(3)把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支?
教師明確:通過(guò)仔細(xì)觀察這幾道題中都有“平均分”,就是使每一份都是一樣多。通過(guò)剛才的分,我們可以看出,平均分后,每份都能得到一個(gè)整數(shù),可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示。但是在我們?nèi)粘I钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€(gè)整數(shù),這兒有一個(gè)餅,我想把它分給兩個(gè)同學(xué),那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺(jué)得公平呢?每份得多少?只有分得同樣多,才能使每個(gè)同學(xué)平均分。
“平均分”是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),是產(chǎn)生一個(gè)分?jǐn)?shù)的前提,所以在教學(xué)開始,通過(guò)舊知,緊緊抓住“平均分”這一關(guān)鍵問(wèn)題展開教學(xué),既突出了“平均分”的概念,又能自然地從整數(shù)引出分?jǐn)?shù)。
二、探究新知
1.導(dǎo)入新授:
這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示嗎?那么該用什么數(shù)來(lái)表示呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
①電腦顯示(或投影出示)例1,餅圖(動(dòng)態(tài)畫面)或?qū)嵨镲灥哪P?,讓學(xué)生觀察:師演示,把一個(gè)餅平均分成兩塊,把分后的兩塊重合起來(lái).讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。
②教師說(shuō)明:把一個(gè)餅平均分成兩份,其中一份是多少?用分?jǐn)?shù)表
最后寫“1”。
后,再問(wèn)“—”、“2”、“1”各表示什么?
表示平均分,叫做分?jǐn)?shù)線,“2”表示平均分的份數(shù),“1”表示取的份數(shù)。
師強(qiáng)調(diào):寫的時(shí)候,注意這條線要寫得平直,橫線上、下的數(shù)要對(duì)齊。
把二分之一的教學(xué)做為教學(xué)重點(diǎn),既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,首先通過(guò)電腦演示(或?qū)嵨镉^察)使學(xué)生初步感知的含義的真正理解。
(3)反饋練習(xí)。
師電腦顯示(或投影出示)三種折法,問(wèn):折法不同,折出的形狀也不
(1)師電腦顯示 ,再顯示 (分開、重合再對(duì)成圖),再顯示 ,通過(guò)看這幾幅圖,你知道了什么?(先自己想,然后小組討論,看誰(shuí)說(shuō)得正確,知道得多?)
完后小組討論判斷正錯(cuò).
教師反饋并展示有代表性的錯(cuò)誤折法,讓學(xué)生說(shuō)明原因,從反面鞏
個(gè)圓的三分之一。
小組判斷,組長(zhǎng)匯報(bào),教師全面掌握反饋情況。
4.教學(xué)例3、例4。
(1)引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長(zhǎng)方形的紙,按例3、例4的要求做,做完后填空。
(2)同桌討論,教師各組巡回檢查,了解學(xué)生自學(xué)情況。
(3)集體反饋:四分之一、五分之一怎樣?
教師貼圖:
(4)判斷(做一做2題)(投影打出)
。
(1)同桌齊動(dòng)手,拿出一張長(zhǎng)方形紙、直尺和彩筆,在長(zhǎng)方形紙上畫出1分米長(zhǎng)的一條線段,把它平均分成10份,標(biāo)出每份是它的幾分之幾?怎么寫?(找3組同學(xué)畫在玻璃板上)
(2)小組討論,看圖,互相說(shuō)明對(duì)錯(cuò)的理由.師巡回檢查。
(3)群體討論。投影展示學(xué)生的答案,師貼出放大圖。
教師明確:把一條一分米長(zhǎng)的線段,平均分成十份,每份都是它的
6.學(xué)生看書,112~113頁(yè),你認(rèn)為重點(diǎn)的地方用筆畫上線,不懂的地方提出來(lái),同桌議一議。
7.師生看板書,反饋,這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能匯報(bào)出:什么是分?jǐn)?shù)。
板書課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
8.分?jǐn)?shù)各部分名稱
1 …………分子
—…………分?jǐn)?shù)線
3 …………分母
9.觀察今天學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。
10.板書幾分之一。
三、鞏固發(fā)展
1.填空:把一張正方形的紙,平均分成四份,每份是它的( )分
2.一米長(zhǎng)的繩子平均分成10份,每份是它的——,每份長(zhǎng)( )米。
四、全課小節(jié):
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
附送:
2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 幾分之一 3教案 人教版
素質(zhì)教育目標(biāo):
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一。
2.知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,理解它們的含義。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
1.會(huì)正確讀寫比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
2.借助直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法,使學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。
(三)德育滲透點(diǎn):
通過(guò)小組討論,分析、操作,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)探索的意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn):
在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象,從而達(dá)到初步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教具:電腦一臺(tái)、投影儀、長(zhǎng)方形紙三張、圓形餅?zāi)P鸵粡?、線段圖一張。
學(xué)具:長(zhǎng)方形紙四張、直尺一個(gè)、彩筆一支、一條彩帶。
教學(xué)步驟:
一、鋪墊孕伏
1.回憶舊知(口頭列式解答,投影片打出。)
(1)把12個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?
(2)把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2 段,每段有多長(zhǎng)?
(3)把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支?
教師明確:通過(guò)仔細(xì)觀察這幾道題中都有“平均分”,就是使每一份都是一樣多。通過(guò)剛才的分,我們可以看出,平均分后,每份都能得到一個(gè)整數(shù),可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示。但是在我們?nèi)粘I钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€(gè)整數(shù),這兒有一個(gè)餅,我想把它分給兩個(gè)同學(xué),那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺(jué)得公平呢?每份得多少?只有分得同樣多,才能使每個(gè)同學(xué)覺(jué)得公平。
二、探究新知
1.導(dǎo)入新授:
這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示嗎?那么該用什么數(shù)來(lái)表示呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
①電腦顯示(或投影出示)例1,餅圖(動(dòng)態(tài)畫面)或?qū)嵨镲灥哪P?,讓學(xué)生觀察:師演示,把一個(gè)餅平均分成兩塊,把分后的兩塊重合起來(lái)。讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。
②教師說(shuō)明:把一個(gè)餅平均分成兩份,其中一份是多少?用分?jǐn)?shù)表示就
示平均分,叫做分?jǐn)?shù)線,“2”表示平均分的份數(shù),“1”表示取的份數(shù)。
師強(qiáng)調(diào):寫的時(shí)候,注意這條線要寫得平直,橫線上、下的數(shù)要對(duì)齊。
教師反饋并展示有代表性的錯(cuò)誤折法,讓學(xué)生說(shuō)明原因,從反面鞏固的意義。并準(zhǔn)確說(shuō)出,把一個(gè)圓平均分成了三份,陰影部分表示這個(gè)圓的三分之一。
教師反饋,板書,讀作三分之一,并再讓學(xué)生說(shuō)明的意義。
(3)拿出準(zhǔn)備好的彩帶,學(xué)生討論:“怎樣才能剪下它的”小組判斷,組長(zhǎng)匯報(bào),教師全面掌握反饋情況。
4.教學(xué)例3、例4。
(1)引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長(zhǎng)方形的紙,按例3、例4 的要求做,做完 后填空。
(2)同桌討論,教師各組巡回檢查,了解學(xué)生自學(xué)情況。
(3)集體反饋:四分之一、五分之一怎樣?
教師貼圖:
(4)判斷(做一做2 題)(投影打出)
(1)同桌齊動(dòng)手,拿出一張長(zhǎng)方形紙、直尺和彩筆,在長(zhǎng)方形紙上畫出1 分米長(zhǎng)的一條線段,把它平均分成10 份,標(biāo)出每份是它的幾分之幾?怎么寫?(找3 組同學(xué)畫在玻璃板上)
(2)小組討論,看圖,互相說(shuō)明對(duì)錯(cuò)的理由。師巡回檢查。
( 3 ) 群體討論。投影展示學(xué)生的答案, 師貼出放大圖。
6.學(xué)生看書,112~113 頁(yè),你認(rèn)為重點(diǎn)的地方用筆畫上線,不懂的地方提出來(lái),同桌議一議。
7.師生看板書,反饋,這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能匯報(bào)出:什么是分?jǐn)?shù)。
板書課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
8.分?jǐn)?shù)各部分名稱。
9.觀察今天學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。
10.板書幾分之一。
三、全課小結(jié):
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?