2019-2020年六年級上冊第2單元《比和比例》（認識比）教學建議.doc

2019-2020年六年級上冊第2單元比和比例（認識比）教學建議教學目標：1、結合具體事例，經(jīng)歷認識比的過程。2、理解比和比值的含義，知道比的各部分與除法和分數(shù)各部分的關系；能寫出兩個數(shù)的比，會求比值。3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，對比的知識充滿好奇心。教學建議：攪拌水泥沙漿1、師生由樓房建筑引出情境圖和攪拌水泥沙漿的問題。2、討論兩個工人對話的意思。使學生了解：每1千克水泥對3千克沙子，就是攪拌水泥沙時，在水中每放1千克水泥，就要放3千克沙子。進而得出：放2千克水泥，就放2個3千克沙子，也就是6千克沙子。另一個工人的話表示同樣的意思，只是說法不同。3、教師講解：1千克水泥對3千克沙子，水泥和沙子的質量關系可以用數(shù)學式子表示出來。先寫1表示1千克水泥，接著寫一個冒號，讀作比，再寫3，表示3千克沙子（板書1：3），這種表示方法叫做比，讀作一比三。然后介紹比號。4、接著寫出：3千克沙子對1千克水泥的比3：1。強調：用比表示兩個數(shù)的關系時，先說哪個數(shù)，哪個數(shù)要寫在比號前面。調制涂料1、教師口述問題背景，提出“說一說”的問題，引導學生利用以前的知識得出以下結果。（1）白色涂料的質量是藍色涂料質量的2倍：632。（2）藍色涂料的質量是白色涂料質量的：36。2、教師介紹：6千克白色涂料和3千克藍色涂料的關系還可以用6：3表示（在632后面寫出6：3）。同樣，3千克藍色涂料和6千克白色涂料的關系可以用3：6表示。3、讓學生觀察兩組算式，教師講解：63和6：3都表示白色涂料和藍色涂料的關系。我們可以得到一個相等的式子：6：3632。然后講解并寫出算式：3:6。3、教師結合兩組式子說明：比表示兩個數(shù)相除。也可以說兩個數(shù)相除等于這兩個數(shù)的比。然后，以3：6介紹比的各部分名稱，說明兩個數(shù)相除的結果叫做比值。4、提出“議一議”的問題，給學生充分交流的機會。5、提出兔博士的問題，以6：3為例，師生討論求比值的方法。練一練第1題，幫助學生理解題意，再自己寫比，交流時說一說是怎樣做的。第2題，學生獨立解答，交流時，重點說一說怎樣求比值。第3題，交流時，重點關注比的前項、后項的書寫順序是否正確。附送：2019-2020年六年級上冊第2課地球word說課稿羅田縣三里畈小學 楊潔尊敬的各位領導，各位老師：上午好，我今天說課的課題是地球。一、 說教材本課是鄂教版小學科學六年級上冊第一單元我們居住的星球第1課的內容。本單元是學生認識地球、建立科學的地球概念的重要單元，不僅要讓學生知道地球的大小、形狀。地球是由大部分的水域和小部分的陸地構成的，還要了解人類對地球形狀認識的歷史。地球儀、地圖的主要標志和功用，能有意識的積累所學的科學知識，建立“地球檔案”。本課是地球與宇宙板塊內容的開篇第一課，上好本課有利于激發(fā)學生研究地球、星空奧秘的熱情和興趣。因此，本課在本冊的學習中占有重要地位，也為后面的學習奠定了基礎。二、 說教學目標根據(jù)新課程標準要求，我制定了如下的教學目標：知識目標：讓學生知道地球的形狀、大小，知道地球是由大部分的水域和小部分的陸地構成的，知道地球水資源的分布情況。重點了解人類對地球形狀認識的過程。能力目標：經(jīng)歷查找、收集、分析整理地球的資料信息，體會到科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立和理解的重要性。情感目標：通過親歷探究學習的過程，認識到科學是不斷發(fā)展的，培養(yǎng)學生在科學研究中要尊重證據(jù)、不迷信權威、勇于探索的精神。三、教學重難點教學重點：讓學生了解人類對地球形狀認識的過程。教學難點：讓學生了解人類對地球形狀認識的過程。四、教學準備收集地球相關圖片、資料信息、三夾板、船模型、多媒體課件五、說教法、學法 兒童對地球、月亮的、星空的等有關宇宙的問題、都患有天生的好奇心和無限的遐想，地球、星空等概念，現(xiàn)在的六年級學生并不陌生，但學生的了解可能是局部而非整體、零亂而非系統(tǒng)的。在探究學習中要充分體現(xiàn)學生的是學習的主體，教師是科學活動的組織者、引導者和親密的伙伴，教師要在學生的科學探究中給與學生充沛的尊重和理解，努力培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)以及勇于探索的精神。根據(jù)教學目標，結合學生的實際情況及現(xiàn)有的材料，我主要采取了以下的教學方法：課件展示法：充分的利用課件圖片展示人類對地球形狀的認識歷程。實驗探究法：引導學生做“進港帆船”的對比模擬實驗，模擬古希臘人看到的情形，由弧形想到球體，從而聯(lián)想地球是一個球形。課堂教學中要引導學生自主的進行探究學習，將教法融于學法中，在學法中體現(xiàn)教法。我主要采用集體討論法、小組合作法加強學生的之間的交流合作、培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。并通過學生實驗探究法來大膽猜想驗證古希臘人提出的“地球說”。六、教學過程（一）揭示課題，提出問題。首先讓學生朗讀單元課題，并向學生提出問題：我們居住的星球叫什么？通過與學生的談話，讓學生知道地球是我們居住的唯一星球，是我們人類美麗的家園。關于地球，你想知道哪些問題呢？并讓學生學生提出想知道的問題。 然后通過談話過渡，同學們提出了很多關于地球的問題，這些問題都值得我們去研究。從這節(jié)課開始，老師將和同學們一起去共同探索關于地球的奧秘。 （二）了解地球認識的歷史 了解地球認識的歷史，我采取了如下的步驟： 1、將同學們在上課之前收集的關于人類探索地球形狀和大小的歷史資料，分小組交流收集成果，討論：人類特別是古代的人們，在探索地球的歷程中，發(fā)生了哪些事情？有哪些主要的觀點？經(jīng)歷了一個什么樣的過程？ 2、全班交流，重點放在人類對地球的認識歷程上，梳理出：居住地中心說天圓地方說地球說。 3、提出問題：古人對地球形狀的認識，哪種觀點最接近現(xiàn)在的情況？古希臘人是通過什么現(xiàn)象提出這種觀點的呢？ 4、演示模擬實驗，師生討論。 用一張大一點的三夾板模擬海平面，一個帶桅桿的船的模型，模擬船在海上的航行，再現(xiàn)古希臘人看到的情形。 5、這個現(xiàn)象激起了科學家的好奇，他們從這種反常的現(xiàn)象中大膽地提出了海平面不是平的，而是弧形的觀點。古希臘人由海平面是弧形的聯(lián)想到整個地球是球形的，他們偉大的哲學家亞里士多德先生，首先提出地球是球形的觀點，這是人類對地球認識歷史上的一次偉大的飛躍。他們提出的這個觀點是振奮人心的，但沒有確鑿的證據(jù)來證明，因此，在當時還只是一個猜想。他們是怎樣尋找證據(jù)的呢？ 6、引導學生閱讀小資料，講故事，談感想。感知人類尋找證據(jù)，對地球形狀進行的艱險的探索活動。（三）構建對地球大小、形狀的認識 構建對地球大小、形狀的認識，具體方法如下：1、觀察圖片，學生能夠計算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例，感知陸地和海洋、地球水資源的分布狀況，得出結論。2、觀看關于地球的圖片，包括從太空、月球上看地球的照片，地球上一些美麗景色的照片，感知地球的形狀和地球美麗的景象。讓學生建立和抒發(fā)對地球的美麗情感。3、畫“太空中的地球”圖，寫關于地球的解說詞。（四）課堂小結：讓學生談一談在這節(jié)課中學習的收獲。七、教學反思 小學生的好奇心和求知欲是與生俱來的，并伴隨著他們的成長而不斷地增加理性的成分。通過本課的學習，使學生了解到科學的認識由假設開始的，人的認識水平是可以不斷地提高，大都經(jīng)歷了收集現(xiàn)象引發(fā)猜想尋找證據(jù)的過程。所以在今后的教學過程中要鼓勵學生大膽的猜想，引導學生在探究中自主學習、在學習中感知學習知識的快樂。